- 年份
- 2024(9679)
- 2023(14208)
- 2022(11819)
- 2021(11408)
- 2020(9333)
- 2019(22057)
- 2018(22266)
- 2017(42084)
- 2016(23939)
- 2015(27365)
- 2014(27966)
- 2013(26482)
- 2012(23851)
- 2011(21454)
- 2010(21670)
- 2009(19185)
- 2008(18561)
- 2007(16374)
- 2006(14319)
- 2005(12770)
- 学科
- 济(88612)
- 经济(88522)
- 管理(62495)
- 业(58928)
- 企(48878)
- 企业(48878)
- 方法(42341)
- 数学(37131)
- 数学方法(36420)
- 中国(29102)
- 农(24733)
- 教育(23533)
- 学(20774)
- 业经(20407)
- 财(19903)
- 理论(19310)
- 地方(18620)
- 农业(16342)
- 技术(14929)
- 制(14550)
- 贸(14008)
- 贸易(13999)
- 和(13761)
- 易(13530)
- 发(13079)
- 环境(12812)
- 务(12668)
- 教学(12603)
- 财务(12586)
- 财务管理(12566)
- 机构
- 大学(326200)
- 学院(323090)
- 管理(125820)
- 济(116952)
- 经济(114038)
- 理学(109470)
- 理学院(108166)
- 研究(106649)
- 管理学(105744)
- 管理学院(105155)
- 中国(73975)
- 京(72044)
- 科学(67659)
- 所(52903)
- 范(52304)
- 财(52173)
- 师范(51932)
- 研究所(48516)
- 农(48427)
- 中心(47974)
- 江(47969)
- 业大(47669)
- 北京(46283)
- 财经(42349)
- 师范大学(42287)
- 教育(40991)
- 技术(39426)
- 州(39374)
- 院(38892)
- 经(38534)
- 基金
- 项目(222399)
- 科学(175857)
- 研究(167788)
- 基金(157611)
- 家(136074)
- 国家(134805)
- 科学基金(116201)
- 社会(101761)
- 社会科(96113)
- 社会科学(96086)
- 省(88452)
- 教育(84593)
- 基金项目(83184)
- 划(76279)
- 自然(75829)
- 自然科(74107)
- 自然科学(74092)
- 自然科学基金(72689)
- 编号(71784)
- 资助(65579)
- 成果(59466)
- 课题(52023)
- 重点(50681)
- 部(49810)
- 发(47542)
- 创(45940)
- 项目编号(43563)
- 教育部(43318)
- 创新(42533)
- 年(42174)
- 期刊
- 济(125744)
- 经济(125744)
- 研究(99607)
- 中国(68740)
- 教育(67909)
- 学报(48832)
- 管理(45614)
- 科学(45549)
- 农(43951)
- 财(38235)
- 大学(38163)
- 技术(34533)
- 学学(34406)
- 农业(30963)
- 融(23267)
- 金融(23267)
- 业经(21447)
- 经济研究(19717)
- 财经(19628)
- 职业(18724)
- 图书(18694)
- 经(16684)
- 问题(16500)
- 业(16249)
- 科技(15225)
- 理论(15067)
- 技术经济(14940)
- 坛(14633)
- 论坛(14633)
- 发(14564)
共检索到472525条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
徐利谋 蒋建平 曹勇
本文认为探索职业教育集团化、创新中山职业教育管理体制和办学模式,有利于推动职业教育资源的整合与重组,推进工学结合、校企深度合作;有利于实现职业教育纵向沟通、横向联合、资源共享、错位发展的目标。
关键词：
职业教育 集团化 办学模式
[期刊] 中国成人教育
[作者]
刘凤云 高建宁
职业教育集团化办学,可创新办学体制,增强办学活力,实现教育资源的最优化组合,提高办学效益,促进校企合作、互动、共赢,是改革和发展职业教育的重要途径。而目前成立的职教集团有各种不同的组建模式和运行机制,怎样确立集团化运作的协调机制,充分发挥其最大优势,使职教集团科学有序地发展,本文做了一些有益的探讨。
关键词：
职业教育 集团化 办学模式
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
谭柳青
推行职业教育集团化办学模式是现代职业教育发展的必然要求，也是提高职业教育质量的有效途径。文章总结介绍了广西水利电力职业技术学院在集团化办学中的做法、经验与成效，为高职教育深化办学体制和人才培养模式改革，提高人才培养质量和服务经济社会发展的能力，推动现代职业教育持续科学发展提供借鉴。
关键词：
职业教育集团化 办学模式 探索 实践
[期刊] 教育发展研究
[作者]
方华
分析了职业教育集团化办学模式特征及其在推进高职教育改革与发展中的作用,并在此基础上,提出了进一步发展职业教育集团的建议和对策。
关键词：
高职教育 集团化办学 实践 思考
[期刊] 职业技术教育
[作者]
韩永强 张如鑫
基于20152016年全国职业教育集团化办学的典型案例,运用内容分析方法对我国职业教育集团化办学模式的研究表明,我国职业教育集团化办学在探索产教融合、校企合作的有效路径方面取得了丰硕成果。然而,当前依然存在行业企业办学主导作用不明显、校企合作深度和广度不足、服务产业能力较弱、集团治理结构不健全等问题。未来只有进一步加强政府宏观管理,推进职业教育集团多元办学体系和办学运行机制建设,深化职业教育集团治理结构改革,才能更好地提升职业教育集团化办学的成效和服务经济社会发展的能力。
