- 年份
- 2024(8169)
- 2023(12018)
- 2022(10142)
- 2021(9353)
- 2020(7748)
- 2019(18002)
- 2018(17686)
- 2017(32719)
- 2016(19120)
- 2015(21891)
- 2014(22408)
- 2013(21753)
- 2012(21052)
- 2011(19370)
- 2010(19905)
- 2009(18029)
- 2008(18133)
- 2007(16697)
- 2006(14812)
- 2005(13778)
- 学科
- 济(82014)
- 经济(81936)
- 管理(43534)
- 业(42346)
- 方法(30899)
- 企(30626)
- 企业(30626)
- 中国(29108)
- 数学(27103)
- 数学方法(26823)
- 地方(25381)
- 农(23964)
- 教育(21341)
- 学(18558)
- 业经(17156)
- 财(16866)
- 农业(16331)
- 贸(14703)
- 贸易(14691)
- 地方经济(14515)
- 发(14326)
- 理论(14312)
- 易(14116)
- 制(13647)
- 融(13469)
- 金融(13467)
- 银(13176)
- 银行(13145)
- 行(12736)
- 环境(12658)
- 机构
- 大学(274051)
- 学院(273061)
- 济(107451)
- 经济(104847)
- 研究(103111)
- 管理(93420)
- 理学(78839)
- 理学院(77669)
- 管理学(76191)
- 管理学院(75634)
- 中国(72648)
- 科学(63738)
- 京(61425)
- 所(54245)
- 研究所(49153)
- 财(48710)
- 农(48669)
- 范(47519)
- 师范(47140)
- 中心(45862)
- 江(45122)
- 北京(40146)
- 业大(39592)
- 教育(38594)
- 师范大学(38255)
- 农业(38187)
- 财经(37777)
- 院(36618)
- 州(35826)
- 技术(34215)
- 基金
- 项目(171560)
- 科学(134401)
- 研究(132288)
- 基金(117520)
- 家(101880)
- 国家(100840)
- 科学基金(83889)
- 社会(79893)
- 社会科(75355)
- 社会科学(75334)
- 省(70550)
- 教育(67045)
- 基金项目(61454)
- 划(60864)
- 编号(57441)
- 自然(51185)
- 自然科(49891)
- 自然科学(49876)
- 成果(49181)
- 自然科学基金(48944)
- 资助(48123)
- 发(44099)
- 课题(43586)
- 重点(40768)
- 部(38832)
- 发展(35759)
- 创(35426)
- 年(35352)
- 展(35136)
- 性(33661)
共检索到432725条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 职业技术教育
[作者]
陈嵩
根据科学性、客观性和可行性原则,从政府宏观调控、资源现状和服务水平三个层面设计了5个综合性评价指标,并选取2003年、2006年、2009年三个时间节点,构建起职业教育评价指数矩阵,进而对我国31个省区中等职业教育发展水平进行比较分析发现,我国中等职业教育总体及各区域发展水平均有所提高,虽然东部地区仍然优势明显,但各区域间差异有所缩小。
关键词：
中等职业教育 区域发展水平 评价指数
[期刊] 职教论坛
[作者]
陈嵩
文章从中等职业教育发展的政府宏观调控、资源现状和服务水平三个层面进行了评价指标设计,在此基础上对我国中等职业教育区域发展水平进行了综合分析和评价,以求为制定我国职业教育发展的中长期规划、布局调整及宏观对策提供决策依据和参考。
关键词：
中等职业教育 区域 发展水平 比较
[期刊] 职业技术教育
[作者]
王良
