- 年份
- 2024(10508)
- 2023(15412)
- 2022(13341)
- 2021(12507)
- 2020(10373)
- 2019(23810)
- 2018(23888)
- 2017(44921)
- 2016(24686)
- 2015(27909)
- 2014(28297)
- 2013(27740)
- 2012(25929)
- 2011(23227)
- 2010(23399)
- 2009(20896)
- 2008(20788)
- 2007(18336)
- 2006(16058)
- 2005(14205)
- 学科
- 济(99956)
- 经济(99861)
- 管理(71897)
- 业(69787)
- 企(56872)
- 企业(56872)
- 方法(40596)
- 数学(34623)
- 数学方法(34074)
- 中国(28719)
- 农(28101)
- 地方(26096)
- 财(24264)
- 业经(23288)
- 学(21116)
- 技术(20450)
- 农业(19488)
- 理论(18274)
- 制(17397)
- 贸(17271)
- 贸易(17255)
- 易(16645)
- 务(16172)
- 财务(16089)
- 环境(16071)
- 财务管理(16054)
- 银(15946)
- 银行(15901)
- 和(15764)
- 企业财务(15164)
- 机构
- 学院(344783)
- 大学(342991)
- 管理(134323)
- 济(130623)
- 经济(127390)
- 研究(117591)
- 理学(114932)
- 理学院(113560)
- 管理学(111502)
- 管理学院(110872)
- 中国(88027)
- 京(75769)
- 科学(74097)
- 财(60410)
- 所(59838)
- 农(56683)
- 研究所(54147)
- 中心(53863)
- 江(52712)
- 业大(51745)
- 范(49391)
- 师范(48919)
- 北京(48649)
- 财经(47257)
- 农业(44095)
- 州(43571)
- 院(42950)
- 经(42728)
- 技术(40860)
- 师范大学(39318)
- 基金
- 项目(231523)
- 科学(180605)
- 研究(172936)
- 基金(163084)
- 家(141669)
- 国家(140372)
- 科学基金(120238)
- 社会(104535)
- 社会科(98894)
- 社会科学(98870)
- 省(92996)
- 基金项目(87288)
- 教育(80766)
- 自然(78251)
- 划(77657)
- 自然科(76381)
- 自然科学(76367)
- 自然科学基金(74951)
- 编号(73008)
- 资助(67105)
- 成果(59562)
- 发(52650)
- 重点(52016)
- 课题(51171)
- 部(50133)
- 创(48340)
- 创新(45001)
- 项目编号(44184)
- 科研(43561)
- 大学(42916)
- 期刊
- 济(150562)
- 经济(150562)
- 研究(103862)
- 中国(74412)
- 学报(52926)
- 农(51808)
- 教育(50560)
- 管理(50276)
- 科学(49402)
- 财(47182)
- 大学(39964)
- 学学(37038)
- 农业(36541)
- 技术(36093)
- 融(30178)
- 金融(30178)
- 业经(25758)
- 经济研究(22863)
- 财经(22004)
- 图书(21348)
- 业(19352)
- 问题(19344)
- 经(18700)
- 技术经济(17857)
- 科技(17718)
- 理论(16550)
- 坛(15870)
- 论坛(15870)
- 版(15780)
- 资源(15776)
共检索到523809条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 职业技术教育
[作者]
雍照章 冯志军 朱明松
中等职业学校专业课程标准一般包括课程性质、课程基本理念、课程设计思路、学时与学分、课程目标、课程内容与要求、实施建议、说明等几部分。开发中等职业学校专业课程标准需要结合本区域职业岗位要求,体现就业导向、能力本位、以学生为本等课程基本理念,着眼于学生职业生涯发展、职业素质养成和岗位职业能力分析,谋划专业课程设计思路,选择和组织课程内容,并根据课程性质、课程内容与要求、学生个性特点等提出课程实施建议。
[期刊] 职教论坛
[作者]
雍照章
专业课程内容和课程结构是在职业岗位调研、工作任务分析的基础上开发出来的。将职业工作任务转化为学习项目(单元、主题),以学习项目为课程内容的基本元素,系统化设计每一门课程的结构、课程方案的结构及学习项目的内部结构。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
雍照章
学习目标的主体是学生,起点是学情,终点是社会与学生的需求。学习目标是由专业学习目标、各门专业课程学习目标、各单元学习目标按层次构成的系统,必须进行系统性设计。需从能力、知识、过程、态度出发,设置"四维一体"的中职项目课程和单元学习目标,综合处理目标的显性和隐性、预设与生成、定量与定性、科学性与可行性、专业性与基础性、标准性与差异性等之间的关系。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
