- 年份
- 2024(4438)
- 2023(6513)
- 2022(5563)
- 2021(5051)
- 2020(3884)
- 2019(8951)
- 2018(8722)
- 2017(16471)
- 2016(9302)
- 2015(10825)
- 2014(11171)
- 2013(10985)
- 2012(10868)
- 2011(10072)
- 2010(10590)
- 2009(9635)
- 2008(9632)
- 2007(9001)
- 2006(8498)
- 2005(8353)
- 学科
- 济(43154)
- 经济(43102)
- 业(27274)
- 管理(24629)
- 企(20688)
- 企业(20688)
- 中国(17421)
- 地方(17168)
- 农(14147)
- 业经(11359)
- 农业(9796)
- 地方经济(9696)
- 财(9661)
- 银(9655)
- 银行(9647)
- 发(9442)
- 行(9397)
- 方法(9193)
- 融(9148)
- 金融(9148)
- 制(9139)
- 学(7612)
- 贸(7577)
- 贸易(7563)
- 数学(7414)
- 易(7213)
- 教育(7202)
- 数学方法(7118)
- 技术(7115)
- 发展(7104)
- 机构
- 学院(137163)
- 大学(133203)
- 济(54523)
- 研究(53098)
- 经济(53096)
- 管理(45667)
- 中国(41545)
- 理学(36574)
- 理学院(36007)
- 管理学(35306)
- 管理学院(35017)
- 科学(31435)
- 京(30895)
- 所(28481)
- 财(27404)
- 研究所(24908)
- 江(24622)
- 中心(24130)
- 范(24042)
- 师范(23869)
- 农(22644)
- 北京(21215)
- 州(20615)
- 财经(19635)
- 师范大学(18952)
- 省(18683)
- 院(18597)
- 教育(17847)
- 经(17397)
- 技术(17343)
- 基金
- 项目(76430)
- 研究(62169)
- 科学(58934)
- 基金(49616)
- 家(41835)
- 国家(41316)
- 社会(36497)
- 科学基金(34480)
- 社会科(34444)
- 社会科学(34437)
- 省(32993)
- 教育(29903)
- 编号(27413)
- 划(27068)
- 基金项目(25269)
- 成果(24687)
- 发(23516)
- 课题(21741)
- 资助(20930)
- 自然(19533)
- 发展(19378)
- 自然科(19001)
- 自然科学(18999)
- 展(18971)
- 自然科学基金(18594)
- 年(18144)
- 重点(18017)
- 性(16147)
- 规划(16101)
- 部(16070)
共检索到245195条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 教育研究
[作者]
李秀伟
校本课程开发是一个特定的概念,在实践中常常因概念混淆而造成价值偏失和行为异变。改进中小学校本课程开发应考虑到其中存在的价值性、领导力、结构性和评价视角的异变,推进校本课程开发的整体性设计与系统性构建,以专业视角的课程开发、趣向视角的课程选用、内省视角的课程评价、变易视角的课程改进四个维度实现课程开发和课程开发者的共同发展。
关键词：
校本课程开发 课程理解 课程改进
[期刊] 教育研究
[作者]
李秀伟
当前,我国中小学校本研修在一定程度上提升了课程实施水平、教师专业素养及学校教育质量,但校本研修仍面临着课程价值、教学改进、组织形态、内省发展等困境。通过问卷调查可以看到,校本研修在促进教师专业发展和学生、学校整体发展中,面临组织构建、运行方式构建和内在情感力构建等领域的交叉性与系统的复杂性挑战。改进校本研修应关注研修自组织、课程目标以及笔墨文化的实现,构建以课例为载体的校本研修模型,建立学习组织、发现研究主题、实施课例研修、评价改进成果,从而促进校本研修的发展。
关键词：
中小学校 校本研修 教学改进 教师发展
[期刊] 教育研究
[作者]
张伟平 赵凌
在中小学开展校本教研有助于教师的专业成长和学校教学质量的提高。目前不少地方的中小学校本教研存在着选题好"大"、研究主体错位、研究水平不尽如人意等诸多问题,从而使校本教研难以发挥其应有的实效。出现这些问题,与人们对校本教研的认识失之偏颇,目标追求舍本逐末,不当的行政干预,教师对校本教研的敷衍心理,教师科研素质的匮乏等因素密切相关。学校应采取选题因校制宜,尊重教师专业主导权,调动教师的"内需",建立科研激励机制,改善教师科研素质等措施,使校本教研正确而有效地开展,从而达到预期的目标。
关键词：
中小学校 教育科研 校本教研
[期刊] 教育学报
[作者]
张新平 金惠
校长更替是常见的教育现象和社会现象。而校长更替问题,是指因校长更替工作低效、失误、失败、无效而造成的教学士气低迷、领导愿景模糊、教育质量下降等组织发展的停滞、错乱。我国目前的中小学校长更替问题,主要表现为校长更替的理念缺失、频率紊乱、方式单一以及身份认同与文化传承的困难。未合理筹划校长更替、未重视校长更替过程的有效管理、未统筹安排校长更替的后续工作及未系统思考校长更替,是导致中小学校长更替问题的主因。应对中小学校长更替问题的措施主要有:加强对校长更替的规划设计,平衡权责关系加强情感交流,改善校长更替的后续工作,以及推行可持续领导。
