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年份: 2024(7844); 2023(11613); 2022(9910); 2021(9262); 2020(7679); 2019(18112); 2018(17908); 2017(32842); 2016(19105); 2015(22008); 2014(22646); 2013(21843); 2012(21006); 2011(19474); 2010(20068); 2009(18268); 2008(18328); 2007(16940); 2006(15096); 2005(14097)

作者: 王(55469); 李(46489); 张(46375); 刘(44232); 陈(29347); 杨(22286); 晓(21331); 赵(18124); 周(17793); 华(16849); 文(15819); 吴(15552); 明(14898); 林(14831); 志(14667); 伟(14454); 丽(14440); 孙(13782); 徐(13507); 黄(13409); 平(11898); 玉(11730); 军(11425); 红(10849); 朱(10619); 郭(10525); 胡(10417); 建(10364); 春(9551); 云(9447)

学科: 济(78246); 经济(78141); 管理(45117); 业(43991); 企(32660); 企业(32660); 方法(29438); 中国(28860); 数学(25631); 数学方法(25327); 农(24025); 地方(22479); 教育(21487); 学(18169); 财(17564); 业经(17023); 农业(16007); 制(15881); 理论(14482); 贸(14253); 贸易(14242); 发(13720); 易(13711); 银(13641); 银行(13610); 融(13447); 金融(13445); 行(13193); 地方经济(12437); 技术(11949)

机构: 大学(273923); 学院(272470); 济(105921); 经济(103320); 研究(101674); 管理(92914); 理学(78025); 理学院(76920); 管理学(75412); 管理学院(74861); 中国(72396); 科学(62147); 京(61286); 所(53375); 财(50129); 农(48606); 研究所(48100); 范(46941); 师范(46578); 中心(45394); 江(45183); 北京(40221); 业大(39528); 教育(38754); 财经(38336); 农业(37981); 师范大学(37678); 州(35904); 院(35892); 经(34479)

基金: 项目(167986); 科学(130988); 研究(129909); 基金(114886); 家(99337); 国家(98275); 科学基金(81639); 社会(78163); 社会科(73575); 社会科学(73554); 省(68812); 教育(66329); 基金项目(59905); 划(59360); 编号(56789); 自然(49747); 成果(49346); 自然科(48482); 自然科学(48465); 自然科学基金(47555); 资助(46987); 课题(43085); 发(42459); 重点(39733); 部(38093); 年(35147); 创(34609); 发展(34179); 性(33651); 展(33569)

期刊: 济(127517); 经济(127517); 研究(91780); 中国(69716); 教育(62120); 农(45786); 学报(41990); 财(38480); 科学(38120); 管理(33545); 大学(32226); 农业(30879); 学学(28721); 技术(28247); 融(26591); 金融(26591); 业经(21892); 经济研究(19620); 财经(19273); 问题(17015); 职业(16981); 业(16737); 经(16638); 坛(14083); 论坛(14083); 图书(13891); 贸(13125); 技术经济(13002); 发(12744); 版(12620)

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中等职业教育发展定位:多维度辨析

[期刊] 职业技术教育 [作者] 曹晔

针对当前我国中等职业教育发展走向问题,按照利益相关者理论,从劳动力市场需求、中等职业教育质量、人力资源配置、职业教育供求关系、延长劳动力受教育年限、普通高中改革以及国际经验等多个视角,分析各自的利弊认为,未来中等职业教育的总体改革思路是:中职学校和企业教育资源整合发展、学校教育与工作场所教育并行、增量劳动力和存量劳动力教育并重、职前和职后一体化设计。

关键词：中等职业教育发展定位多维度分析

全日制中等职业教育辨析

[期刊] 中国职业技术教育 [作者] 张志增庞世俊柳靖

全日制教育通常指学生在国家规定的修业年限内全日在校学习的教育形式,但是把非全日制教育等同于成人教育和弹性学制、学分制教育的做法是不对的。判断现代中等职业教育的全日制性质,必须突破原有的自闭型思维定式,适应终身学习需要、全民学习需要和现代信息技术的发展趋势,摆脱传统办学模式的束缚,重点观察其培养目标、课程标准、教学组织、教学过程及教学质量等,决不能局限于教学地点和教学方式,更不能因为学生的年龄而否定其全日制的属性。

关键词：全日制中等职业教育工学结合

中等职业教育发展的基本定位和战略选择

[期刊] 职业技术教育 [作者] 李玉静

进入"十二五"以来,我国中职教育规模呈现明显萎缩态势。2010至2016年,中职在校生人数由2231.8万人减至1597.32万人,减少了634.48万人,占高中阶段学生总数的比例降至40.25%,减少7.53个百分点,这一数据与《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》中提出的"总体保持中等职业学校和普通高中招生规模大体相当"的要求存在一定差距。在这一背景下,关于未来中等职业教育的发展走向成为当前我国职业教育改

关键词：中等职业教育高中阶段教育

现代化视域下中等职业教育发展定位和方向

[期刊] 职业技术教育 [作者] 李玉静

2022年12月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》，提出建立健全多形式衔接、多通道成长、可持续发展的梯度职业教育和培训体系，推动职普协调发展、相互融通，让不同禀赋和需要的学生能够多次选择、多样化成才。中等职业教育是在高中教育阶段实施的职业教育，在现代职业教育体系中发挥着基础性的作用。基于未来我国全面推进教育现代化的要求，中等职业教育在功能定位和发展方向上要实现相应转型。

