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[期刊] 职业技术教育
[作者]
姜汉荣
深化职业教育课程改革,是提高中等职业教育质量,为经济社会培养大量高素质劳动者和技能型人才的关键环节。重构中等职业教育课程体系,必须坚持以生为本和以市场为导向的原则,课程设置突出培养学生适岗能力、转岗能力及一定的创业能力,并改革教学模式,同时对课程评价机制进行优化。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
入选理由坚持为区域经济社会发展服务，推进知名品牌专业建设，创新构建了基于学校、培训企业、生产企业全流程深度合作的“双师三场、育训结合”电梯专业人才培养溧阳模式，在培养“知技并重”的高素质技能型电梯人才方面发挥了引领作用。亮点面对区域电梯产业转型升级和职业教育发展的新形势，学校精准对接区域经济发展需求，在地方政府部门引导、行业指导、学校和电梯龙头企业共同主导下，学校从电梯行业新业态的人才需求出发，推进“育人理念引领、教学模式革新、课堂实践支撑”的电梯专业人才培养体系改革。
[期刊] 职教论坛
[作者]
吕俊 王传金
文章以常州工学院、江苏省溧阳中等专业学校为例，针对目前３＋４中本衔接中合作办学双方缺乏教学管理衔接的现状进行改革，通过改革当前的分段教学计划制定与管理模式、改进不规范的教学运行范式、完善教学质量评价与管理体系、同时规范教学资源共享与利用方案，实现分段中本衔接教学管理的无缝衔接、顺利过渡，促进人才培养的质量提升。
关键词：
中本衔接 教学管理 共同
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
席东梅
"生活在教育中,就是生活在美好中。"这是对教育的美好期待,也是教育本身的理想追求。尽管,任何一个人都难以将教育的内涵用一句话表述清楚,但终也不会阻挡人们追求美好教育的脚步。同样,为职业教育而生的兰州理工中等专业学校,以她50年的办学积淀,以她始终朝向美好的教育理念,书写了一段代表兰州艰苦创校为职教,自强不息为发展的职教史,更以她近20年的跨越式发展,描绘了一幅饱含河
[期刊] 职业技术教育
[作者]
李伯玲 陈琼
“双师型”师资在数量、质量和结构上的不足成为制约县域中职学校发展的瓶颈。本研究以江苏省太仓市中等专业学校为个案对象，探究县域中职学校“双师型”师资队伍建设所面临的问题及可能的发展路径。研究认为，县域中职学校在建设“双师型”师资队伍中，应采取外援与内生相结合的路径，借助政策优势，强化内在生长机制，进而形成良性的“双师型”师资队伍建设路径。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
郑江林 岑艺璇
工学结合导生制是推进工学结合,强化教学、学习和实训一体化的人才培养模式。浙江省江山中等专业学校建立了"优秀生—导生—导师"和"学生—准员工—合格员工"培养模式,构建了以"四共合作"即基地共建、人才共享、课程共研、班级共办为支撑的技能型人才培养机制。
[期刊] 经济师
[作者]
李源媛
成人中等教育缺乏研究关注,但是在社会生活中具有重要的现实意义。文章以上海市电视中等专业学校为例,探索致力于上海市成人中等教育领域的具有鲜明办学特色的上海市电视中等专业学校的办学现状、办学特点和特有的价值功能,为成人中等教育事业的发展提供建议和经验。
关键词：
电视中专 办学现状 办学模式
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
席东梅
２０１４年２月２６日，国务院总理李克强主持召开国务院常务会议，部署加快发展现代职业教育。在这次对于我国职业教育改革发展有着重要意义的会议上，总理强调要＂开展校企联合招生、联合培养的现代学徒制试点，鼓励中外合作＂。职业院校开展现代学徒制，自此成为国家关注。这似飞架于教育供给与社会需求之间的一座桥梁，支撑着现代职业教育体系建设的战略选择。２０１４年５月２日颁发的《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》中提到，＂推进人才培养模式创
