- 年份
- 2024(2082)
- 2023(3086)
- 2022(2551)
- 2021(2558)
- 2020(2024)
- 2019(4995)
- 2018(4653)
- 2017(8102)
- 2016(5032)
- 2015(5533)
- 2014(5737)
- 2013(5108)
- 2012(5004)
- 2011(4486)
- 2010(4591)
- 2009(3627)
- 2008(3632)
- 2007(3208)
- 2006(2724)
- 2005(2571)
- 学科
- 济(13719)
- 经济(13709)
- 管理(9784)
- 业(9419)
- 中国(9318)
- 企(7157)
- 企业(7157)
- 方法(5499)
- 教育(5225)
- 理论(5007)
- 财(4951)
- 数学(4922)
- 结构(4857)
- 农(4845)
- 数学方法(4827)
- 教学(4664)
- 产业(3805)
- 制(3658)
- 学(3431)
- 农业(3292)
- 地方(3231)
- 务(3206)
- 财务(3199)
- 财务管理(3193)
- 学法(3145)
- 教学法(3145)
- 体(3104)
- 企业财务(3101)
- 业经(2919)
- 产业结构(2908)
- 机构
- 学院(62109)
- 大学(59756)
- 研究(22220)
- 济(20952)
- 经济(20331)
- 管理(18080)
- 理学(15475)
- 理学院(15196)
- 管理学(14813)
- 管理学院(14663)
- 教育(14508)
- 中国(13694)
- 范(13694)
- 师范(13588)
- 职业(13447)
- 京(12881)
- 科学(12634)
- 技术(12434)
- 所(11334)
- 师范大学(10911)
- 财(10902)
- 江(10561)
- 研究所(10242)
- 职业技术(9275)
- 中心(9273)
- 北京(8575)
- 财经(8393)
- 院(8139)
- 州(7909)
- 技术学院(7859)
- 基金
- 项目(39163)
- 研究(34105)
- 科学(31385)
- 基金(25391)
- 家(21479)
- 教育(21269)
- 国家(21228)
- 社会(19097)
- 社会科(17978)
- 社会科学(17974)
- 科学基金(17765)
- 省(16717)
- 编号(16148)
- 划(15102)
- 课题(13770)
- 成果(13387)
- 基金项目(12822)
- 年(11896)
- 资助(10384)
- 重点(10217)
- 自然(10131)
- 规划(10125)
- 部(10008)
- 自然科(9881)
- 自然科学(9879)
- 自然科学基金(9717)
- 发(9501)
- 教育部(9090)
- 项目编号(9087)
- 性(8989)
共检索到97634条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
谭春玲
为全面贯彻党的立德树人教育方针,教育部组织专家组研制了2020年版《中等职业学校历史课程标准》。该标准是在充分考虑中等职业学校学生实际,充分借鉴普通高中历史课程改革优秀成果,经过科学论证测试和多层次审查之后由教育部公布施行的重要文件,它内容翔实、特点鲜明,是指导中等职业学校历史课程建设的权威文件,具有重要价值。
关键词：
历史课程标准 中等职业学校 核心素养
[期刊] 全球教育展望
[作者]
任世江
本文以贯彻《基础教育课程改革纲要(试行)》为宗旨,从21世纪的社会发展和学生成长出发,对新颁初中和高中的课程标准(实验稿)进行了反思性的探讨,涉及课程体系与学科体系的关系、课程标准在实践中的权威性与可操作性的关系、课程目标中一般目标与核心目标的关系和学习评价中理想与现实的关系。提出了中学历史课程必须有史学特征,才有在基础教育中存在的价值;课程标准必须有可操作性,才可能有真正的在实践意义上的权威性;中学历史教学目标必须有核心目标,才能对学生的发展起到应有的作用;学习评价必须充分考虑现实存在的问题及其原因,才能使改革有效、可信地开展。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
雍照章
编制中等职业教育专业技能课程标准,需要先进的课程理念贯穿始终,整体化架构课程标准的结构,提升课程标准各要素的品质,使课程性质阐明该课程的根本属性,课程设计路径呈现课程生成的基本逻辑,课程目标让学生明确学习方向,内容与要求实现教育性与职业性的整合、实施建议具有实用性和建设性,说明事项适切且术语解析简明,附录范例具有典型性和启发性,适时完善,使专业技能课程标准的功能得到充分发挥。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
陈建华
中职思政课标研制工作顺应时代要求,深化课程教学改革,取得了丰硕的成果。主要体现在:反映思政课程时代要求,坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人。凸显职业教育特色,使课标更加贴近中职教育和中职学生实际。实现两个创新突破,一是以党的教育方针为指导,把握职业教育规律,凝练了中职思政学科核心素养;二是以学科核心素养培育为主要维度,制定了学业质量标准。做出三项重要调整,一是课程名称调整,将德育课改名为思想政治课,与普通高中和大学的思想政治课名称保持一致;二是课程结构调整,中职思政课程结构由基础模块和拓展模块两部分组成,基础模块为必修内容,拓展模块为选修内容;三是课程内容调整,实现了呈现方式四个方面的变化。
[期刊] 职教论坛
[作者]
王雯
