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[期刊] 教育学报
[作者]
张新平
我国中小学组织结构究竟是一种怎样的状态?又如何看待这些年所进行的学校组织结构变革?三所学校(A小学、B初中和C高中)的三对组织结构图标明了三校十年间在高层管理职、中层管理职、低层管理职及基层员工职上发生的系列变化。一方面,三校在在组织结构变革的广度和深度方面表现出差异性,即随着学校由小学向初中再向高中的递升,它们在组织结构变革的范围、力度方面呈现出反向的递减趋向;另一方面,它们在走向分部化与分层化方面又表现出愈加明显的共同性。由此带来的学校组织的复杂化、集中化与正式化问题,亟待从多角度予以反思和定性。中小学组织结构变革,本质上取决于人们对学校组织的性质与类型的根本认识。
关键词：
中小学 组织结构 变革
[期刊] 教育研究
[作者]
马延伟 马云鹏
课程改革与学校文化之间存在相互制约的关系,学校文化是制约课程实施的主要因素,系统的课程改革就是学校文化的变革,新的基础教育改革蕴涵全新的学校文化要素。作者以日常生活为切入点,对一所进行新课程改革的小学进行了课程改革和学校文化关系的个案研究,结果表明:作为文化变革的课程改革将是一个长期的过程;新课程的实施需要引起学校文化的自觉与重建的努力;优秀的学校文化是学校发展的内在动力;校长是优秀文化的塑造者。
关键词：
课程改革 学校文化 重建 个案研究
[期刊] 民族教育研究
[作者]
胡迪雅 李玲岩 李雅悠
校本课程开发的教师专业发展作用已得到广泛认可，但对其具体过程与机制的描述分析尚不充分。丽江地区三所个案小学的田野调查揭示了教师在校本课程开发活动中形成实践共同体进而实现群体专业发展的过程。研究发现，校本课程开发通过提供目标和领域、确定成员与边界和形成有效实践与互动来确立实践共同体的结构，通过赋予利他的意义与价值、营造学习的情境与过程以及内化身份认同与心理归属来提供实践共同体的意义元素；民族与乡土文化传统有利于教师实践共同体的维持与发展。在此基础上总结民族地区基于校本课程开发的教师实践共同体建构模型，并提出制度保障与组织支持方面的建议。通过校本课程开发建构教师实践共同体的丽江经验对其他民族地区教师专业发展具有借鉴作用。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
张立新
我国中小学学校组织的科层取向和行政化运作机制具有历史合理性,但在社会转型的背景下,学校发展需要形成自我意识,需要突出对教师的自我主动发展的尊重,组织结构的调整、相关部门职能的转变和自上而下的赋权成为组织变革的核心内容,而教师成为自我发展的策划者和承担者,通过研究性变革实践实现自我更新。
[期刊] 教育研究
[作者]
冯洪荣 沈永辉 郭秀晶
信息化时代，探索面向未来的学校组织变革具有重要意义。教师组织变革倾向影响因素的研究是以“自下而上”的方式探索学校组织变革内驱力的有利方式。通过多层线性模型分析发现，教师越倾向于面向未来的教育理念，就越具有组织变革的倾向；教师对学校组织育人效果的正向评价能够增加其组织变革倾向；学校制度实践状况越好，学校内教师的组织变革倾向就越强；学校制度实践状况的改善，能够对教师学校育人评价和教师组织变革倾向的关系产生正向调节作用；学校制度实践对教师未来教育理念和教师组织变革倾向的负向调节作用，主要体现于教育教学育人制度对创新能力培养和组织变革倾向的关系，以及对创新能力培养和教师学校制度创新倾向的关系之中。总之，面向未来的学校组织变革是教育行动者个体经验反思中的持续行动过程，学校制度实践在激发教师组织变革倾向中综合产生了组织惰性和组织势，需要在学校变革实践中进一步重视制度创新。
关键词：
学校制度实践 组织变革 个体经验
[期刊] 比较教育研究
[作者]
尹弘飚 李子建 靳玉乐
教师的认同感对决定课程改革成败而言非常关键。本研究对重庆市北碚实验区的两所学校进行了个案分析 ,同时也对认同感测量工具的适应性问题进行了初步探讨。结果表明 ,该测量工具的信度和效度都比较满意 ;两校教师对新课程改革的认同程度较高 ,其中小学教师的认同感又高于初中教师 ;教师都比较热爱教学工作 ;然而 ,新课程改革中的各种资源支持还不充分 ,导致新课程的实用性降低。
关键词：
新课程改革 教师 认同感
[期刊] 全球教育展望
[作者]
宋亚南 陶坚 高雪松
研究表明教师评估素养是教师专业发展的重要组成部分。教师评估素养在具体的情境中形成并与情境产生互动,而很少有研究关注教师评估素养发展中的情境性认知。本文采用个案研究的方法,从教师认知的角度深入探讨了四位英语特级教师的评估素养是如何在国家、学校、个人层面与环境相互影响产生互动的。结果表明,专家型教师通过对外在环境的深入理解和认识,以及个人的反思学习研究,与不同层面的环境形成良性互动,为评估素养的形成和发展创造了有利条件,这对于教师的专业发展有一定的启示意义。