[期刊] 职教论坛
[作者]
郑江林
技能卡突出对学生的岗位实际技能操作能力的考核,涉及职业素养和岗位综合能力。通过调查发现,当前中职学生技能水平总体不高,毕业生就业竞争实力不强,毕业后不能快速适应企业实际工作的要求。通过技能卡的实施,将技能的考核真正落到实处,有力提升了学生整体技能水平,为提高人才培养质量探索一条新的路径。
关键词：
实训教学 技能卡 考核机制 现代学徒制
[期刊] 价格月刊
[作者]
江西省南丰县职业中等专业学校是抚州市唯一的一所国家级重点职业高级中学。 学校位于赣东大地雄伟的军峰山下,美丽的盱江河边,占地面积1396亩。现在教职工96人,其中中学高级教师14人,中学一级教师40人,专任教师78人,24个教学班,在校学生1 526人。开设计算机应用、会计电算化、旅游服务与酒店管理、电子电器应用与维修、服装工
[期刊] 价格月刊
[作者]
鹰潭市职业中等专业学校(江西省月湖区职业教育中心)是江西省重点职业学校,鹰潭市唯一一所荣获“全省职业教育工作先进单位”和“全省现代教育技术示范学校”的职业学校,学校荣获各种荣誉称号和表彰30余项。校长张海军同志是鹰潭市首届“十佳青年校长”和该市政府表彰的“优秀教育工作者”。
[期刊] 职教论坛
[作者]
杨正民 谢兵
在我国职业教育新一轮教学改革的进程中，实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式是重点。教学改革要始终坚持＂以服务为宗旨，以就业为导向＂，深化工学结合、校企合作，合理调整专业结构，不断深化教学改革，提高学生的综合素质，培养社会急需的应用型人才。基于工学结合的教学改革应着重从调整人才培养方案、确定职业岗位群、改革课程体系、强化实践教学、改革培养模式、建设＂双师型＂队伍、形成优秀教学团队等方面实施教学改革，从而培养出满足经济社会发展需求的高素质劳动者和技术技能型人才。
关键词：
教学改革 工学结合 校企合作
[期刊] 职业技术教育
[作者]
张建云
面对中等职业教育产教融合过程中存在的"合作能力不强""合作层次不深""合作渠道不畅"等问题,搭建新的育人平台,创新育人体制,改革以往校企松散的合作模式是必由之路。基于产教深度融合、校企协同育人的总目标,探究产教融合实践中存在的深层次原因,对产教融合园进一步释义,提出对策建议,即搭建模块化治理框架,突破产教融合困境;探索新型育人模式,提高协同育人质量;创新运行机制,保障校企合作有效运转。
关键词：
产教深度融合 产教融合园 育人机制
[期刊] 职业技术教育
[作者]
入选理由学校按照“依托项目夯基础，瞄准市场设专业，接轨企业搞教改，突出实训抓质量，扩大就业促效益”的办学思路，持续推进教学改革，教育规模、质量和效益稳步提高。学校简介甘肃省平凉理工中等专业学校（泾川县职业教育中心）建于1983年，是国家级重点中等职业学校、国家中等职业教育改革发展示范学校，开设数控技术应用等15个专业，现有教师231人，各级各类学生4823人。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
和光
针对人才培养与地方经济转型发展不匹配的问题,江苏省丰县中等专业学校根据自身发展实际,针对当地产业发展的变化和需求,深入开展人才培养模式改革,逐渐形成"1+N+1"的县域中职服务地方双轨多元人才培养模式。关于"1+N+1",第一个"1"是指依托1所职业学校,"N"是指联合多家企业、行业协会、农户、农业合作社等,第二个"1"是指培养一批专业技术技能型人才。关于双轨多元,"双轨"是指学校专业建设动态调整轨道与校企合作多元育人轨道融合发展,"多元"是指"学校+农业合作社(N个农户)+行业协会(N个企业)"的多元主体育人。该人才培养模式改革探索主要包括以下几个方面。
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