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[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
丁学军
在语言教学中,口语教学是极其重要的内容。本文旨在探讨中职学校少数民族学生汉语口语教学方法,并结合少数民族汉语教学的特殊性,寻找一条切实提高少数民族中职学生汉语教学水平的新途径,从而提高少数民族专业技术人才的素质,推动少数民族地区经济和社会的全面发展。
关键词：
少数民族 汉语口语教学 方法
[期刊] 民族教育研究
[作者]
任玉丹 吴瑞林
本研究对新疆地区3种教育模式下的242所小学校长及六年级13785名学生进行多水平回归分析,研究学校教育资源因素对学生汉语成绩的影响。结果表明:(1)双语幼儿园对双语班学生汉语成绩具有显著影响;(2)学生汉语成绩在学校间存在显著差异;(3)在学校教育资源方面,生均藏书数量、民考汉教师比例、教师教学水平对学生汉语成绩具有显著影响;(4)学校资源变量不仅对汉语成绩产生直接作用,并且通过学生个体水平变量对汉语成绩产生积极的或负向的影响。从结论中得到三点启示:(1)学前双语教育对学生汉语成绩存在显著影响,应加大推
[期刊] 民族教育研究
[作者]
吴瑞林 杨琳静
本研究运用问卷法,研究少数民族学生以汉语为第二语言学习时,学习兴趣对汉语成绩的作用机制。对青海省黄南州873名少数民族小学生的调查显示:(1)汉语学习兴趣是汉语学习成绩的重要预测因素;(2)元认知策略在汉语学习兴趣与汉语成绩之间起到部分中介作用;(3)学习兴趣、学习策略对汉语成绩的影响存在性别差异,女生的成绩能够更多地被学习兴趣所解释,而且除元认知策略外,情感策略也会在女生群体中发挥中介作用。
[期刊] 民族教育研究
[作者]
闫丽萍
本文以汉语精读课堂教学为例,实施教师主导教学与学生自主学习有效结合,改变沿用已久的"词语讲解———课文串讲——课后练习"的课堂教学模式,将学生语言综合能力和自主能力的培养有机地结合在课文的学习与操练中,由此说明科学的教学理念和灵活有效的教学方法可为引导学生自主学习创设一个平台。
[期刊] 民族教育研究
[作者]
杨大方
汉字难学其实是一种误解,但它已经成为汉语学习中的一种文化障碍。从文化角度看,汉字不仅在文化的记录、传承和交流中起到了不可替代的作用,而且在系统结构上和汉语具有自相似性,很好地适应了汉语,充满了理据,成为汉语学习的基础和前导。因此,汉字不是汉语学习中的难点,而是重点。汉字学习绕不过去,却非拦路之虎,而是必不可少的阶梯。在对少数民族学生汉字教学中,进行文化调适显得异常重要。
关键词：
少数民族学生 汉字学习 文化调适
[期刊] 民族教育研究
[作者]
姚小烈
＂互联网＋教育＂最核心的价值是基于信息对称的师生关系的重构和因此引发的教学模式的变革。在少数民族汉语教学领域，只有推动少数民族汉语教学与互联网的深度融合，用互联网思维改造少数民族汉语教学，创新少数民族汉语教师队伍建设模式，构建网络学习空间，实现优质教育资源共享，为学生提供个性化、定制化学习服务，才能实现少数民族汉语教学的跨越式发展。
[期刊] 民族教育研究
[作者]
赵江民 华锦木
不同的语言关系要求不同的汉语教学模式,按照一定的语言关系调适汉语教学结构成为一种必然。面对语言接触影响下的语言关系现状和发展规模,新疆高校少数民族汉语教学内容和方法应作出调整:利用语言借用成分、剖析语言结构混合现象、消除语言中介的影响、提高语言简化程度和语言转换速度,以此促进汉语教学,提高教学效果。
关键词：
语言接触 少数民族 汉语教学调适
[期刊] 民族教育研究
[作者]
焦玉琴
在少数民族汉语教学实践中,如何使学生通过汉语言的学习而获得汉文化的熏陶是一个富有意义的课题。本文通过对《庄子》成语的分析,认为其内涵的丰富深刻、形式的生动形象不仅为少数民族学生学习汉语提供了宝贵的语言资源,而且有助于学生对中华文化的理解,在少数民族汉语教学中具有重要而独特的意义。
关键词：
《庄子》成语 少数民族汉语教学 人生观
[期刊] 民族教育研究
