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[期刊] 职教论坛
[作者]
于萍
当下,中职学校的现代化发展和创生性课程实施要求学校重视课程开发能力建设。根据不同的参与主体,学校课程开发能力的内容结构主要分为校长的课程领导力、教研员的课程研究力、教务员的课程实施管理力和教师的课程编制力。学校课程开发能力的形成是一项复杂而艰巨的任务,离不开学习型组织的生态性支持。
关键词：
中等职业学校 课程开发 能力
[期刊] 图书馆论坛
[作者]
中等职业学校图书馆应密切关注社会热点、焦点问题，充分发挥其信息职能和教育职能，开发利用职业信息，辅助教师对学生进行职业指导工作。本文还介绍了职业信息的主要开发途径与职业信息的主要内容。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
谢传兵 马成荣
本文结合当前我国中等职业教育的内外部环境、专业课程运行的实际效果,认为应将促进受教育者的全面发展作为专业课程设置的基本理念与总体原则,选择课程内容、安排课程结构、设计课程形态都要从"以学生能力发展为本、体现以就业为导向的特质要求、服务终身学习需要"三个方面进行综合考虑。同时,各区域、学校、专业应根据实际情况,选择确定个性化的专业课程结构,是中等职业教育专业课程设置最基本的适用性策略。
关键词：
中等职业教育 课程设置 策略
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
高臣
当前我国中等职业学校德育课程评价存在许多问题，迫切需要我们转变评价的理念，从交往的角度重新审视课程评价。交往性课程评价以交往实践观为理论基础，以发展和有效为基点，能够促进多元评价主体之间经过真诚地沟通，逐渐获得共识，并将所获得的共识运用到课程改革和课程实施中去。要想实现多元化、民主化的中等职业学校德育课程评价，需要加强体现交往理念的中等职业学校德育课程评价平台建设；畅通中等职业学校德育课程评价的沟通渠道；建立中等职业学校德育课程评价的绩效考评机制；建立与完善德育课程评价的回应机制。
关键词：
交往性理论 中等职业学校 德育课程评价
[期刊] 职业技术教育
[作者]
凌琪帆 曹晔
教师队伍建设是整个教育工作的基础,大力振兴教师教育势在必行。针对国家没有制定中等职业学校教师教育课程标准的实际,以需求和问题为导向,根据目前中等职业学校教师教育课程开设现状和存在的问题,按照中等职业学校教师专业标准,参照普通师范教师教育课程标准等,在调研的基础上,提出了完善教师教育课程体系的基本思路,构建了新的中等职业学校职前和职后教师教育课程体系,为振兴职教教师教育提供有力支撑,为国家建立中等职业学校教师教育课程标准提供参考。
关键词：
中职职业学校 教师教育 课程体系 构建
[期刊] 职教论坛
[作者]
王雯
《国家中长期改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的发布,使我国职业教育的改革与发展进入了更加系统化、科学化、标准化的快车道。全面提升中等职业学校教师的专业化水平,加强"双师型"教师队伍的建设,能够有效推进中等职业教育的发展。在这一背景下,如何科学、合理地开发专业教师标准,显得尤为重要。切实深入实施调研、正确解读标准、突出实践能力标准、增强标准的可操作性是中等职业学校专业教师标准开发的关键性因素。
关键词：
中等职业学校 教师标准 开发
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
张香永
加强人才队伍建设是中职学校突破发展瓶颈的关键。目前,中职学校在人才队伍建设上普遍存在着观念陈旧、师资结构不合理、"双师型"教师不足、激励竞争机制缺失等问题。因此,加强人才队伍建设的规范性和针对性,对中职学校发展具有重大的现实意义。
关键词：
中职学校 人才 双师型
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
王笃勤 梁明晖 李仁平 许凤贵 许云
本文对中等职业学校英语评价研究进行了探索,为期两个学期的实验表明,在中职阶段采用形成性评价与终结性评价相结合的学分补偿评价机制是可行的,实施多元评价方式是必要的,中职英语的终结性评价应该采用真实性测试,评价学生在生活和职业场景下的语言应用能力。
关键词：
评价 学分补偿 真实性测试
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
沙原 徐颖