《国家中长期改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的发布,使我国职业教育的改革与发展进入了更加系统化、科学化、标准化的快车道。全面提升中等职业学校教师的专业化水平,加强"双师型"教师队伍的建设,能够有效推进中等职业教育的发展。在这一背景下,如何科学、合理地开发专业教师标准,显得尤为重要。切实深入实施调研、正确解读标准、突出实践能力标准、增强标准的可操作性是中等职业学校专业教师标准开发的关键性因素。
关键词：
中等职业学校 教师标准 开发
[期刊] 职教论坛
[作者]
李娜娜 宁永红 周印富
改革开放以后,以国家颁布一系列政策为主导的中等职业学校办学标准发生了很大变化,经历了最早的调结构重规模、到省级、国家级重点校建设、示范校建设、质量提升工程等不同的阶段,在不同的历史时期促进和推动了中等职业教育不断深化发展,为我国经济社会发展培育了大批技能型人才,由此看出办学标准对中等职业教育的发展起到了积极的引导作用,但也应该认识到在依据办学标准的同时,中职学校更应注重特色发展,国家应将办学标准、人才培养标准和教学标准协调同步制定,以及建立整体中职学校的管理与动态评价机制。
[期刊] 职教论坛
[作者]
韩云鹏
制定中等职业学校教师资格认定标准应该以教师专业素质和能力为基础,文章分析了中等职业学校教师应具备的素质和能力,参考国际职业教育教师资格认定的经验和国内的相关研究成果,对完善我国中等职业学校教师资格认定标准进行了探讨。
关键词：
中等职业学校 教师资格 认定标准
[期刊] 职教论坛
[作者]
华亭玉 张常洁 干杏芬
班级教学是中等职业学校教学的基本形式。班额是影响教职工编制的一个重要因素。梳理新中国成立以来中等职业学校相关政策,发现没有对中等职业学校班额标准的统一规定。故建议根据中等职业学校专业类别,依据三个大类确定班额标准,并根据不同课程类型合理配置师资。
关键词：
班额 生师比 中等职业学校
[期刊] 职业技术教育
[作者]
乔为
针对《中等职业学校专业教学标准》存在技能与能力使用混乱问题，通过对技能与能力的概念辨析表明，技能是能力构成中的主要成分及形成过程中的中间环节，使用混乱的原因在于技能概念泛化。基于对职业能力的深入研究，分别从理论演绎和工作任务的视角刻画出职业能力观的演变态势：从技能到能力。多角度分析对职业能力概念认知差异的意涵显示，选择技能还是能力所蕴含的价值取向是选择实用主义还是科学规范、当前就业还是职业生涯、短期培训还是学校教育。我国职业学校参差不齐的发展现状决定了技能和能力并重应是当前职业教育教学中对于职业能力认知的理性选择。建议《中等职业学校专业教学标准》的＂人才规格＂以职业能力理论体系来建构。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
张常洁 华亭玉
研究中等职业学校人员编制标准的影响因素可以为制定全国统一的符合中等职业教育特点的人员编制标准提供理论参考与决策咨询。本文自编中等职业学校人员编制标准影响因素问卷,对相关部门进行调研,将所得数据进行统计分析,根据结果讨论得出影响中等职业学校人员编制标准的四类因素:专业类别、人员数量关系、工作量和机构设置。
关键词：
中等职业学校 人员编制 因子分析
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
吴甚其
要确保中等职业教育事业高质量、有特色发展,必须有坚实的经费投入作后盾。生均经费既是中等职业学校正常运转的重要保障,也是衡量职业教育均衡发展状况的重要指标。中等职业教育生均经费拨款标准有多种计算口径,以生均财政拨款综合定额标准较为科学,能全面准确地反映财政投入整体状况和学校经费使用情况,便于监控、统计和考核。生均经费拨款标准测算要综合考虑财政投入能力、地区差异、专业差异,以及GDP、CPI等因素,最终确立科学的、可操作的生均经费拨款标准。
关键词：
中等职业教育 生均经费 标准
[期刊] 职教论坛
[作者]
于萍
当下,中职学校的现代化发展和创生性课程实施要求学校重视课程开发能力建设。根据不同的参与主体,学校课程开发能力的内容结构主要分为校长的课程领导力、教研员的课程研究力、教务员的课程实施管理力和教师的课程编制力。学校课程开发能力的形成是一项复杂而艰巨的任务,离不开学习型组织的生态性支持。
关键词：
中等职业学校 课程开发 能力
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
王希平 孙琳 韦晓阳 陈莉 郭晨
针对教育部2012年5月启动的《中等职业学校专业教学标准研究与开发》工作,对我国自新中国成立以来的60多年,在中等职业学校机械类专业教学计划的制订、修订方面遴选具有代表性历史时期的教学计划予以解读,使能对新一轮教学标准的研究与开发有所借鉴。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
刘兰明 张莉 王军红 张玉秋
公共基础课程是中等职业学校课程体系的重要组成部分,是培养学生思想政治素质、科学文化素养等的基本途径,对于促进学生可持续发展具有重要意义。根据教育部2019年10月首次制定并发布的《中等职业学校公共基础课程方案》,针对开齐开足开好公共基础课程进行深入探讨,不断深化教师、教材、教法改革,提升人才培养质量。
关键词：
中等职业学校 公共基础课程 课程实施
[期刊] 教育学报
[作者]
赵亚夫
高中历史课程改革,不仅打破了历史学科体系,而且未能顾及学科整体性的一般要求。模块的形式是新的,但此形式于学习视野、学习内容和学习方法,也未能较好的体现学科应有的现代意义。为什么如此切割历史学习内容;历史教学的活力究竟在哪里;历史课程改革的基本方向是什么等,需要历史教学工作者做进一步的思考。
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
