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[期刊] 教育发展研究
[作者]
徐龙 唐一山
本文运用质性方法探析了20名离职教师如何在其职业生涯过程中萌生出离职意愿进而选择离开教师职业的生命历程及感受,并透析了教师的困苦感受与其离职行为的不解之缘。研究发现,离职教师依据离职原因的个体和外部环境两大维度可区辨为外力型("寒士")、内力型("旅居者")、外主内辅型("漂泊者")、内主外辅型("朝圣者")四种类型。外力型指起因于或主要起因于外部环境的因素而选择离职的教师,内力型指起因于或主要起因于个体的因素而选择离职的教师,外主内辅型指植根于外部环境本应该满足事实上却没有满足个体的发展需求而选择离职的教师,内主外辅型指外部环境无论如何都不可能满足个体发展需求而选择离职的教师。依据马斯洛需要层次理论,四类离职教师按照困苦层次由低到高的顺序分为以下层次:无困苦(内力型)→生存层面之穷困(外力型)→归属与爱层面之孤苦+自尊层面之不得志(外主内辅型)→自我实现层面之乏味(内主外辅型)。有鉴于此,可采取以下措施来应对教师离职问题:针对外力型离职教师的现象,要着力提升教师的待遇;针对外主内辅型离职教师的现象,要注重成全教师归属与发展的欲求;针对内主外辅型和内力型离职教师的现象,要做好教师职业"入口"和"出口"两方面的改革。
关键词：
教师 离职教师 质性研究 类型 层次
[期刊] 北京大学教育评论
[作者]
叶菊艳
本文运用叙述分析方法对２４位教师的从教生涯自述予以分析，试图探讨改革开放以来我国教师身份认同的建构及所呈现出的身份类型。研究发现，中国教师的身份认同在改革开放以来因其入职年份的不同而呈现出不同类型，这些身份类型的出现是教师个人与其所处的人际和制度脉络互动的结果。不同身份认同的教师共同存在于学校场域，形成教师群体的区隔。鉴于教师群体性的归属感对其工作生活的重要性及当前我国追求教育公平与质量的脉络，国家有必要自上而下形塑教师群体发展出＂专业人＂身份认同。
[期刊] 教育研究
[作者]
刘永凤 谭菲
美国中小学教师入职教育以价值定位、目标设计、指导原则、内容结构、实践模式和评价体系为结构模块,形成较为完备的结构体系,为提升美国中小学教师的专业素养和中小学教育质量发挥了积极作用。其"入职教育的价值与目标","层级具化、逻辑展开、环环相扣的设计与实践思路","以促进教师专业发展为核心的评价体系"三大特征,可为改进、完善我国中小学教师入职教育提供启示与借鉴。
关键词：
美国 教师教育 初任教师 入职教育
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
刘永维
教师离职是个体能动性与社会结构之间产生的张力，是理性主体与文化冲击之间协商建构的结果。探赜新手特教教师离职的动机及其影响因素，有助于推动特教师资队伍建设，亦反映出深嵌社会情境中个体的自我状态。本文基于生命历程理论，运用质性研究范式，对五位培智学校教师进行近距离接触以及深度访谈，通过搜集、整理、体认相关资料，解读其离职过程的图景，廓清离职意愿的影响路径。研究认为，“生存之困”与“生活之绊”的重叠交织是影响他们离职的重要因素。基于此，需要在提高薪酬竞争力、助推专业成长、建构组织与学校文化三方面统筹设计，为新手特教教师“留得住”发力。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
刘胜男 赵新亮
我国乡村教育面临的主要问题之一是新生代教师流失严重,导致乡村教师队伍青黄不接。作为乡村教育的新生力量和未来的中流砥柱,如何留住这部分教师直接影响到乡村教育的可持续发展。本文借鉴组织嵌入理论,从牺牲、联系和匹配三种典型的"个体-组织"依附关系视角阐释了A教师离职行为背后的原因。研究认为,仅仅依靠丰富的物质已经难以留住新生代乡村教师,除此,情感需求的满足、自我价值的实现和教育理念的契合等都是影响他们工作行为的重要因素。
[期刊] 高等教育研究
[作者]
徐富明 周治金
通过对737名中小学教师在职攻读教育硕士专业学位的职业承诺、组织承诺和离职倾向的问卷调查,结果发现:(1)教育硕士具有较高的职业承诺和组织承诺。(2)教育硕士的离单位倾向处于一般水平,离职倾向较低。(3)教育硕士的职业承诺、组织承诺与离职倾向存在显著的负相关。
关键词：
教育硕士 职业承诺 组织承诺 离职倾向
[期刊] 教育发展研究
