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[期刊] 中国特殊教育
[作者]
吴扬
高质量的融合教育环境对所有幼儿的发展都有积极作用,而教师的专业水平是决定早期教育教学质量和儿童成就的最关键因素。本文通过对美国、英国、澳大利亚、中国的幼儿教师专业标准中融合教育素养的内容进行阐述和分析,概括总结其特点,为我国幼儿教师专业标准的进一步完善和师资培养提供启示和建议。
关键词：
早期教育 幼儿教师专业标准 融合教育素养
[期刊] 中国成人教育
[作者]
刘小林
《幼儿园教师专业标准》从教师专业化的角度明确了合格幼儿教师应具备的核心素质。应以《专业标准》为依据,加强幼儿教师职业准入管理,建立职前培养、职后培训一体化的教师教育体系,建立健全教师资格认证制度、教师进修制度等保障机制,切实提高幼儿教师的整体专业素质。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
左瑞勇 王纬虹
学前全纳教育是全纳教育体系的重要组成部分,是建设全纳社会,实现全民教育的基础工程。实施和推广学前全纳教育,幼儿教师必须具备"全纳教育素养"。当前幼儿教师普遍存在全纳教育素养的缺失问题,体现在全纳教育观念、全纳教育知识和全纳教育技能与能力等方面。幼儿教师教育的改革是提升幼儿教师全纳教育素养的根本路径。一方面,要通过职前幼儿教师教育的改革,促进学前教育与特殊教育的学科融合与资源整合;另一方面,要通过职后幼儿教师教育的改革,加强幼儿教师全纳教育理论与实践培训和资格认定。
关键词：
全纳教育 幼儿教师 专业素养
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
吴扬
本研究在文献分析的基础上,编制了信度、效度良好的幼儿园教师融合教育素养调查问卷,包括态度、知识、技能、获取相关支持的能力四个维度。研究发现,我国幼儿园教师融合教育素养的整体水平和态度、技能、知识、获取支持的能力四个方面都不甚理想,四个维度得分从高到低排列分别是态度、技能、知识、获得支持的能力;幼儿园教师融合教育素养主要受从教经验、专业背景和幼儿园性质三个因素影响。同时,对提高我国幼儿园教师融合教育素养提出了三点建议。
关键词：
融合教育 教师专业素养 融合教育素养
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
王静 范明丽
幼儿教师是决定学前融合教育成败的关键要素,幼儿教师的融合教育素养越来越受到关注。了解韩国幼儿教师融合教育素养的职前培养状况,可以为提升我国幼儿教师的融合教育素养提供有益思考和借鉴。本研究选取韩国63所大学的147份融合教育课程教学方案作为研究对象,分析其融合教育课程的开设情况、课程目标、教学内容、课程实施及课程评价等,在此基础上结合我国该类课程的现实困境,进一步总结有益于我国幼儿教师融合教育素养职前培养的策略与启示。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
杨斌
随着国家对学前教育政策的不断深入，农村中小学教师转入幼儿园教学的人数也在不断增加。《幼儿园教师专业标准》的实施，对农村转岗幼儿教师的专业发展有着重要意义。农村转岗幼儿教师要依托《专业标准》，转变专业理念，丰富专业知识，提高专业能力，促进专业发展。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
张丽丽
本研究的目的是考察幼儿园教师融合教育素养、融合教育态度和融合教育效能感的现状及三个变量之间的关系，采用问卷法对1377名幼儿园教师进行调查，结果表明：(1)绝大多数幼儿园教师的融合教育素养、融合教育效能感和融合教育态度处于较高的水平；(2)幼儿园教师融合教育素养和融合教育效能感及融合教育态度在教龄和特殊幼儿教育经历上存在显著差异，融合教育效能感和融合教育态度在年龄上存在显著差异；(3)幼儿园教师的融合教育素养显著正向预测融合教育效能感；(4)融合教育态度在融合教育素养和融合教育效能感间存在显著的中介效应。根据研究结果提出了加强幼儿园教师的在职培训力度、加大融合教育理念普及力度、完善融合教育支持体系三个对策建议。
[期刊] 民族教育研究
[作者]
耿泽 高宏钰 张艺 张静漪