采用５个一级指标和１２个二级指标，构建了中等职业教育发展水平评价指标体系，从而计算出全国３１个省市中等职业教育发展指数。按照发展指数，将全国３１个省市分为四类地区，５个省市处于一类地区，６个省市处于二类地区，１５个省市处于三类地区，５个省市处于四类地区。研究发现，从发展水平的区位分布来看，天津处于一类地区，在全国处于优势地位。主要表现在，师资队伍、资源条件和经费投入三个维度，发展水平处于全国领先地位；普职结构维度，发展指数不够理想；办学规模维度，处于劣势地位。从加强面向中西部地区的招生与合作、进一步优化职业教育资源配置、完善中职经费投入长效保障机制等方面，提出了天津中等职业教育未来发展的对策。
关键词：
天津 中等职业教育 发展水平 评价
[期刊] 职教论坛
[作者]
张洪华
２０１４年，我国各省份及不同区域中等职业学校教师规模、结构和素质有了显著改善，但区域发展不均衡现象依然存在。在中等职业学校教师队伍建设多个指标方面，东部地区优势明显，西部地区也有很大改善，但中部地区相对滞后，尤其是平均工资水平最低。建议提高认识，缩小区域差异，进一步加大中西部地区中等职业学校教师培养培训力度，探索多主体合作培养机制，提升中等职业学校教师素养与社会地位。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
杨丽雪 蔡文伯
基于2007-2018年31个省(市、自治区)面板数据,采用熵权法对我国中等职业教育发展水平进行评价,运用GeoDa软件和空间自相关分析我国省域中等职业教育发展水平空间差异与时空关联模式,并使用空间计量模型进行影响因素的探测与分析发现:我国中等职业教育发展水平区域差异有所减小,但空间聚集效应明显,呈现出"强者愈强,弱者愈弱"的特征;中等职业教育发展水平具有显著的空间溢出效应;从空间效应分解来看,对外开放程度、硬件设备和经济发展水平能够有效提升本地区中等职业教育发展水平,而对邻近地区作用不明显,城镇化水平抑制了本地区中等职业教育发展水平,但有利于邻近地区中等职业教育发展水平的提升,第三产业比重的增加在一定程度上能够提升本地区中等职业教育发展水平,但不利于邻近地区中等职业教育的发展。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
李德显 史晓谭
中等职业教育高质量发展是推动我国建立现代职业教育体系的重要基础。以2021年我国31个省（区、市）教育宏观统计数据为基础，构建由入学机会、发展规模、教育质量、经费投入、办学条件5个一级指标构成的中等职业教育综合发展水平评价指标体系，采用PLS结构方程模型的方法对我国中职教育综合发展水平进行测评。研究结论如下：我国中等职业教育综合发展水平存在着贡献率差异与相关性差异的内部结构不均衡性；我国中等职业教育综合发展水平省域间差异较大，综合水平普遍不高，“金字塔”式结构特征明显；除北京、天津和吉林外，我国各省市中等职业教育均具有非均衡发展特征，且我国省域中等职业教育发展内外协调性较差。为提高我国中等职业教育发展水平，可以采取以下策略：因地制宜控制中等职业教育发展规模，加强教育质量内涵建设；非均衡发展省份补齐自身短板，促进中等职业教育优质协调发展；完善中等职业教育投入支撑体制，为中职教育发展提供坚实保障。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
中等职业教育是公共服务体系的重要组成部分,在现代职业教育体系中具有基础作用。中等职业教育既是加快发展现代职业教育的重点,也是普及高中阶段教育的关键环节。巩固规模是中职发展的关键,也是难点,措施、要求、目标见表7-1;优化布局结构、整合办学资源是发展的重要方式,见图7-1、7-2;县级职教中心是发展的基础和重心,见图7-3;职普融通是未来发展的趋势,见图7-4。
[期刊] 职教论坛
[作者]
陈嵩 马树超
文章围绕对全国不同地区中等职业教育均衡发展水平的分析,提出并建立了区域职业教育发展水平指数模型,据此分别对2003、2006、2009年各省区中等职业教育发展指数进行测算并建立发展指数矩阵,证明了各省区职业教育的发展及其均衡水平的进步。
关键词：
中等职业教育 地区发展水平 评价模型
[期刊] 教育与职业
[作者]
杨生斌 韩青蚕
本文对我国中等职业教育的发展进行了判断:职业技能人才宏观上供不应求,微观上供大于求;愿意上职业学校的人群遇到四个拦路虎,即专业选择困难、学校选择困难、学费困难、就业困难。其成因有:职业学校自身问题、公办学校布局结构以及信息透明等。为此,本文提出了我国职业教育的发展愿景、使命以及转型升级的建议:由规模导向向质量导向转变;由政府推动为主向市场与政府双轮驱动转变;由个别利益主体的个别效益向总效益提升转变;由职业学校本位向求学者、职业学校和企业等利益相关者利益一体化转变;由好学校向知名品牌转变;由信息的无序向有序、透明转变;充分利用城市的各种有利资源、推动职业教育由行政平衡布局向大中城市适当集群和低收...
