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[期刊] 教育学报
[作者]
张莉娜 王磊
以澳大利亚维多利亚州和我国的现行高中化学课程标准为研究对象,采用定性、定量相结合的方法比对分析中澳两国课程文本在课程内容、课程评价方面的异同,发现:我国课程内容覆盖面全,以内容模块体现选择性,课程评价提出多样化评价理念和建议;澳大利亚课程内容只选择部分学科核心知识,注重学科观念建构;课程评价注重学科核心技能,对多样化评价特别是活动表现评价提出具体可操作建议。澳大利亚课程标准不求知识点全,力求建构学科观念的课程内容设计,以及注重核心技能评价、落实多元化评价、活动表现评价的具体做法值得借鉴。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
姜言霞 王磊 苏伶俐
课程结构决定课程的功能，影响课程目标的达成。本研究对国际上比较有影响的９个国家和地区的高中化学课程结构进行了横向比较分析。研究表明，当前国际高中化学课程设置形式的主流趋势是综合课程与分科课程并存；化学课程类型以并列式和分水平递进式设计相结合；化学课程设置开始重视学生的＂个性化＂基础；高中化学分科课程多属于选修课程，且以轨道式选择为主流。
关键词：
课程结构 课程标准 高中化学
[期刊] 比较教育研究
[作者]
王磊 姜言霞
课程目标的编制是课程研制的首要问题,确立合理的课程目标对于提高课程实施的效果和质量具有重要的意义。本研究对国际上比较有影响的7个国家和地区高中化学课程目标进行了横向比较分析。研究表明:高中阶段化学课程目标的内涵要素呈现多样化,并具有多维性;化学课程目标呈现能力导向是一个基本趋势,科学探究能力受到普遍重视;认识科学本质成为国际科学课程目标的重要组成部分;行为性目标和表现性目标是课程目标表述的重要形式;布卢姆的教育目标分类仍然是国际化学课程目标水平确定的主要依据;化学课程目标关注学科领域之间的交叉因素,强调目标的统一和融合。国际化学课程目标在呈现出一系列共性的的基础上,也表现出一些独特的个性,均值...
[期刊] 全球教育展望
[作者]
王磊 黄鸣春 王维臻 姜言霞 张丽娜 张荣慧
本研究对部分国家和地区的高中化学课程标准以及我国高中化学课程标准进行比较研究,基于文本分析开展"课程结构"、"化学核心概念的学习进阶"、"知识内容深广度"、"能力要求"、"表现标准"、"课程评价"六项专题研究,概括国际高中化学课程标准中所反映的稳定性和趋势性特点,旨在对我国高中化学课程在课程设置、课程内容的选取与组织、以及学习水平的设定与课程评价等方面提供有益的启示。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
张新宇 袁智强 占小红
美国密歇根州立大学施密特教授等人研究开发并完善的TIMSS"主题追踪图"作为重要的整体性课程分析工具,其使用的建模方法有效弥补了传统研究方法的不足。本文通过检索"主题追踪图"的演变轨迹,认为基于该工具的国际课程比较能全面反映各国课程在主题选择与组织层面的异同,而构建的课程连贯性理想模型更是提供了一种全新的课程内容研究思路与范式。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
毕华林 万延岚
课程改革是教育改革的核心,当今国际化学课程改革的发展体现出以下三种动向:突出化学核心观念的引领,重视化学思维方式的形成,增进对科学本质的理解。三个方面相互联系,在提高学生的科学素养,培养学生成为未来社会所需人才中发挥着重要作用。这为我国中学化学课程改革提供了很好的借鉴和启示。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
任静波
在后现代课程观视角下，应充分尊重知识和真理在当下社会的不确定性特质，规避自＂现代＂以来自身的诸多局限和定式，在遵循学生主体性需求和学科基本特点的前提下，进行卓有成效的理论探索和实践创新，建构具有生成性、反思性和转变性的课程内容和课程体系。
关键词：
后现代课程观 课程内容建构 4R
[期刊] 比较教育研究
[作者]
张静 郭玉英
