- 年份
- 2024(6500)
- 2023(9672)
- 2022(8382)
- 2021(8434)
- 2020(6852)
- 2019(16237)
- 2018(15976)
- 2017(27779)
- 2016(16206)
- 2015(18851)
- 2014(18888)
- 2013(17169)
- 2012(15609)
- 2011(14270)
- 2010(14099)
- 2009(11721)
- 2008(10910)
- 2007(8872)
- 2006(7216)
- 2005(6198)
- 学科
- 济(49641)
- 经济(49599)
- 管理(36765)
- 业(34275)
- 企(27748)
- 企业(27748)
- 方法(26734)
- 数学(24423)
- 数学方法(23979)
- 教育(22436)
- 中国(20782)
- 农(14187)
- 财(13763)
- 理论(13752)
- 教学(12082)
- 学(10876)
- 技术(9796)
- 业经(9739)
- 农业(9255)
- 贸(9188)
- 贸易(9186)
- 易(8953)
- 地方(8869)
- 务(8551)
- 财务(8509)
- 财务管理(8491)
- 企业财务(8075)
- 制(7807)
- 研究(7273)
- 发(7214)
- 机构
- 大学(200342)
- 学院(197486)
- 管理(72015)
- 济(71953)
- 经济(70355)
- 研究(66651)
- 理学(63188)
- 理学院(62405)
- 管理学(60938)
- 管理学院(60516)
- 中国(43231)
- 京(42405)
- 范(38270)
- 科学(38248)
- 师范(38036)
- 教育(37844)
- 财(32037)
- 中心(31851)
- 师范大学(31228)
- 所(30816)
- 江(29974)
- 研究所(28182)
- 技术(27981)
- 农(27292)
- 业大(26912)
- 北京(26802)
- 财经(26105)
- 职业(25216)
- 院(24642)
- 经(24208)
- 基金
- 项目(139501)
- 科学(112702)
- 研究(111880)
- 基金(98096)
- 家(83734)
- 国家(82838)
- 科学基金(72050)
- 社会(67520)
- 社会科(63703)
- 社会科学(63689)
- 教育(63582)
- 省(56822)
- 基金项目(51472)
- 划(50281)
- 编号(48690)
- 自然(45449)
- 自然科(44446)
- 自然科学(44435)
- 自然科学基金(43615)
- 成果(40688)
- 资助(39630)
- 课题(37320)
- 部(33742)
- 重点(33483)
- 年(31030)
- 发(30697)
- 教育部(30485)
- 创(30395)
- 规划(29801)
- 项目编号(29204)
- 期刊
- 济(68853)
- 经济(68853)
- 教育(67184)
- 研究(65853)
- 中国(51143)
- 学报(26868)
- 技术(26472)
- 管理(25848)
- 财(25503)
- 科学(24814)
- 农(22905)
- 大学(22838)
- 职业(19801)
- 学学(19531)
- 农业(16065)
- 融(13903)
- 金融(13903)
- 技术教育(13447)
- 职业技术(13447)
- 职业技术教育(13447)
- 财经(12556)
- 经济研究(10927)
- 经(10904)
- 坛(10877)
- 论坛(10877)
- 业经(10672)
- 发(9812)
- 图书(9755)
- 业(9238)
- 问题(8728)
共检索到298047条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 职业技术教育
[作者]
刘延金 郭平 梁琴 严芸
近年来，我国中等职业教育教师职后培训项目越办越多，但也出现一些异化现象。异化是指教师培训的目的、过程、功能以及培训机构本身逐渐偏离其本原，朝着本质属性或发展趋势相反的方向发展。基于异化理论视角，通过调查研究发现，中等职业教育教师职后培训异化现象主要表现为三个方面：培训机构的异化、培训主体的异化和培训功能的异化。克服或纾解异化现象，中等职业教育教师职后培训应回归到中等职业教育发展的现实场域中来，回归到中等职业教育教师培训自身发展的逻辑上来，回归到中等职业教育教师专业发展的实际问题上来。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
王辉 陈琳 李晓庆
教师职后培训是促进教师专业成长的重要途径。对特殊教育教师而言,职后培训更为迫切和重要,它是实现特殊教育教师专业成长,最大限度满足特殊需要儿童发展需要的重要保证。本研究以江苏省为例,对全省特殊教育教师的职后培训情况进行调查和分析,结果显示:江苏特殊教育教师接受专业培训的机会少、时间短,培训形式单一,培训内容不合理。因此,应加强对特殊教育教师职后培训的规划、实施和管理,保证培训的前瞻性、针对性和实效性。
关键词：
江苏省 特殊教育学校教师 职后培训 调查
[期刊] 职教论坛
[作者]
封烨
针对我国中等职业学校教师职后培训有效性较差问题,从人力资源开发与培训的角度,借鉴其相关理论,重新审视中职教师职后培训有效性评估的相关指标,对我国中职学校教师职后培训有效性评估体系的建设进行了理论上的探讨。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
孟凡华
2005年国务院召开全国职业教育工作会议,出台《国务院关于大力发展职业教育的决定》,提出一系列加快职业教育发展的重大举措,其中一项就是中央财政决定拿出100亿元,用于实施加强职业教育基础能力建设的"四大计划",即职业教育实训基地建设计划、县级职教中心专项建设计划、职业教育示范性院校建设计划、职业院校教师素质提高计划。"四大计划"之一的中等职业学校教师素质提高计划包括三个具体项目——中等职业学校骨干教师培训项目,重点专业师资培养培训方案、课程和教材开发项目,中等职业学校紧缺专业特聘兼职教师资助项目,其中中职骨干教师培训项目具体实施由我国职业教育师资培训基地承担。本期模式我们介绍三个职教师资培训基...