[期刊] 职业技术教育
[作者]
安蓉 张晗莹
以我国31个省（市、自治区）2014年和2019年的面板数据为基础，构建中等职业教育综合发展评价指标体系，对我国中职教育发展水平进行测度，比较分析省际差异，探讨省际中职教育发展水平与经济发展水平协调性的空间分布特征，并进一步通过建立指数探明中职教育与经济发展水平的协调关系。研究结果表明：我国中职教育综合发展水平总体显著上升，东部整体优于中西部，省际差异较低但存在扩大趋势；中职教育与区域经济发展的协调性总体改善且省际差异呈缩小态势，但仍有超四成省份二者发展呈不协调状态。基于此，我国应积极吸引中职生源，助推中等职业教育高质量均衡发展；完善财政支持机制，深化中等职业教育供给侧结构性改革；发挥双向引领功能，推进中等职业教育与区域经济适应性战略调整。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
陶红 王玉婷
中等职业教育是与地方经济发展联系紧密的教育类型,具有地域性特点。由于经济发展、地理环境和政策导向等因素的影响,广东省中等职业教育区域发展仍然存在中职学校布局与区域发展不相称、中职教育机会在区域间不平衡、中职教育规模与经济发展不协调、经济负担区域差异性明显等问题,应从加强政府宏观调控和指导、结合地方优势形成区域特色、加强区域间中职学校的交流合作等方面促进广东中等职业教育区域均衡发展。
关键词：
中等职业教育 区域均衡发展 广东省
[期刊] 教育研究
[作者]
马树超 张晨 陈嵩
我国中等职业教育的发展对促进教育公平、实现入学机会均等、缩小区域间人力资源存量差距等方面作出了很大的贡献。但中等职业教育的发展也在办学条件、师资力量、投入水平和校企合作条件等方面存在着比较明显的区域不均衡现象。区域职业教育的均衡发展依赖于资源要素的支撑,更依赖于职业教育校企合作条件的优化。鉴于当前我国校企合作条件正处于"U型曲线"开始回升的关键时期,中等职业教育发展需要实施分类指导、分区域推进;加大经费投入和保障力度,实施标准化建设;加强东、西部地区的对口支援;优化职业教育运行机制;实现体制机制创新。
关键词：
中等职业教育 区域均衡发展 校企合作
[期刊] 教育与职业
[作者]
张成涛 刘锐 陈一鑫
借鉴国内外相关研究成果，构建了中等职业教育综合发展评价指标体系，运用灰色聚类评估模型对广西中职发展水平进行统计测算和数据比较分析。研究发现，广西中等职业教育存在整体投入不足、办学条件达标率低，教师数量相对不足、整体质量不高，教育资源配置不均、校际差距明显等问题。因此，在提质培优过程中应持续加大投入、改善办学条件，优化教师人力资源管理机制、提升师资队伍“质”与“量”，分层优化资源配置、推动各级中职学校均衡发展。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
聂伟
《国家职业教育改革实施方案》把职业教育提到"与普通教育同等重要",聚焦到中等职业教育,要求提高发展水平。作为职业教育的一个层级,中等职业教育既深深植根于国民经济社会发展和人口年龄结构等宏观背景中,也与地方产业结构和劳动力市场供给密切相关,还受学生家长价值取向和教育选择的直接影响。它不单单是教育问题,更是一个极其复杂的社会问题,需要多方共同努力,才能提高发展水平。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
庄西真
人的素质低下和基本能力缺乏,是制约欠发达地区经济社会发展的主要原因,而教育与文化浸润是提升人的素质与基本能力的重要手段。本文在分析欠发达地区发展中等职业教育的必要性和现状的基础上,指出文化是影响欠发达地区中等职业教育发展的重要因素,并从"教育偏好"和"教育选择空间"的角度加以说明。
关键词：
欠发达地区 中等职业教育 文化
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
