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[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
王敬杰
职业启蒙教育是个人体认职业、走向社会的关键环节，是开展系统职业教育的初始阶段。中小幼一体化职业启蒙教育内涵丰富，需从“启蒙—职业启蒙—职业启蒙教育”构词之义、舒伯生涯发展理论等理论之维、“提升主体职业认知水平和职业发展技能”等目标之向、“促进个人个性充分发展和社会关系全面丰富”等主体之需四个视角科学把握。中小幼一体化职业启蒙教育作为一个复杂育人体系，要从“技术、组织、社会化三维动态连贯”“人才链、教育链、创新链、产业链四链衔接融合”，“政府、学校、家庭、行业企业和社会五体联动协同”“制度性、结构性和关系性等层维互动互适”和“学段层级、目标序列、内容编排和动力进阶等高度适配”等方面剖析运作机理。由此，加快推进中小幼一体化职业启蒙教育可尝试以下路径及措施：聚准“规律趋势”，加大改革力度，拓展能动空间；聚能“体制机制”，精准赋权赋能，推进提质增效；聚焦“短板弱项”，全面接续推进，实现重点突破；聚力“数字科技”，创新发展方式，重塑育人生态；聚智“科研引航”，扩大优质供给，提高育人质量。
关键词：
职业启蒙教育 中小幼一体化 普职融通
[期刊] 职业技术教育
[作者]
胡斌武 张婷婷 黄梦婷
职业启蒙教育一体化是职业启蒙教育内涵发展的必然结果,职业启蒙教育一体化即开展一体化启蒙职业的教育。从价值逻辑来看,一体化是职业启蒙教育的发展理路,体现在塑造人与环境相互作用的关系特征、遵循主体身心发展规律的本质特征、推动教育高质量发展的时代特征。从实践逻辑来看,职业启蒙教育一体化的实施需要与生涯规划一体化,体现教育目标的一致性;与劳动教育一体化,体现教育内容的持续性;与多元主体一体化,体现实施主体的协同性;与环境教育一体化,体现教学方式的多样性。
[期刊] 职教论坛
[作者]
刘晓 黄顺菊
职业启蒙教育是针对青少年儿童开展的,旨在帮助个体对自我与职业进行认知探索、掌握一定自我概念与职业技能、促进个体对自我与职业关系的认知发展,并进一步通过对职业与自我关系的审视更清晰详细规划自己职业道路的一种具有引导性的教育活动。职业启蒙教育的作用机制是通过自我认知与职业认知教育活动促进个体对职业与自我关系的认知,形成职业自我概念,并在未来时间洞察力的作用下形成未来工作自我,从而进一步促进个体职业生涯发展。职业启蒙教育的实施过程中要注意结合学生心理发展水平,从自我认知教育、职业认知教育、自我与职业关系认知教育、时间洞察力与主动性发展教育四个方面入手,给予学生适时适当的职业启蒙教育,从而更好地发挥职业启蒙教育的作用。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
陈鹏 李蕾
职业承载着神圣的责任与使命,启蒙即对蒙昧的祛除和新知的开启,教育是一种对儿童完满人格的养成活动。因此,职业启蒙教育即为对儿童实施的关于神秘职业的入门教育,其内在地包含着对职业认知、职业理想和职业伦理的初步养成。在纵向发展上,职业启蒙教育应包括普适的职业认知教育、分流的生涯指导教育和分化的专业规划教育3个阶梯式延续阶段。
关键词：
职业 启蒙教育 启蒙 内涵 阶段
[期刊] 职教论坛
[作者]
高山艳
职业启蒙教育是培养中小学生综合素质、进行生涯指导和实施劳动教育的重要途径。职业院校开展职业启蒙教育具有天然优势也已取得一定成效，但课程开发是短板，存在课程宽度不一，课程体系不健全，课程目标窄化和表述的泛化，课程实施重讲授轻实践、重预设轻生成，缺少诊断性评价和追踪评价等问题。应充分认识到职业启蒙教育不能仅仅满足于作为综合实践活动课程的一种活动方式；要遵从“职业”的逻辑和规律，根据职业分类大典中的“职业细类”统一课程宽度；课程目标紧扣“职业”要素的内容要求和“启蒙”的程度要求；课程内容的选择和组织以代表性职业活动串联职业要素，课程评价围绕职业成熟度加强诊断性、过程性评价，尝试开展追踪评价，如此，方可推动课程开发从“经验式”向“职业化”迈进。
关键词：
职业启蒙教育 课程开发 职业院校 职业
[期刊] 职业技术教育
[作者]
王敬杰
职业启蒙教育课程建设是加快建设高质量教育体系的具体行动,是提升国民职业素养和培养多样化人才的重要途径。新时代我国职业启蒙教育课程建设应以秉持适应性人才预备教育、助力高质量教育体系建设、服务强国战略目标、积极参与全球教育治理为科学定位,遵循“教育目的—培养目标—课程目标—教学目标”梯次具化的目标逻辑、“生产劳动—职业(启蒙)教育—职业启蒙教育课程—职业启蒙教育课程建设”有序转承的演绎逻辑、“学校集中—多向协同—虚实融合—泛在延展”互嵌运行的形态逻辑、“教材编排—组织方式选择—角色调适—行动自觉—价值内化”动态推进的实施逻辑,并以“坚持思想引领,举旗定向”“凸显技术素养,筑牢底蕴”“拓展概念谱系,搭建框架”“延伸课程网链,拓展空间”“强化数字赋能,重塑生态”和“完善保障措施,提供支持”为推进路径。