[作者]
薛欣晨
教育学从原初时期到杜威时代都以寻求实践价值为目的,是作为"实践学科"的面目出现的。然而,至查尔斯·贾德主导芝加哥大学教育学院以后,教育学的理论方式发生了从"育儿艺术"到"纯粹科学"的转向。与其它经典学科一样,教育学术不再以实践功能为主要宗旨,而是以追求知识本身的生产为目的。这是现代教育学及其理论方式改变的重要标志。伴随着教育理论方式的改变,教育理论逐渐淡化甚至抛弃教育的实践责任,将追求一流学术与成果视为学科的最高价值。这一转向给基础教育的实践带来巨大的冲击和挑战,教育理论不再像过去那样主动关注并为教育实践提供指导,中小学教师的教育研究越来越得不到教育理论的保护而处于孤立无援之中。这一趋势的进一步发展,有可能动摇基础教育的理论根基,甚至损害基础教育数十年改革的发展成果。
关键词：
中小学教师 理论方式转变 理论自觉
[期刊] 中国农村观察
[作者]
李恺 罗丹
本文基于工作价值观、职业认同与流动倾向间的关系对农村中小学教师流动问题进行了实证研究,发现不同人口学特征的农村中小学教师具有不同的工作价值观、职业认同和流动倾向;工作价值观是职业认同的前因变量,职业认同是流动倾向的前因变量,职业认同是工作价值观与流动倾向之间的中介变量;工作价值观对职业认同具有正向预测作用,职业认同对流动倾向具有负向预测作用;收入水平对工作价值观与职业认同、职业认同与流动倾向间的关系具有调节作用。因此,要规避农村中小学教师的流动风险,不仅需要政府人事、财政等政策层面的干预,还需要农村教师个体和农村学校自觉做出相应的调整。
关键词：
农村教师 工作价值观 职业认同 流动倾向
[期刊] 民族教育研究
[作者]
罗军兵
实践取向作为当今世界教师教育领域的一种重要价值取向,要求教师素养的提升要在具体的教育实际情境中实施,要关注教育实践中的现实问题。民族地区的教育实践要求民族地区中小学教师要具备一些特殊素养,而笔者在对云南省G县教育考察的基础上发现,民族地区中小学教师往往缺乏这些特殊素养,不能适应民族地区教育教学的需求。文章结合成人教育理论和感官民族志理论对民族地区中小学教师特殊素养的缺失进行了深层分析,提出民族地区中小学教师特殊素养提升的实践模式。
关键词：
实践取向 民族地区 中小学教师 特殊素养
[期刊] 教育发展研究
[作者]
叶丽新 杨虹
高校教师与中小学教师远程合作研究,意指高校教师与中小学教师借助现代信息技术工具所构筑的交流渠道和平台展开合作研究。其根本目的是促进高校教师与中小学教师之间的自然对话和深度交流,为促进教师专业化发展添砖加瓦。其中需特别注意的问题是:让信息技术成为日常教学和研究中的自然元素;主动与被动相互制衡;即时需求与长远合作兼顾;允许琐碎与意义共生、自由与规范并存。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
顾明远
教师是人才培养的基础,如何提升中小学教师质量已成为了一个世界性的课题。根据我国当前教育发展的需求及世界主要国家教师教育发展的政策经验,我们提出如下建议:(1)立法明确中小学教师的公务员身份;(2)提升中小学教师的学历标准;(3)完善国家教师资格考试和注册制度;(4)改进职前教师的选拔和培养方案;(5)丰富在职培训类型和内容。
[期刊] 教育科学
[作者]
李铁成
对中小学教师的实践反思进行了理论与实践的新的探索。首先明确了实践反思的内涵;然后分析了实践反思对于中小学教师专业成长的意义;最后重点论述了中小学教师实践反思的具体策略,包括观察反思、对话反思、写作反思和教育教学研究反思。
关键词：
中小学 教师 实践反思 实践性知识
[期刊] 教育研究
[作者]
朱俊杰
中小学教师职务结构初探●朱俊杰在职称改革中建立的中小学教师职务评聘制度已经实施十年了，中小学教师职务评聘制度的实施，有力地促进了中小学教师队伍整体建设。中小学教师职务系列的确立和职务试行条例的颁布实施，规范了各级教师职务的职责和任职条件，为教师队伍建...
[期刊] 比较教育研究
[作者]
中小学教师薪金的国际比较八十年代末，美国政府为了解决处于困境的中小学教师问题，由教育部教育调查和改进办公室出面，组织专家考察并撰写了《教师薪金的国家比较─—一项探索性的研究》。尽管报告涉及的基本上是发达国家，且提供的数据限于八十年代中初期，但透过这些...
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