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[期刊] 教育发展研究
[作者]
倪娟 沈健
当前,我国中小学课程评价改革的问题比较突出。从评价的质与量两个属性来看,既体现为质的规定的不全面,又表现为量的判断的不科学。国际上发达国家的研究经验可为我们寻找对策提供参考,具体可从改变评价观念、加强评价问责、提升评价质量等方面入手。
关键词：
中小学 课程评价改革
[期刊] 民族教育研究
[作者]
王大胄 刘尚旭 李世存
藏族地区中小学理科教育质量问题,是影响藏区整体教育质量和藏族学生核心认知发展的重要因素,是关乎藏民族能否较快融入现代社会生活的基本条件。本文采用调查法对甘南藏族自治州中小学理科教育存在的主要问题和影响因素进行了调研和分析,结果显示:理科教师队伍来源单一,"藏汉双语型"教学人才缺乏,综合素质偏低;文理学生比例失衡,理科学生知识面窄、思维能力差且缺乏自主学习意识;理科教学实验严重不足;理科课程教材的适应性较差。由此提出主要对策:加强教育经费的投资力度;构建开放融合的教育体系;逐步解决理科师资及"藏汉双语"师资
关键词：
甘南藏族自治州 藏区 中小学 理科教育
[期刊] 比较教育研究
[作者]
刘惕若 刘正伟
21世纪以来，丹麦中小学劳动教育课程改革与时俱进，2013年取消了“家政学”“手工艺”与“针线活”课程，正式设立“食品科学”和“工艺与设计”两门课程，以培养学生健康、科学的生活观念以及创意开发与设计能力。丹麦中小学劳动教育课程贯穿小学3年级至初中9年级，课程围绕着中小学教学计划的共同目标，按照“能力目标+知识+技能”的方式展开，以未来家庭生活和职业需要为取向，为参与未来民生社会生活作准备。课程实施倡导真实情境学习、跨学科交叉主题学习和项目化学习；课程测试与评估提倡形成性评估与终结性评估相结合，不仅关注专业知识与技能的掌握，而且关注产品制作中的创意与美学价值。
[期刊] 教育研究
[作者]
张敏强 刘晓瑜
为了保证课程改革的成功,评价考试体系的改革必须同步进行。应辩证地看待传统的考试方法,批判地继承传统考试的优点,要充分利用课程改革的有利时机,对传统的中小学评价考试观进行改革,还要引进相应的现代评价考试理论和方法,树立以激励学生发展,发展学生专长的评价考试观,使用先进的评价考试技术方法,建立与课程改革相适应的评价考试体系,从而更好地促进课程改革的顺利进行。
关键词：
中小学课程 评价考试体系 课程改革 对策
[期刊] 教育研究
[作者]
廖哲勋
本文分析了我国中小学原设置的学科中心课程存在的弊端，提出并阐明了改革中小学课程结构的主张，着重阐述了新世纪中小学课程结构改革的总体构想及小学、初中、高中课程设置的新方案
[期刊] 比较教育研究
[作者]
白彦茹
本文通过对日本中小学课程较为全面的介绍,揭示出日本中小学课程的发展趋势:道德教育将进一步受到重视;压缩课时,使学生掌握最基本的基础知识;树立终身学习理念,培养学生的生存能力,并提出了对我国课改的几点启示。
关键词：
日本 中小学 课程
[期刊] 教育发展研究
[作者]
夏雪梅
自20世纪80年代以来,上海中小学在课程改革方面进行了多方面探索,取得了积极的成效,但也存在诸多问题。本文基于对多所学校课程规划文本的分析,指出上海中小学课程改革的现状主要表现为:改革呈现出多种课程话语表达,但实际上却是"以儿童为中心"的一元取向;制订了多维的课程目标,却未与课程设置相匹配;构建了富有特色的课程评价体系,却没有相应的课程更新机制;重视课程改革中的合作与监控,但不能对其充分、合理运用。实践中,我们应认识这一现状,将其作为改进学校课程的突破口。
关键词：
课程改革 课程规划