关键词：
中小学 校长更替 更替问题
[期刊] 比较教育研究
[作者]
陈建华
本文旨在介绍西方教育发达国家最近20年有关校本发展规划的研究状况,主要分析校本发展规划的产生背景、涵义,校本发展规划的主要内容,最后阐述它对我国目前中小学教育管理的启示。
关键词：
中小学 校本发展规划 学校效能
[期刊] 教育发展研究
[作者]
张伟平
校本教研的进行对于各科教师的成长,教学质量的改善,均有着不可小觎的意义。但眼下不少中小学的校本教研却存在着选题定位盲目求“大”、研究主体移位、教师研究水平差强人意等诸多问题,从而使校本教研难以发挥其应有的实效;这些问题的出现与人们对校本教研的认识有误、本末倒置的校本教研目标追求等因素密切相关;中小学只有采取因校制宜选题、调动教师“内需”、建立激励机制等策略,才能使校本教研正确而有效进行,才能达到促进教师成长、教育质量提高的目的。
关键词：
校本教研 问题 应对策略
[期刊] 教育研究
[作者]
鲍东明
校长课程领导受到学校内外因素的影响和制约。课程是育人的载体。要确定"育人为本"主导文化,从而激发学校课程开发的创新动力。深化考试招生制度改革,营造良好的教育文化生态环境,有利于释放校长课程领导的创造力,建构学校特色课程体系。校长作为学校的课程领导者,兼具行政权与专业权,二者缺一不可。校长要成功实施课程领导,做有"权"的"内行"领导是一个必要条件,并使课程领导从"行政指令"向"课程协商"过渡。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
李昱辉
日本校长资格研究自20世纪80年代起步,逐渐从历史和制度本位转向对实践和个体的关心。本文在对研究视角进行简要划分的基础上,结合相关的历史与实践背景介绍了日本校长资格研究的发展动向与主要成果,并对我国进一步研究校长资格进行了思考。
关键词：
校长资格 职业培训 日本
[期刊] 教育发展研究
[作者]
张雷
随着中小学校长负责制的逐渐完善,校长领导力已经成为衡量学校教育质量的重要指标。从校长领导力发生作用的过程分析,目前中小学校长在决策行为、组织方式和执行效果方面的问题主要因其个人角色模糊、组织方式不良以及共同目标缺失导致。因此,中小学校长要正确定位个人角色身份,提高个体领导力;改变传统的组织行为方式,发展团体领导力;开发学校共同愿景,构建愿景领导力;培养团队合作意识,增强文化领导力。
关键词：
中小学校长 校长领导力 学校改革
[期刊] 统计与决策
[作者]
李殿京
河北省一些地区中小学乱收费问题十分严重,且久禁不止,愈演愈烈.据河北省城调队调查,今年1季度河北城镇居民人均每月用于各种教育费用的开支比去年同期增长88.5%.其中,学杂费比去年同期增长1.16倍,托幼保育费增长1.7倍,2月份居民用于各种教育的费用支出比去年同期增长2.2倍以上.对此广大学生家长表示不满.据调查,一种类型是"高价生",突出表现为两种:一是公费"高价生",即一些单位为本单位职工子女入学或进入好学校用公款向校方缴纳一定数额的资金或给予较丰厚的物资利益及其他方面的赞助,有的还逢年过节向学校送礼,倘应酬不到,就给予停学,拒之校外.二是自费"高价生",这部分学生家长
[期刊] 教育研究
[作者]
姚本先 曹前贵
学校特色建设是实现学校独特的整体风格和出众的办学成果的过程。当前,学校特色建设过程中存在着特色表浅化、去特色化等问题,这些问题的产生与社会制约、学校制约和学生家庭制约等影响有关。应采取相应对策,解决学校特色建设过程中遇到的阻滞和问题,促进学校特色建设发展,成就学校个性和特色。
关键词：
学校特色建设 特色发展 制约因素
[期刊] 全球教育展望
[作者]
王一军
上海缪斯小学是一所特色鲜明的民办学校,由于实施一项校本课程开发计划,校方与家长发生了争议。本文通过对这次争议的调查和理性分析,发现冲突的背后是家长、学校及教育行政部门课程意识的觉醒,而在对话基础上所形成的一致中,则蕴含着课程权力的分配。缪斯小学校本课程开发的实践表明,校本课程开发中各利益团体间的冲突与对话,是校本课程开发实践的有效张力,适当保持这种张力,有利于提升校本课程开发的实践理性,实现课程自身品质的螺旋上升。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
和学新
我国校本课程开发活动存在着一些问题:由于概念认识问题导致开发范围狭窄;三级课程管理与开发之间的矛盾导致开发活动比较随意;没有整体规划,缺乏制度规范;专家的咨询作用发挥不够等。因此,需要从以下几个方面做进一步的改进:增强校长的课程领导意识和能力,整体规划学校课程开发活动;建立健全学校课程制度,规范校本课程开发活动;提高教师的课程开发能力;充分使用学校的课程开发权,对国家和地方课程进行校本化实施;建立学校与课程专家有效互动的合作机制等。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
毕恩明
当前,教育正在经历着一场深刻的变革。在教育实践领域,教师面临着理解新课程、适应新课程、实践新课程、发展新课程和创新新课程的历史任务。怎样使教师从宏观、中观和微观三者结合的基
[期刊] 民族教育研究
[作者]
杨红卫
中小学校长在基础教育中起着重要作用,因此,对中小学校长的培训成为其中的一个重要环节。针对这一问题,本文作者根据自己长期的实践经验所积累的第一手材料,分析了当前西藏中小学校长培训存在的定位不明、缺乏长远规划、培训层次模糊、课程理念滞后等问题,并提出了详细的构建培训目标体系、课程体系、培训模式、保障措施等对策。
关键词：
西藏中小学校长培训 培训模式 对策研究
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