英语是中等职业学校学生的必修课,对中职生文化素质的培养起着重要的作用,但是目前中职英语课堂教学没有达到期望的教学效果。以定量与定性的研究方法,对117篇中等职业学校英语有效教学的期刊论文进行分析发现,研究者关注有效教学的意义、作用、影响因素等,并进行了大量教学模式、实施策略和评价等方面的实践探索,对有效教学标准、原则、策略认识到位,能够将理论付诸实践。未来就业岗位英语运用的可能性直接影响英语有效教学实施,英语有效教学应强化实践性、教学理念本土化、教学目标可测化、课堂教学强化实践性、教学材料与课外教学的精细
关键词：
中职学校 英语 有效教学
[期刊] 职教论坛
[作者]
李同吉 王斌
十九届中央全面深化改革领导小组审议通过了《全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》,新形势下职业教育变革要求全面提升教师素质能力。研究采用扎根理论的研究方法,以项目教学为载体,对教师在接受培训后的教学信念发展进行了研究。研究通过三级编码建立了教师项目教学信念发展机制的模型,教师项目教学信念发展分为信念决策阶段、信念磨合阶段及信念形成阶段;研究发现了项目教学信念下的三大基本教学信念:学生信念、环境信念及自我效能感。研究分析了"宣实分离"和"宣实一体"两种典型的项目教学信念发展模式,揭示了作为"行动条件"及作为"行动解释"的两种信念及其对教师专业发展的影响。最后,研究为新一轮的教师培训提出了建议。
关键词：
项目教学 教学信念发展 扎根理论
[期刊] 职业技术教育
[作者]
杨广俊
学科专业在各类中等职业学校(中专学校、技工学校、职业高中、成人中专)的均衡发展是衡量我国职业教育体系建设水平的重要指标,更是职业教育为国家建设输送大量高素质人才的可靠保证。应用信息熵原理,对学科专业在各类中等职业学校的招生规模,以及学科专业在各类中等职业学校发展的均衡程度进行评价发现,目前我国职业教育体系中,学科专业大类在招生数量上差距较大,专业规模在各类中等职业学校的发展也很不均衡。针对此,中等职业教育应以社会需为导向进行专业设置与调整,以促进学科专业在各类中等专业教育的协调发展。
关键词：
中等职业学校 专业评价 信息熵 学科专业
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
高臣
当前，多元化和个性化的社会评价方式对中等职业学校德育课程评价带来了巨大冲击和影响，致使传统单一的、机械的和线性的德育课程评价思维和方法已经不能适应中等职业教育德育课程评价的要求。中等职业学校德育课程评价是一个涉及诸多主体，受到多种因素影响与制约的典型复杂系统，需要用复杂性理论对当前中职德育课程评价进行重新审视，为实现中职德育课程评价由线性思维转向非线性思维，还原论思维转向还原论思维与整体论思维相结合，静态评价思维转向发展性评价思维，本文尝试提出＂一体四径＂的中等职业学校德育课程评价策略，以期为我国中职德育课程评价改革实践提供新思路。
关键词：
复杂性理论 德育 课程评价 中等职业学校
[期刊] 职业技术教育
[作者]
赵嘉葳 黄旭升
基于2000年以来研究人员在中等职业学校会计类专业课程教学研究领域的研究成果,从理论教学、实践性教学、理实一体化三个维度进行资料梳理,并尝试在得出三个分结论后找出中职学校会计类课程教学在研究广度、研究深度和研究人员三个层面具有的特点,以引导研究人员的后续研究。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
马福顺
研究性学习是在教师的指导下,由学生自己选择和确定研究的课题或题目的设计,自己收集、分析并选择信息资料,应用知识去解决实际问题的一种学习方法。研究性学习具有问题性、主体性、探究性、实践性的特点,旨在培养学生的质疑能力、自主能力、研究能力和创新能力。语文研究性学习模式主要有问题解决学习模式、互助互换学习模式、角色互换学习模式三种类型。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
郭晨
随着经济飞速发展,各行业、领域不断颁布出台各自的标准,我国开始进入通过"标准"来规范各行业的时代,职业教育也不例外。当前,我国正在系统构建全国范围内的中等职业学校专业教学标准,以期进入职业教育"新国标"阶段。此时,通过总结澳、英两国的经验,可以从专业教学标准的制订主体、呈现形式、开发的过程控制程序、国家职业资格框架构建等方面给我国专业教学标准的开发工作提供有益借鉴。
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