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[期刊] 职教论坛
[作者]
王丹 丁国声
以美国旧金山城市学院为例,笔者发现中美高等职业教育的三点差异,即通过职业教育信息收集、分析、反馈系统来保持学院与社会发展的同步,通过对学生进行职业引导的咨询系统高度关注学生的发展健康,通过与多种行会和企业联合的社会职业教育系统既加强了高等职业教育的实效,又充分体现出高等职业教育的社会服务职能。在此基础上,笔者总结出发展我国高等职业教育的三点启示,即从单纯被动适应社会发展需要到提高高等职业教育的自我发展能力,从单纯关注学生心理健康到关注学生发展健康,从单纯为社会输送高质量的毕业生到整体增强高等职业教育的社会服务职能。
关键词：
中美高等职业教育 差异 启示
[期刊] 职业技术教育
[作者]
王丹 张铁英
社会服务职能指高等学校通过各种劳动满足社会需要的过程。为人服务是社会服务职能的本质。职业性是高等职业教育社会服务职能的特性。美国旧金山城市学院在发挥社会服务职能的过程中,始终重视人的职业需要,不断为人的职业发展服务,成为完善社会服务职能的典型代表。借鉴美国的经验,我国可以通过三条路径加强高职教育的社会服务职能,即跨越历史与国界,从观念上重构高等职业教育的社会服务职能;健全社会服务功能,发展社会服务职能;实现高等职业教育三大职能的系统化发展。
[期刊] 中国高教研究
[作者]
曹必文 刘青
以转学教育和职业教育为主的美国社区学院,在高等教育大众化、普及化的历史进程中发挥了重要作用。发达的职业教育使自然资源十分匮乏的内陆小国瑞士成为世界上公认的经济最繁荣的国家之一。美国和瑞士的职业教育适应经济和社会对高层次、高学历人才的需求,均对学生授予学士及以上学位。此举改善和提升了职业教育的办学层次、自身的形象和社会地位。以美国和瑞士为典型代表的欧美高等职业教育的学位授予,对我国的高等职业教育提供了有益的启示。
关键词：
职业教育 学位授予 启示
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
王官成
美国社区教育大众化的特征突出表现在教育职能大众化、教育对象大众化、教育费用大众化、服务社区大众化等四个方面。借鉴国外职业教育的经验,立足中国经济社会发展的实际和中国高等职业教育的属性,大众化也是中国高等职业教育发展的必然选择。实现中国高等职业教育大众化,一是需要构建高等职业教育大众化制度保障体系;二是需要拓展高等职业教育的教育职能;三是搭建职业教育发展立交桥;四是建立良性高等职业教育投融资机制;五是以社区需求为目标整合社区教育资源;六是以社区服务为宗旨凸显服务的区域性。
关键词：
社区学院 高等职业教育 大众化
[期刊] 中国高教研究
[作者]
张勇 万小朋
工艺教育学院是新加坡高等职业教育的主要形式之一。新加坡政府对工艺教育学院的发展给予了非常大的支持。学院办学注重与行业企业的合作,强化实践环节,同时学院重视社会培训功能的发挥。新加坡工艺教育学院办学的成功经验,对我国发展高等职业教育在国家投入、产学合作以及集团化办学等方面有所启示。
关键词：
新加坡工艺教育学院 高等职业教育 启示
[期刊] 中国高教研究
[作者]
薛新龙 史薇 霍鹏
高等教育的组织结构变革是建设创新高地的必要环节。为探究创新高地的高等教育组织结构变革的规律,从类型层次结构、形式结构、科类结构、高校组织架构和师资结构五个方面揭示了美国旧金山湾区的高等教育系统如何实现促进区域创新发展的外部功能,并借助制度学派与交易成本学派的相关理论分析了湾区高校组织结构的变革逻辑。在此基础上,提出我国创新高地建设中高等教育创新功能实现和组织结构完善的相关建议。
关键词：
创新高地 区域高等教育 组织变革 产学研
[期刊] 职业技术教育
[作者]
孙翠香 林静
经济全球化和技术革新成为影响美国高等职业教育发展的重要外部力量。从美国高等职业教育现状来看,约有80%的美国高等教育机构参与高等职业教育;绝大多数美国高等教育阶段学生选择并获得了职业教育领域的学位或证书;学生选择并获得证书或学位的职业领域集中在"健康科学"领域。"高等职业教育机构广泛而多样"、"获得副学士学位或证书成为学生主要动机"、"‘健康科学’等社会亟需职业领域颇受‘青睐’",是美国高等职业教育的重要特点。借鉴美国的经验,我国尚需进一步加大高职发展的力度,实现高职发展的"多样化";提高高职"专业设置"与市场需求的契合度,提升高职的社会服务能力。