[期刊] 职业技术教育
[作者]
白冰
"互联网+"的理念为职业院校教师培训工作的改革和创新提供了新的契机,也为破解传统集中培训的弊端提供了新的模式。当前实施"互联网+职教师资培训"还面临很多问题,如学校硬件及网络环境建设有待加强,教师计算机操作技能及信息化素养亟待提升,线上培训的质量保障技术和手段有待完善,线上培训难以达到技能实训的教学效果,等等。实施"互联网+职教师资培训",还需继续加大基础性建设投入,加快提升教师的信息化应用能力,努力构建线上线下结合的培训体系,逐步完善培训质量的保障措施。
[期刊] 职教论坛
[作者]
黄萍 孟庆国
中等职业学校教师专业标准的颁布和实施为职业学校教师培养培训提供了基本依据,但也提出了新的要求,为此需要深刻领会和理解教师专业标准,积极推进师范教育向教师教育转型,实行培养培训一体化,全面系统地重新定位、系统设计职教教师培养培训工作,满足教师职前培养、入职培训和在职研修等职业发展的需求,促进教师专业发展,提高职业教育人才培养质量。
关键词：
中等职业学校 教师专业标准 培养培训
[期刊] 职教论坛
[作者]
安艳
教师作为人类文明的传递者,在当今这个知识爆炸,信息量呈几何级数剧增的信息时代,教师仅仅接受职前一次性学历教育已远远不能适应时代发展的要求。教师必须接受职后培训等继续教育,不断汲取新的科学文化知识和进行新的教育理论再学习,才能使自身随着时代发展而前进。
关键词：
高职教师 职后培训 终身学习
[期刊] 中国成人教育
[作者]
孔养涛
面对信息大爆炸、知识唾手可得的网络时代，如何提高教师职业的专业性成为重要命题。教师职后培训作为教师终身学习的一个重要途径，目前在我国还存在着各种亟待解决的问题，需要政府部门的政策引导、学校管理层的充分重视和教师自身的积极参与。
关键词：
教师专业发展 职后培训 学习型组织
[期刊] 中国成人教育
[作者]
梁亚琴
强化地方高校青年教师职后常态化培训对于提升人才培养质量具有重要意义。就目前来看,地方高校青年教师职后常态化培训过程中还面临着培训管理力度不足、培训内容和形式有待完善、培训保障力度不足以及考核评估制度亟待优化等困境。因此,地方高校还需加强培训管理力度、完善培训内容和形式、加强培训保障力度、优化考核评估制度。
关键词：
地方高校 青年教师 职后培训 常态化培训
[期刊] 职业技术教育
[作者]
贾璇 徐大真
中职教师在职培训是保证中职教育质量的重要手段之一，通过对２０１５年中职学校专业骨干教师国家培训的区域经济、专业等数据进行分析，发现当前在中职教育师资培训方面还存在轻视中部地区教师培训、对新兴专业关注不够、未充分考虑地区经济发展趋势等问题。中职教师专业发展培训要加强中部地区职业教育教师培训投入，侧重新兴专业教师在职培训，匹配地区产业转型升级调整培训专业。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
赵晓军
本文结合国内外经验,提出"校间、省际、国内外三级链动式"高校初任教师职后培训体系,以素养内容为培训主体,完善学科初任教师培训体系,提高高校初任教师教学的执教育能力和整体水平。
关键词：
高校 初任教师 链动 培训
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
曹红卫
改革特殊教育和提高特殊教育质量的关键是教师水平的提高。因而积极探讨出符合我国国情的特殊教育教师师资培训模式 ,强化师资队伍建设 ,推动我国特殊教育事业的发展就显得尤为关键。而一直以来 ,特殊教育教师的职后培训模式都是困扰我国特殊教育事业发展的一大难题。本文结合现行的教师教育体系理念 ,从特殊教教育教师职后培训的必要性出发 ,有针对性地提出了一套较为符合我国国情的特殊教育教师的职后培训模式 ,以供同行商榷
关键词：
特殊教育 教师 职后培训 模式
[期刊] 职教论坛
[作者]
刘慧琼 谢勇旗
文章从组织管理机制、培训计划、培训需求、培训投入、培训时间、培训内容、培训师资、培训形式和培训效果九个方面对中等职业学校教师校本培训实施现状进行了调研和分析,并根据调研结果提出了促进我国中等职业学校教师校本培训有效发展的相关建议。
[期刊] 职教论坛
[作者]
李新发
通过对２０１４年全国重点建设职教师资培养培训基地的调查，反映我国中等职业学校教师培养培训取得的成绩和存在的问题。调研发现：在培养方面，职教师资培养的人数与职业学校的需求基本相一致，但职教师范生进入中等职业学校的人数不多，与需求吻合度不高，约１／３专业培养的毕业生没有到职业学校就业；而校地合作开展免费师范生培养的比例不断提高。在培训方面，国家级培训专业能够体现社会需求，国家重视对西部地区、民族地区和贫困地区的支持力度，但培训报到率有待提高，各省重视对中职教师的培训。不难看出，创新体制机制是当前职业学校教师培养培训的突破口。
关键词：
中等职业学校 教师 培养 培训 调查分析
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
朱金芳 李维金
随着教育改革的逐步深入,学前教育越来越被重视,全国各高职院校学前教育专业呈现出全新的发展态势。作为高职学前教育专业重要技能课担任者的舞蹈教师,如何加强职后培训,走专业化成长之路,成为管理者和一线教师关注的焦点问题。本文根据高职院校学前教育专业舞蹈教师职前培养的特殊性,提出了当今高职学前教育专业舞蹈教师职后培训的重要性,对高职学前教育专业舞蹈教师职后培训模式进行了探索与实践。
关键词：
高职 学前教育 舞蹈教师 职后培训
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