[期刊] 科技管理研究
[作者]
李美兰
全面深化基础教育改革的背景下，我国对小学各科教学提出了更高的要求与标准。学校立足学科发展的实际情况，加快校本课程建设，推动课程建设的教学管理，是提升小学各科教学质量的基本前提。而《中小学校管理评价》一书，不仅对中小学课程建设方法、课程建设标准等进行了系统性论述，更提出了小学课程建设中的教学管理策略。对此，本文将围绕着该书内容进行研读，从中获取相关启示，对小学课程建设及其教学管理的方法进行创新性探索，以期促进小学课程教学高质量开展。
[期刊] 教育研究
[作者]
詹万生
中小学德育课程改革与创新体现在三个方面 ,其一是中西方文化的整合与互补 ,主导要素是对民族思维方式和民族精神的体认、培育与发展 ;其二是增强综合性与实践性 ,整体构建德育的目标内容和实践活动体系 ;其三是德育课程形态回归生活 ,促进学生道德主体性的发展
[期刊] 教育研究
[作者]
陈晓端
本文通过文献研究和实证研究对自《1 988教育改革法》颁布以来英国中小学课程与教学方面最为突出的改革与变化进行了分析与探讨。这些改革与变化主要包括 :课程控制从校本课程到国家课程的变化 ;教学活动从教师自治到目标定向的变化 ;教学模式从儿童中心到学科中心的变化 ;教学评价从形成性评价到终结性评价的变化。文章在此基础上分析了中英两国基础教育课程与教学改革异同的原因
关键词：
英国 课程 教学 中小学 基础教育
[期刊] 教育研究
[作者]
徐辉
当前,我国中小学法治教育的现状并不理想,存在对普法宣传与法治教育认识错位,法治教育定位不明确,教师少、专业化水平低,教材现实性、针对性不强等问题。深化中小学法治教育改革,应将法治教育纳入国民教育体系,进入国家课程和地方课程,独立开设法治教育课程,统筹相关课程的教学内容,强化宪法知识教育,加强法治教育师资队伍建设,整合社会相关资源,加强法治教育教研,加大法治教育财政经费保障,健全法治教育督导评估机制。
关键词：
中小学教育 法治教育 地方课程
[期刊] 教育发展研究
[作者]
王鉴 王子君
我国基础教育课程改革二十余年来，课堂教学方式经历了传统讲授教学方式、自主合作探究学习方式、实践育人方式三大类教学方式的变革。本研究对13个省3534名中小学教师进行了抽样调查，结果发现：中小学教师主要使用的教学方式是传统讲授教学方式和新型实验、体验探究方式，大多数教师认为新型教学方式与传统教学方式是补充关系；教师对单一使用传统讲授教学方式普遍持否定态度，对实验探究和情境体验探究的教学方式持肯定态度，对实践育人方式尚处在探索阶段；城市教师和小学教师使用传统讲授教学方式的比重更低，东部地区教师使用传统讲授方式比重更高、使用探究方式和实践育人方式的比重偏低；参加培训是教师学习和掌握新型教学方式的有效路径，教学方式专题培训对教师教学方式变革有积极作用。在此基础上，我国基础教育课堂教学方式变革需要从国家政策层面明确建构中国特色的教学方式体系，学校层面鼓励与保障教师开展实践育人方式的尝试与探索，教师个人层面要积极探索并掌握素养导向的新型教学方式。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
石勰平 张倩苇
战后日本中小学德育课程的改革及其特色石勰平，张倩苇一战后初期，日本根据美国占领军对日方针的基本精神和广大国民关于实行教育民主化的要求，废除了战前以军国主义为中心的教育体制，进行了继明治维新以后两次大的教育改革，史称第二次、第三次教育改革。在战后一系列...
[期刊] 教育研究
[作者]
张维忠
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