本文以中、芬、韩、加、澳、美高中物理课程标准或课程标准中高中物理部分为研究样本,通过比较物理课程设置和结构、课程理念和目标、内容标准的组织和呈现方式,发现各国虽存在较大差异,但表现出一定的共同特征和前瞻性趋势:关注物理课程与其他课程的协调、整合和发展;课程理念和目标体现物理课程对于发展学生科学素养的独特价值和功能;围绕核心概念组织内容,注重科学探究与概念理解、社会应用、职业技能等方面的联系。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
何懿雯 王祖浩
印度中央中等教育委员会(CBSE)颁布的《高中化学课程纲要》(2003-2005)是面向2005年全印度高级中学证书考试的大纲。本文在介绍印度高中化学课程设置和内容的基础上,分析了印度当前高中化学课程的特色,以资借鉴。
关键词：
印度 高中化学课程
[期刊] 教育学报
[作者]
王磊 唐劲军 张荣慧 胡久华 支瑶 魏锐
为了解高中化学新课程教科书的使用情况及其影响因素,在已有研究文献基础上研制调研工具,用抽样调查的方式对我国12个省市的高中化学教师和学生进行问卷调查和访谈。调研主要探查教师和学生对新教科书总体看法,新教科书在教学中的使用情况和影响新教科书使用的因素。调研发现:师生对教科书的认同度较高;教科书内容资源以直接使用为主,教师对内容加工整合较少;影响教科书使用的主要因素有考试评价、新课程培训、教研活动等。根据调研结果,从教师和教科书两个角度提出了建议。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
林晖
香港实施新高中学制后,高中语文课程的评价以"促进学习的评估"为指引,在公开评核中引进了"校本评核",评价范围涉及必修课程及选修课程。培训教师先行、更新理念与指引在前等措施,保证了"校本评核"成为中学文凭考试的有机组成部分,其实践及经验非常值得内地高中语文课程评价改革借鉴。
关键词：
校本评核 香港高中语文 促进学习的评估
[期刊] 比较教育研究
[作者]
刘克文 张桂春
德国有世界上最发达的中等教育体系 ,特别是其完全中学 ,不仅教学质量高 ,而且别具特色。本文就德国完全中学的化学课程目标和内容进行了介绍和讨论 ,期望能对目前正在进行的我国基础教育课程改革有所启示
关键词：
德国中学 化学课程 目标内容 课程改革
[期刊] 教育科学
[作者]
汤仙月
不同课程论几乎都建立在同一个假定上 :假定学习者的智力是一元的 ,并且 ,一元化的智力能按照它所设定的单一的课程内容表征形式成功地吸取信息。然而这恰恰是各课程论在实践中的一大矛盾。多重智力理论认为 ,学习者的智力是多元化的 ,因而课程能否成功地促进学习者智力的发展 ,不但取决于课程编制 ,而且取决于课程内容的设计形式。由此 ,本文提出的命题是 :课程内容的表征形式应多样化
关键词：
多重智力理论 学习活动类型 表征形式
[期刊] 课程教材教学研究(教育研究)
[作者]
保波
课堂是学生学习的主要战场,是教师教学的主要阵地,课堂承载着知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标的培养。高效课堂是教师们永恒的话题,更是永恒的追求,高效课堂有益于三维目标的达成,有益于学生高效的学习,有益于学生各种能力的培养,更有益于学生相对轻松的学习。优质的化学课堂教学应该体现学生的自主、探究、合作,使学生真正成为课堂
[期刊] 教育学报
[作者]
吴立宝 曹一鸣
以中国、澳大利亚、美国、英国、法国、德国、韩国、新加坡、日本与俄罗斯10个国家现行的初中数学教科书为研究对象,从"数与代数"、"图形与几何"与"统计与概率"三部分内容所占的章数、节数与页码数进行统计对比,以了解10个国家三部分内容的整体分布情况。内容分布不论整体上,还是各个年级段,国家间虽有差异,但是也呈现出一些共同特点:"数与代数"内容分布所占比重是最多的,多数国家超过50%,均值56%;"图形与几何"排第二,中国最高,达到41.4%,均值32%;"统计与概率"分布比重最少,平均12%。通过比较带给我们一些启示:中国初中数学教科书"数与代数"内容适当增加应用,渗透推理能力;适当精减"图形与几...
关键词：
数学教科书 课程内容 分布 比较研究
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