[期刊] 职教论坛
[作者]
刘涛 陈鹏
职业启蒙教育旨在帮助小学生初步了解、认识社会职业,为日后职业生涯发展奠定底色。近几年来,无论在理论研究领域,还是在实践领域,国内外关于职业启蒙教育的探索都取得了不同程度的进展,主要体现为职业启蒙教育的内涵、路径和学科渗透三个方面。对比中外职业启蒙教育的理论与实践,中国还有一定的距离,需要在以上三个方面进行有针对性的理论研究和实践探索。
关键词：
职业启蒙教育 内涵 路径 学科教学渗透
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
刘晓 黄卓君
职业启蒙教育是开展职业教育的根基，它是针对青少年儿童实施的有关职业道德、职业态度、职业知识、职业技能等方面的教育活动。作为一种有意识地影响学生对职业的体验、认知、探索以及规划的活动，目的是指导学生从＂校园人＂到＂职场人＂的过渡。在实施过程中，首先要形成家庭、学校、社会多方联动的局面，其次要打造＂职业学＂的研究和推广平台，最后还要创新职业启蒙教育的普及形式。
关键词：
青少年儿童 职业启蒙 家庭教育 儿童教育
[期刊] 职教论坛
[作者]
李彦儒 孙翠香
职业学校与中小学合作开展职业启蒙教育是促进中小学生全面发展、完善职业教育体系、重塑职业学校社会形象的有效途径。《国家职业教育改革实施方案》颁布以来,多样化的职业启蒙教育合作实践在各地陆续展开,审视名目繁多的实践活动,发现内生动力缺乏、合作体系与保障制度不完善以及"表象化"合作问题日益凸显;基于此,培植增进"合作共赢"的核心理念、满足合作双方利益诉求,明晰合作双方责权利、开展试点项目与建立健全保障机制,构建双方长效合作机制是进一步深入推进职业学校与中小学合作开展职业启蒙教育的关键。
关键词：
职业启蒙教育 职业学校 中小学 合作开展
[期刊] 职业技术教育
[作者]
黄茂勇 黄洁谊 叶锦萍
基础教育阶段的职业启蒙教育是国家职业教育体系系统性构建的重要一环,形塑着学生的职业观、劳动观和价值观。职业世界正朝向智能化转变,但当前的职业启蒙教育范式难以追赶快速更迭的职业世界,致使职业启蒙教育普遍存在智能化程度不足、数据生态运作效能低、协同过滤推荐系统缺失、整体性治理系统观缺位等问题。人工智能具有赋能中小学职业启蒙教育的技术条件,可从构建职业启蒙教育整体智治格局、职业启蒙内容算法推荐、职业启蒙教育的制度设计、嵌入职业启蒙教育全过程、建制多源数据整合平台等维度,重塑符合智能时代发展需求的高质量职业启蒙教育体系。
[期刊] 教育与职业
[作者]
谭璐
在城乡一体化建设的背景下,加快城乡职业教育一体化发展对城乡统筹具有十分重要的战略意义。文章首先对城乡职业教育一体化的内涵进行了界定,然后从共同体论、教育公平论、社会和谐论与城市发展论等方面对城乡职业教育一体化的理论基础进行了阐释,最后提出了实现城乡职业教育一体化的路径,必须从职教资源共享一体化、职教制度建设一体化、职教师资管理一体化等方面着手。
[期刊] 职教论坛
[作者]
谭璐在《教育与职业》2014年第6期中撰文,对城乡职业教育一体化的内涵进行了界定,阐释了城乡职业教育一体化的理论基础,并基于此提出了实现城乡职业教育一体化的路径。城乡职业教育一体化是城乡一体化的三级衍生概念,是指打破城乡职业教育的二元结构,将城乡职业教育纳入一个共同的职业教育系统环,通过整合城乡职教资源,实现城乡职业教育资源的"共
[期刊] 教育与职业
[作者]
肖凤翔 冯惠佳
中职学校与中小学合作开展职业启蒙教育是新时代教育发展的大势所趋,具有深厚的可行性基础。两类学校合作开展职业启蒙教育不仅有助于培养中小学生崇尚实践的素养,拓展和延伸中职学校的教育职能,还能够促进中职学校与中小学管理的改善。总体而言,两类学校合作开展职业启蒙教育应坚持以活动为主线的总思路,一方面实施"请进来"战略,共同创设良好的教育契机;另一方面实行"送出去"战略,协同提供完善的教育服务。
关键词：
中职学校 中小学 合作 职业启蒙教育
[期刊] 教育与职业
[作者]
陈鹏
新时期,职业启蒙教育作为教育创新发展的一项重要政策话语和教育事件,折射出特定时代社会发展的诉求,对于国家政治维护、教育体制变革和个体健全发展都有着重要的价值。在政治价值方面,有利于新时期社会主要矛盾的解决和劳动教育方针的贯彻;在教育价值方面,对于基础教育的综合变革、现代职业教育体系的完善和中职教育生命力的激活有着重要的推动价值;在个体价值方面,则关系着个体职业生涯路径的开启和健全人格品质的培育。
[期刊] 教育研究
[作者]
肖瑶 陈时见
将教师职前培养和职后培训统整,形成一体化教师教育体系,既是世界教师教育发展的基本经验,也是我国教师教育发展的重要目标。2001年公布的《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中明确提出,要不断完善以现有师范院校为主体、其他高等学校共同参与、培养与培训相衔接的开放的教师教
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