关键词：中等职业学校学习者现代职业教育体系现代化视域专业设置职业教育发展

天津中等职业教育发展水平评价与分析

[期刊] 职业技术教育 [作者] 王良

采用５个一级指标和１２个二级指标，构建了中等职业教育发展水平评价指标体系，从而计算出全国３１个省市中等职业教育发展指数。按照发展指数，将全国３１个省市分为四类地区，５个省市处于一类地区，６个省市处于二类地区，１５个省市处于三类地区，５个省市处于四类地区。研究发现，从发展水平的区位分布来看，天津处于一类地区，在全国处于优势地位。主要表现在，师资队伍、资源条件和经费投入三个维度，发展水平处于全国领先地位；普职结构维度，发展指数不够理想；办学规模维度，处于劣势地位。从加强面向中西部地区的招生与合作、进一步优化职业教育资源配置、完善中职经费投入长效保障机制等方面，提出了天津中等职业教育未来发展的对策。

关键词：天津中等职业教育发展水平评价

对我国中等职业教育发展的判断、分析与建议

[期刊] 教育与职业 [作者] 杨生斌韩青蚕

本文对我国中等职业教育的发展进行了判断:职业技能人才宏观上供不应求,微观上供大于求;愿意上职业学校的人群遇到四个拦路虎,即专业选择困难、学校选择困难、学费困难、就业困难。其成因有:职业学校自身问题、公办学校布局结构以及信息透明等。为此,本文提出了我国职业教育的发展愿景、使命以及转型升级的建议:由规模导向向质量导向转变;由政府推动为主向市场与政府双轮驱动转变;由个别利益主体的个别效益向总效益提升转变;由职业学校本位向求学者、职业学校和企业等利益相关者利益一体化转变;由好学校向知名品牌转变;由信息的无序向有序、透明转变;充分利用城市的各种有利资源、推动职业教育由行政平衡布局向大中城市适当集群和低收...

关键词：中等职业教育供求矛盾利益相关者转型升级便宜教育

中等职业教育区域发展水平比较分析

[期刊] 职业技术教育 [作者] 陈嵩

根据科学性、客观性和可行性原则,从政府宏观调控、资源现状和服务水平三个层面设计了5个综合性评价指标,并选取2003年、2006年、2009年三个时间节点,构建起职业教育评价指数矩阵,进而对我国31个省区中等职业教育发展水平进行比较分析发现,我国中等职业教育总体及各区域发展水平均有所提高,虽然东部地区仍然优势明显,但各区域间差异有所缩小。

关键词：中等职业教育区域发展水平评价指数

技能型社会构建与中等职业教育的发展定位——再论新时期中等职业教育要不要发展？如何发展？

[期刊] 中国职业技术教育 [作者] 刘晓

技能型社会建设背景下中等职业教育的发展要面向国家产业经济与人民美好生活需求,肩负起推动产业转型升级、稳定就业市场供需平衡、建设人民满意的教育的重任。新时期中等职业教育要兼顾"基础性"和"融通性"双重发展属性,在人才培养上从"服务就业"转向"服务发展"。对此,中等职业教育的改革发展要紧紧围绕培养怎么样的人、如何培养人和如何评价三个基本问题,以中小学为重点大力开展职业启蒙教育,以长学制人才培养凸显技能人才类型成长特征,以服务学生个性发展为目标推动中职学校多样化办学,以人才类型选择为导向促进"职教高考"的科学性和公平性。

关键词：技能型社会现代职业教育体系中等职业教育发展定位

职业教育发端与发展的逻辑辨析

[期刊] 职业技术教育 [作者] 陆俊杰

职业教育产生与发展的逻辑向来有技术理性与人文理性、工具理性与价值理性、科技文化与人文文化等不同角度的争论,其争论又对职业教育政策供给、学校管理理念、教育教学设计等产生重大影响。职业教育是教育的一种类型,因此,如果用"白马非马"的思维方式将之从培养人的大教育中剥离出来,并过于强调用技术和工具价值去审视,既不符合职业教育发展的历史实际,又不符合职业教育受教育者的根本利益。在中国现实背景下,必须用技术理性与人文理性、工具理性与价值理性相结合的方式来考量职业教育,并据此采取促进职业教育健康发展的诸多措施。

关键词：技术理性工具理性人文理性发展

远程职业教育概念辨析及其发展分析

[期刊] 中国远程教育 [作者] 金一强

远程职业教育作为远程教育和职业教育交叉融合的产物,缺乏一个明确定义,这会带来概念混用、内涵与外延不对应、学科间交流不畅等问题。本研究在远程教育和职业教育概念与本质属性分析的基础上,遵循社会科学概念提出条件和定义方式,提出体现远程职业教育本质属性的描述性定义。在此基础上,根据是否颁发学历证书和办学主体的不同,展开远程职业教育外延分类及其发展分析。研究认为以职业院校作为办学主体的学历远程职业教育将有很大发展,而非学历远程职业培训是远程教育机构可持续发展的必由之路,但是需要不同所有制的办学主体相互取长补短,才能取得竞争优势。期待未来能有更多研究方法规范、面向应用、来自职业教育领域的远程职业教育研究。

关键词：远程职业教育概念辨析发展分析

中等职业教育规模与经济发展的关联度:JN个案

[期刊] 中国职业技术教育 [作者] 王青平范炜烽

中等职业教育对经济发展的推动作用，随着产业结构调整过程中人才需求的加大越发凸显，本论题基于ＪＮ县域面板的数据，构建了以中等职业教育规模指标中的在校生数为自变量，以经济发展为因变量的计量模型，论证了中等职业教育规模与经济发展在各个时段的关联度，揭示了影响两者关联的主要因素。在此基础上，从引导与协调的角度就ＪＮ增强两者关联度的实践探索进行了分析。

关键词：中等职业教育国内生产总值关联度协调