张晓红 赵长明 周敏
根据我院数控技术专业课程改革现状,结合中山区域经济对数控技术人才的需求,本文简述了提高我院数控技术专业课程改革质量的基本原则,并提出了"企业真实项目驱动、教学做一体化"专业课程改革的实施办法。
关键词：
高职院校 课程改革 质量标准
[期刊] 职教论坛
[作者]
韦富基
通过零件数控车削加工课程改革建设的研究与实践初步取得的成效探究,揭示高职院校数控专业进行课程改革与建设必须考虑的问题。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
张豪锋 李震 郑春恒
本文针对中等职业学校数控专业的教学现状、特点、实验设备、人才培养及其培养过程中存在的矛盾,从五个方面研究虚拟数控仿真在数控专业教学中的应用:教学立体化展示,模拟实验、实训仿真教学,实施数控加工仿真教学系统,与实践生产加工的衔接,实现网络数控培训及考核等,提出"基于虚拟数控仿真的数控课堂教学模式",并采用实验研究方法验证其教学效果。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
胡宗政 刘国军 武学志
作为培养高素质技能人才的高职院校，如何通过设置合理的课程体系，培养能够被行业企业接受的高质量技能人才，是关乎高职院校内涵建设的关键性课题之一。结合兰州职业技术学院教学改革实践，分析了高职院校数控技术专业课程体系的现状，构建了基于生产过程的的课程体系。
关键词：
高职 数控专业 课程体系
[期刊] 职教论坛
[作者]
吕志梅
学习领域课程是指工作过程系统化的课程,工作过程导向是学习领域课程方案的基础。本文基于数控加工工作过程导向,进行数控应用技术专业典型工作任务及其难度等级的分析,构数控应用技术专业学习领域课程方案,并创设与现实情况基本相接近的具有完整工作过程的学习情境。
关键词：
德国 学习领域 课程方案
[期刊] 职教论坛
[作者]
敬代和 尹存涛 周玉丰
在数控技术人才需求调研的基础上,确定中高职数控技术专业就业岗位、岗位群及职业能力与任务,从分析确定中高职人才培养目标。研究能力本位的职业教育课程开发,并从中高职课程结构、课程设置和课程内容角度构建中高职课程体系衔接框架,同时对中高职招生考试制度进行了分析研究。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
覃岭 伍伟杰 范爱民 陈粟宋
中高职衔接的关键是岗位职业能力的衔接,落脚点是课程的衔接。顺德职业技术学院数控技术专业以中、高级工的岗位职业能力要求的有效衔接为目标,从核心课程的内容和要求、转段技能考核的内容和要求两个方面开展中高职衔接的课程建设,避免了课程设置和教学内容的重复问题。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
王岗
温岭市职业技术学校在数控技术应用专业人才培养过程中,构建了"一会三组"的"三三制"实训模式。在此模式下,遵循"调研职业岗位→分析工作内容→归纳行动领域→转换学习领域→设定学习情境→优化教学过程→反馈教学评估"的完整流程进行基于校企融合的"工作坊"实训课程建设,按照工作过程对课程内容进行排序,形成跟岗、适岗、顶岗三级课程体系,达到了提高实训教学质量、引领专业建设的目的。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
李欣 徐慧 张静双
随着中国大批企业走出国门,中国经济面临从制造大国向制造强国转变,国家对专业性国际化人才的需求也越来越大,以数控技术专业为例,探讨高职数控专业课程体系与国际职业资格认证的衔接。在梳理国内、国际职业资格认证后,从课程目标、课程内容、课程评价三个方面给出高职数控专业课程体系与国际职业资格认证有效衔接途径。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
郭建平
本文认为,"理实一体化"教学模式,对于教学质量、教学效果的提高起着很大的作用,不仅可以加深学生对专业的认识,提高他们的实践动手能力、解决问题的能力和适应能力,而且可使学生在学习中获得成就感,增强学习兴趣和自信心。
关键词：
教学过程 教学方法 一体化教学
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
范家柱 刘晓
"分组并行"教学模式的研究是为了破解浙江省中职数控专业新课改后出现的学生岗位迁移能力不强、教学项目技术关联度低及教学资源配置无序3个突出问题,在分组教学法基础上引入工程领域中的并行工程技术原理,并以综合技术项目为教学载体,为中职数控专业教学创建了一种新型的教学模式。本研究介绍了"分组并行"教学模式的概念、理论依据及实施流程,并以实践案例验证了该模式在提升学生岗位迁移能力、培养专业情感、提高技能水平、促进教师执教能力及优化资源配置等方面的显著成效。
关键词：
数控专业 分组并行 教学模式
[期刊] 物流技术
[作者]
万顺江
提出物流人才的培养必须以市场需求为导向,并构建新的人才培养课程模式,在此基础上,结合当今物流企业的实际操作情况开发了一套一体化的物流课程体系,实现多元化教学,培养出真正适合社会需求的物流人才。
关键词：
物流 高职 课程开发 BAG
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