[作者]
买买提吐尔逊·阿布都拉
调查表明,新疆少数民族高中双语班汉语教学虽有了较大的改观,但汉语教师的知识结构、汉语课程的设置、汉语第二课堂的开辟及汉语课改的推行等方面还急需完善。在推行进程中,要因地制宜,循序渐进,稳步推进。
关键词：
新疆 少数民族双语班 问题 对策
[期刊] 民族教育研究
[作者]
杨大方
对联在中国是一种应用非常广泛的言语模式。这种言语模式与汉语有多方面的完美体现,与汉民族思维特点、审美观念有深度的契合,涉及语言的方方面面,具有很强的综合性;这种言语模式,因其诗性特点和修辞手法的丰富多样而具有很强的趣味性;这种言语模式因为相对简短优美、雅俗共赏、易于实践,具有创作性。因此,它能够在少数民族汉语教学中充当一种特殊的教学载体,对少数民族汉语教学具有独特的方法论意义。通过以对联为载体的汉语教学,贯彻整体性教学的理念和原则,可以使少数民族学习者的语言知识、语言技能和文化意识形成一种良性互动,达到有效提升汉语文水平的目的。
关键词：
对联 少数民族 汉语教学方法
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
朱志勇
本研究采用个案研究方法,根据对中国西部某些少数民族地区(甘肃和西藏)学校日常生活的观察,以及对少数民族教师和社区成员的访谈,发现在现有的基础条件下,少数民族教师将本地区学校教育发展存在的问题和困难很大程度上归结为物质条件的匮乏、社区成员、家庭对教育的不重视等原因。本研究认为在发展中国西部少数民族地区基础教育中,少数民族教师对教师角色地位的理解和认同存在问题,这应引起教师教育的反思和重视。
关键词：
民族教育 角色地位 教师角色意识
[期刊] 民族教育研究
[作者]
焦玉琴
少数民族汉语教学很大程度上是语言教学。由于语言与文化密不可分的关系,汉语词汇中有大量的文化词。其中汉语熟语数量众多,应用广泛,具有鲜明的民族特色,承载着丰富的文化内涵,是便捷、有效、信息量最大的语言符号,成为少数民族汉语教学中的重点和难点。
关键词：
汉语熟语 少数民族汉语教学 研究
[期刊] 民族教育研究
[作者]
雷莉 倪亮
本文以甘孜州Y藏文中学为例,探讨了边远藏区少数民族学生的汉语学习动机、学习策略的特点和关系。调查发现,藏区学生的学习动机有言外动机和言内动机,以言外动机为主导,同时也兼有交际性动机和工具性动机。通过对藏区学生、教师、教材、教学法、学习动机与态度、学习方式等因素的综合分析,建立了属于边远藏区少数民族学生的汉语学习动机模型,并基于该动机模型,针对性地提出了一些激发研究对象汉语学习动机的建议。
关键词：
汉语 学习动机 动机模型 藏族学生
[期刊] 民族教育研究
[作者]
田睿 赵晓非 吴瑞林 张君
汉语能力尤其是汉语听说能力是少数民族学前幼儿学习与发展的重要方面,面对当前幼儿整体汉语水平不高的现状,有效的培养方式亟待建立。根据心理语言学思维与语言发展双向作用的理论,少数民族学前幼儿汉语听说能力的培养应重视幼儿思维发展特征的基础性作用。本文结合幼儿汉语能力测评的结果,通过对幼儿思维具体形象性特点的分析,提出了对少数民族学前幼儿听说能力培养的策略建议。在"听"的能力培养方面,认为应通过加大输入量和采用故事听读方式建立听觉形象与意义的联结;在"说"的能力培养方面,借鉴言辞逻辑理论和相关幼儿语言能力标准的研究成果,认为叙述类和描述说明类的表达与幼儿思维特点具有一致性,应作为提高幼儿汉语"说"的能力的重点。
[期刊] 民族教育研究
[作者]
吴若愚
成语是汉语中最能表现民族特色和民族文化的部分,但少数民族大学生学习起来却有很多困难。他们运用汉语成语的偏误主要表现在书写形式有误、语义理解有误、语义搭配不当、句法运用不当、语用范围不妥等。造成这些偏误的主要原因是:第一,缺乏对汉语成语语义全面正确的理解;第二,对汉语成语语法功能掌握不够;第三,对汉语成语使用语境了解不多;第四,成语工具书的误导等。
关键词：
新疆少数民族 大学生 成语习得偏误
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