关键词：
职业教育集团 办学模式 内容分析法
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
陈章 张智 姜运隆
职教资源集成共享与锲入产业发展理应成为中高职协调发展之道。然而,三峡库区中高职办学各自为政,且游离于库区产业发展之外。鉴于此,库区中高职应以高职为"引领",院、校、地"三方联动",促进教学链、产业链、利益链"三链合一",实施招生就业、专业、课程、师资、实训和继续教育"六位一体"衔接的中高职集团化办学模式改革,建立起中高职协调发展的现代职业教育体系,提升整体办学实力,增强服务库区经济社会发展的能力。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
欧阳恩剑
自１９９２年首个职教集团成立以来，我国职教集团发展迅猛。随着我国职业教育集团化办学由＂院校自主＂上升为＂政府主导＂的办学行为，学术界对职教集团的理论研究方兴未艾，成果逐渐增多。但存在运作经验总结归纳多，对职教集团的内涵、性质、评价等基本理论问题涉足不深等问题。因此，澄清职教集团的概念，分析其本质及特征，科学归纳类型与发展脉络，探寻政策导向，探析评价体系与标准，有助于更好地推动职教集团的健康快速发展。
关键词：
职业教育 集团化办学 模式 基本理论
[期刊] 教育发展研究
[作者]
匡瑛 石伟平
本文通过对职业教育集团化办学模式的比较研究,探讨职业教育集团化办学的基本内涵,归纳出四类主要的办学模式及基本特点以及政府在不同模式中的作用及政策支持。
关键词：
职业教育集团化办学 内涵 办学模式
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
郭国侠 梅波 李浩
职业教育集团化办学是具有中国特色的职业教育制度创新。这一创新,来自于基层职业院校的自发探索,发展于各级政府及教育部门的支持推进,对职业教育自身的改革发展、对服务经济社会发展起到了十分重要的作用。但在20多年的发展中,对职业教育集团化办学的功能却未能进行深入研究和清晰的定位。在建设现代职业教育的新形势下,职业教育集团化办学亟须进一步厘清其功能,并依据其功能定位,采取相应措施,规范职业教育集团化办学的发展,进而推动现代职业教育的建设。
关键词：
职业教育 集团化办学 功能
[期刊] 职教论坛
[作者]
孙芳芳
职业教育集团作为一种新兴的办学组织,并非偶然产生,它是市场经济发展的产物,也是职业教育自身为了提高办学效益,对办学体制和办学模式进行有益改革的探索和实践。文章在文献分析和调查研究的基础上,对影响职业教育集团化办学的几个重要方面做了初步探讨。
[期刊] 职教论坛
[作者]
肖华中
职业教育集团化办学是近年来中国职业教育一种办学模式,对现代职业教育体系建设、深化职业教育体制与机制改革起到积极作用。民族地区的职业教育集团化办学有其特殊意义和作用,广西水利电力职业教育集团化办学在民族区域实践高技能人才培养模式方面进行了积极的探索。
关键词：
民族 职业教育集团化办学 高技能人才
[期刊] 教育与职业
[作者]
刘海霞 张继河
我国职业教育集团化办学已开展了二十余年,但仍处于初步发展阶段。因此,有必要借鉴国外职业教育集团化办学的典型模式,学习它们的成功之处并结合自身发展特色,走适合本国国情的又好又快的发展道路。文章借鉴了德国、荷兰及澳大利亚三国的职业教育集团化办学典型模式,提出四点经验借鉴:社会各界的清晰认识是职业教育集团化办学发展的前提、内部完善的运行机制是职业教育集团化办学发展的内在动因、企业行业的积极参与是职业教育集团化办学发展的活力源泉、政府部门的大力推动是职业教育集团化办学发展的外部保障,以供我国职业教育集团化办学后期
关键词：
职业教育 集团化办学 经验借鉴
[期刊] 职教论坛
[作者]
张有根
企业集群理论是从价值增值环节研究经济组织和资源配置的管理学理论,企业集群的互利机理与共生机制对指导职业教育集团的发展有着重要的意义。文章结合我国职业教育和职教集团的现状,提出集团化办学是一种职业教育集群升级模式。职教集群升级本质上是集群治理效率的提升。我国职教集团化办学大体处于短距离市场价值链层级,要实现价值链的高移与升级,必须加快从短距离市场价值链到准等级型价值链的演进和从准等级型价值链到网络型价值链的提升。而要实现这种升级,必须基于深度产学合作和资源整合实现职教集团角色转型和准确定位,以实现职业教育与区域经济的良性互动与对接。
关键词：
企业集群 职教集团 职教集群升级
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
王春娟
职教集团是构建现代职业教育体系以及提升职业教育治理能力现代化的教育主体。当前,我国职教集团的参与者较多,主要有职业院校、政府部门、企业、行业以及社会组织等,不同的主体由于立场、角色的差异导致其利益诉求有较大的不同。明确各方参与主体在职教集团化办学模式中的利益诉求差异是构建职教集团化办学模式内部治理机制的逻辑起点。在现实运作中,由于我国职教集团大部分是松散型的联合体,导致内部治理机制在基本架构上存在着组织设计、规则制定和制度体系等方面的缺陷。因此,职教集团化办学模式内部治理机制需要从制度、组织和参与等方面予以完善。
[期刊] 教育研究
[作者]
张爽
集团化办学体现了学校发展关系的新形态,对于集团化办学的模式研究有助于将复杂的组织间关系更好地类型化和典型化,以便于指导实践。依据集团化程度和组织间关系两个标准,将当前基础教育领域集团化办学分为八种模式,不同模式体现了集团化办学的不同情况和特点,没有优劣之分。并不存在最好的模式,而是适应的模式。从无意识合作的选择型和聚焦在具体事务合作的联盟型走向较高水平的集团化办学,需要不断追问和反思我们为什么要集团化办学;同时注重内部合法性与外部合法性兼顾,依据治理的思路进行权力的让渡与分配。
关键词：
集团化办学 模式 基础教育 组织间关系
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