[期刊] 教育与职业
[作者]
李晓杰
文章从文化视角出发,对英国高等职业教育的发展过程进行审视和反思,为推动我国高等职业教育发展提供有价值的参考,包括多措并举消除传统文化的消极影响、建章立制突破资格证书互认的体制障碍等。
关键词：
英国 高职教育 文化审视 启示
[期刊] 教育研究
[作者]
潘懋元
当前,我国高等职业教育所面临的形势是:机遇与挑战并存,战略与战术矛盾。高等职业教育必须采取措施,改革不配套的战术措施:改变“低投入、高收费”的政策;改变“先本后专”的招生和就业制度;改变专业设置方式,让学校依市场需求自主设置专业;通过制度变革来改变社会对高等职业教育的传统认识。高等职业教育发展路径应从数量增长转变到质量提高。在高职院校发展的目标上,当前不宜提倡“专升本”,也不宜一刀切地限制“专升本”;衡量高等职业教育质量,应以知识、技能是否与社会对职业技术人才的要求相适应为标准;合格的职业技术人才应是全面发展的职业技术专门人才。近代著名职业教育家黄炎培的职业教育思想和实践对我们仍有启示。
关键词：
黄炎培 职业教育 高等职业教育
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
姜春云 徐涵
新南威尔士州目前是澳大利亚开展职业教育与培训规模最大同时也是效果最好的州,以此作为案例分析澳大利亚高等职业教育课程标准有很强的代表性。TAFE学院课程标准的制定包括以培训包为依据制定的课标和国家认证课程的课标制定,二者制定的流程不同,但制定出的课程标准的架构是基本一致的,包括课程背景简介、课程结构与要求、课程实际内容和课程考试四大部分。通过对TAFE学院酒店服务专业的课程标准中的能力标准进行分析能够得知TAFE学院课程标准是以国家培训包对应的能力单元为参考进行设计的,并根据实际需求进行筛选和重新组合。这表现出了国家主导下的成体系制定和以能力本位理念为指导思想的特点,对我国高职课程标准的建设有重要启示。
[期刊] 教育研究
[作者]
韩民
近年来,随着我国社会主义市场经济的初步发展和教育体制改革的不断深入,民办高等教育迅速发展起来。据国家教委社会力量办学管理办公室的统计,1994年我国经过省级政府审批的民办高校已达800余所,其中经过国家高等学校设置审查委员会审批的承认学历的院校已有15所。尽管作为一支新生力量,民办高等教育已经初具规模,但是,它在整个高等教育、特别是高等职业教育发展中的重要作用尚未受到应有的重视。而民办高等教育自身在发展中也存在一些问题。从去年全国民办教育研讨会上所反映的情况来看,目前,一个主要问题是在发展方向和办学模式上过分强调向普通高校看齐,盲目追求学历教育的倾向比较严重。
[期刊] 职教论坛
[作者]
杜君英
在我国,社区化职业教育办学作为社区教育和职业教育共生发展的载体,已经受到越来多的关注,但其发展仍然处于相对滞后的状态。本文通过对比中美社区化职业教育的办学差异,从发展模式、经费来源、管理体制、服务对象、课程门类、师资队伍和外部联系七个方面提出建议,以期对我国社区化职业教育办学提供参考借鉴。
关键词：
中美 社区化职业教育办学模式 差异 启示
[期刊] 教育与职业
[作者]
麻灵 袁苗达
高职实践性课程评价是高素质技术技能人才培养的重要手段。我国高职实践性课程评价问题多、研究少，更鲜有国际视野下的相关研究。德国、澳大利亚、英国的职业教育比较发达，其高职实践性课程评价的评价理念、评价对象、评价主体、评价标准和评价内容具有共同特征，其本质是职业教育的职业性、实践性课程的过程性和课程评价的发展性。借鉴三国的经验，我国高职教育实践性课程评价应树立以人为本的“双重发展”评价理念，确立内外兼顾的“四要素两环节”评价对象，构建以企为重的“四位一体”评价主体，制定深度衔接的“合四为一”课程评价标准，开发过程为主的“能力中心”评价内容。
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