关键词：
评估素养 情境性认知 专家型教师
[期刊] 教育发展研究
[作者]
谢翌 张释元
教师文化作为学校文化的核心内容,是课程实施的重要影响因素。教师的生活境遇影响并决定着他们的意义世界,从而也影响着他们的教育教学行为及课程与教学决策。J中学的教师文化故事向我们展示了学校变革过程中可能遭遇的阻力。不正确看待并及时消解这些阻力,将导致学校向消极方向发展,并最终影响课程实施的成败。
关键词：
学校变革 阻力
[期刊] 农村经济
[作者]
慕彦瑾 段晓芳
农村中小学师资问题是制约西部农村教育发展的＂瓶颈＂之一。通过对四川、甘肃８７所农村中小学教师资源投入和使用的调研发现，样本校教师资源投入不断改善，但仍然存在诸多问题，如生师比、专任教师学历合格率低于国家均值，教师学科结构欠合理，体、音、美、信息技术等学科教师严重不足，区域和校际间教师配置不均衡等。因此，需进一步合理配置西部农村中小学教师资源，促进义务教育均衡发展。
关键词：
西部农村 中小学 教师资源 使用效率
[期刊] 比较教育研究
[作者]
李华 程晋宽
优秀的校长在学校改进、教师留职和学生成绩提升等方面发挥着重要作用。通过采取有效的校长支持策略,为每所学校配备优秀校长,已经成为当前美国中小学缩小学生成绩差距、保障教育公平的重要举措。美国有效的中小学校长支持策略主要包括:创新校长培养方式,解决校长频繁更替问题;创建一贯制的校长职业管道,提升校长的领导效能;建立支持取向的校长评价制度,持续改进校长的行为;利用联邦政府拨款,扩大校长专业学习和专业发展机会;建立校长才能管理系统,促进优质校长人力资源的公平分配。
关键词：
中小学 优秀校长 支持策略 教育公平
[期刊] 教育科学
[作者]
宋萍萍 黎万红
轮岗教师在流入校的参与形态深刻影响到教师发展与学校改进,是教师轮岗交流政策实施的关键。本研究基于实践共同体的理论视角,从知识领域、互动关系以及参与形式三个维度诠释轮岗教师在流入校的参与现状。研究发现,同一片区内轮岗教师与流入校教师校本教研的主题具有一定的趋同性;轮岗交流过程中呈现出偏重和谐的同事关系与等级式互动关系;轮岗教师在参与过程中主要存在边缘性参与、边界参与以及充分参与三种参与形式,其中以边缘性参与为主。
关键词：
轮岗教师 教师参与 实践共同体 实证研究
[期刊] 中国远程教育
[作者]
刘永福 张成英
学校对信息技术教师地位和个人发展的重视程度会反映出学校对信息技术教育的重视程度。本研究从教师幸福管理的角度,利用问卷调查和访谈的方式,探讨了目前青海边远地区中小学信息技术教师的幸福现状和幸福体验,并从教育管理学的角度提出了参考性的建议。
关键词：
农村中小学 信息技术教师 幸福指数
[期刊] 比较教育研究
[作者]
秦炜炜
随着互联网技术的创新应用,大学如何助力中小学创新人才培养已成为"互联网+教育"融合发展的重要课题。美国麻省理工学院作为世界一流大学通过互联网技术和构建"上下贯通"的组织保障机制,依托学科优势先后实施了"中学亮点"和"MIT+K12"等诸多基础教育支持项目,致力于中小学生科学、技术、工程和数学素养及创新能力的提升,体现了MIT助力基础教育发展的历史传统和时代责任。对于我国大学而言,增强大学支持中小学创新人才培养的责任与使命,基于优质教育资源和学习研究促进中小学教育发展,面向具体学科实施以创新能力提升为导向的中小学支持实践项目,则是互联网+时代大学助力中小学创新人才培养的重要路径。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
肖■
本文考察俄罗斯不同历史时期学校公民教育特质与内容的演变，对十月革命前、苏联时期及当代俄罗斯中小学公民教育的内涵与特点进行了比较性分析,着重评述了当今俄罗斯中小学公民教育的主要内容及特点。
关键词：
俄罗斯 中小学 公民教育
[期刊] 全球教育展望
[作者]
王丽华 陆虹 沈莉 徐平
当前我国不少学校的教师研究遭遇了外部机制推动无力、学校内部机制缺乏的双重困境。为此,特选取在学校内部机制构建方面有突破的M小学作为个案,以参与式观察、访谈等深度研究了该校内部机制探寻的7年历程。研究表明:该校内部机制探寻经历了外部推动、自主建构、内涵深化阶段,这三阶段也是该校教师研究逐渐找到内在自生力量的过程;机制构建的主体是学校但需要持续的外部专业支持和情绪支持;机制要素从推动阶段的三要素演化为深化阶段的稳定五要素;机制实施过程中的阻力来自于校内外,校内的阻力能通过学校和大学研究者的合力逐步化解,但来自外部行政的阻力是学校难以凭自身努力解决的。
关键词：
学校内部机制 教师研究 阶段 要素 阻力
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