文化回应性评价作为近些年来多元文化教育的重点，倡导充分考虑文化之于评价的意义，将文化纳入评价之中，其影响日益扩大到学前教育评价领域。本研究通过对美国12份幼儿园教师专业标准进行文本分析发现，美国幼儿园教师文化回应性评价素养的核心指标包括：重视文化影响的评价理念，教师须了解并尊重儿童的文化多样性并将其纳入评价设计，即“尊重性评价”；适宜文化情境的评价实践，教师须采用文化适宜的评价方式以适应儿童的文化多样性，即“适宜性评价”；强调文化沟通的评价结果，教师需吸纳熟悉儿童文化背景的家庭、社区人员、其他专业人士等多元主体共同参与评价，即“协作性评价”。由此对我国幼儿园教师开展文化回应性评价进行思考并提出建议：建设适宜我国多元文化背景的评价体系、构建吸纳多元文化主体参与的评价共同体、加强我国幼儿园教师的文化回应性评价素养培训。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
王任梅
学前全纳教育的实施与推广,给幼儿教师素养及职前培养带来了重大的挑战。为了保障学前全纳教育的质量,美国在幼儿教师全纳教育素养的职前培养方面进行了探索。美国幼儿教师职前培养项目主要通过跨学科整合、多机构合作、设置全纳教育课程、提供教育实践机会等途径培养学生的全纳教育理念、知识及能力。美国幼儿教师全纳教育素养的职前培养注重为学生提供充足的资源与支持,突显全纳教育理念与多元文化意识,重视培养学生的全纳教育实践能力,可为我国幼儿教师职前培养提供借鉴与经验。
关键词：
幼儿教师 全纳教育素养 职前培养
[期刊] 中国科技论坛
[作者]
王素菊
幼儿教师的科学素养对幼儿进行科学启蒙教育、奠定未来公民的科学素养及其进行科学研究、对于民族未来科技发展、民族复兴具有基础性的、现实意义。笔者基于对科学素养内涵的认识及目前幼儿教师科学素养现状的分析,针对幼儿教师科学素养提出一些具体要求。
关键词：
科学素养 幼儿教育 教师
[期刊] 中国成人教育
[作者]
于娜 刘军
我国幼儿教师的继续教育正在探索和推进的过程中。但根据我们的调查发现,幼儿教师普遍存在学历水平偏低、学科结构单一、自我定位不够明晰、自我认同感不高的问题,也遇到了均衡性、多样性、时代性、全面性、连贯性等方面的困境。因此政府应该加大投入、整合调整、完善体系、加强宣传引导,从经济基础、制度基础和思想基础三个层面进行改进和完善,推动幼儿教师继续教育体系的成熟。
关键词：
幼儿教师 继续教育 教育发展
[期刊] 课程教材教学研究(教育研究)
[作者]
邓亚玲 阳泽
1.制订富有生命价值的专业伦理规范。教师伦理规范的制订应"以人为本",呼唤回归"生命本真",给教师以人文关怀。制订的伦理规范应体现对幼儿教师生命价值的尊重,要真正把幼儿教师当"人"看,考虑对幼儿教师群体的人文关怀,充分尊重他们的内部发展需要,正视和保护幼儿教师的合法权益。2.建立与幼儿教师专业伦理相应的保障制度。首先,应明确政府职责,增加对
[期刊] 教育科学
[作者]
王北生 张俊燕
转岗幼儿教师的专业理念决定着转岗幼儿教师的教育教学行为和专业素养,影响着他们的自身专业发展方向和教学效果。重构转岗幼儿教师的学前教育价值观、儿童观和保教活动观等专业理念,可以防止和纠正幼儿教育的"小学化"倾向,提高幼儿园保教活动的质量和效果,推进以幼儿发展为本的学前教育改革。
关键词：
转岗幼儿教师 专业理念 重构 转岗培训
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
曹雯娴
高质量的教师队伍是幼儿园可持续发展的关键。我园通过创建"我要发展"的校园文化氛围,组建"帮我发展"的教师互助队伍和搭建"促进发展"的多方位锻炼平台,不断强大师资力量,实现教师与幼儿园的共同发展。
关键词：
教师发展 师资队伍 幼儿园可持续发展
[期刊] 中国成人教育
[作者]
马松翠
近几年青岛地区的幼教事业发展迅猛,学前教育事业的改革与发展对农村幼儿教师的艺术素质提出了更高的要求。加强农村幼儿教师队伍建设,促进农村幼儿教师专业发展已成为发展农村幼教的客观要求。本文结合对青岛地区农村幼儿教师艺术素养现状的调查研究,提出更科学、更适合当地社会发展水平的农村幼儿教师艺术素养培养策略。
关键词：
农村 幼儿教师 艺术素养 现状 发展策略
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