- 年份
- 2024(6746)
- 2023(9822)
- 2022(8812)
- 2021(8481)
- 2020(7190)
- 2019(16560)
- 2018(16681)
- 2017(32227)
- 2016(17777)
- 2015(20146)
- 2014(20236)
- 2013(20024)
- 2012(18505)
- 2011(16582)
- 2010(16473)
- 2009(14850)
- 2008(14121)
- 2007(12115)
- 2006(10618)
- 2005(9153)
- 学科
- 济(65858)
- 经济(65782)
- 管理(51911)
- 业(50426)
- 企(43636)
- 企业(43636)
- 方法(32725)
- 数学(28242)
- 数学方法(27882)
- 财(17456)
- 中国(17093)
- 农(16722)
- 学(15332)
- 业经(14544)
- 地方(13762)
- 理论(12076)
- 贸(11987)
- 贸易(11977)
- 易(11573)
- 务(11461)
- 制(11460)
- 和(11455)
- 财务(11403)
- 财务管理(11386)
- 农业(11200)
- 技术(11056)
- 企业财务(10818)
- 环境(10595)
- 教育(10369)
- 划(9666)
- 机构
- 大学(246704)
- 学院(244331)
- 管理(99962)
- 济(90423)
- 经济(88184)
- 理学(87415)
- 理学院(86398)
- 管理学(84807)
- 管理学院(84388)
- 研究(79118)
- 中国(57025)
- 京(52908)
- 科学(51356)
- 财(41051)
- 所(39681)
- 农(37526)
- 业大(37255)
- 研究所(36350)
- 中心(35930)
- 范(35518)
- 师范(35256)
- 江(35109)
- 北京(33576)
- 财经(33198)
- 经(30214)
- 农业(29348)
- 州(29179)
- 院(28972)
- 师范大学(28564)
- 技术(26552)
- 基金
- 项目(172323)
- 科学(134996)
- 研究(127278)
- 基金(123710)
- 家(107274)
- 国家(106322)
- 科学基金(91377)
- 社会(77340)
- 社会科(73102)
- 社会科学(73083)
- 省(67683)
- 基金项目(66808)
- 自然(60655)
- 教育(59486)
- 自然科(59213)
- 自然科学(59200)
- 自然科学基金(58133)
- 划(57437)
- 编号(53039)
- 资助(50844)
- 成果(43574)
- 重点(38131)
- 部(37826)
- 课题(36629)
- 发(36143)
- 创(35788)
- 创新(33193)
- 项目编号(33045)
- 科研(32981)
- 教育部(32506)
共检索到351406条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
邢强 唐志文 胡新霞
目的:旨在了解广州市中小学教师工作压力主要来源和压力应对方式,为改善教师工作条件和维护教师心理健康提供科学的依据。方法:随机选取广州市教师共339人,采用中小学教师工作压力量表和应对方式问卷进行施测。结果:性别、任教年级、学校类型和婚姻状况都与教师工作压力存在显著相关,教师对工作压力有着不同的应对方式。结论:广州市中小学教师工作压力源来自不同的方面,教师普遍存在着工作压力且采用不同的应对方式。
关键词：
压力源 应对方式 中小学教师
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
赵燕 张翔
本研究选取贵州省某地区中小学校长160人,使用中小学校长工作压力问卷、社会支持评定量表、简易应对方式问卷和自测健康评定量表进行问卷调查,探讨中小学校长工作压力、社会支持、应对方式与心理健康的关系。结果发现,中小学校长总体工作压力处于中等水平,其中考试升学的压力最大,人际关系的压力最小;中小学校长心理健康处于中等偏上水平;中小学校长工作压力、社会支持总分、主观支持和积极应对与心理健康水平的相关均具有统计学意义;结构方程模型的研究结果表明,工作压力直接影响个体心理健康水平,主观支持通过中介作用影响工作压力和心理健康的关系,主观支持通过积极应对方式对心理健康有间接影响。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
张国礼 边玉芳 董奇
应用教学素养、工作压力、主观幸福感问卷对中小学教师1985人进行调查,探讨教学素养、工作压力、主观幸福感之间的关系。结果发现:教学素养与工作压力具有负相关,学生观、教学组织对工作压力具有显著预测作用;工作压力与主观幸福感具有负相关,职业因素、组织因素、自我因素、学生因素对主观幸福感具有显著预测作用;教学理念、教学技能一方面直接影响工作压力与主观幸福感,另一方面教学理念、教学技能通过工作压力间接影响主观幸福感。
[期刊] 中国人力资源开发
[作者]
张丽琍 李滢昀
本文通过对北京地区外企员工的问卷调查,验证了外企员工的工作、情境压力源的六个维度,并通过数据分析探讨了外企员工应对职业压力的主要方式。
关键词：
外企员工 工作压力 工作压力源 应对方式
[期刊] 教育研究
[作者]
李广 盖阔
教师工作强度作为教师专业生活的场域特征要素之一，客观体现并塑造教师的专业精神。适度的工作强度既是促进教师专业发展的必要条件，也是对教师专业职责的基本要求。过高的工作强度则会阻碍教师的专业发展，乃至对教师身心健康带来负面影响。基于31个省市48 874名中小学教师的调查发现，我国中小学教师工作强度总体水平偏高，各内容维度存在差异，随职业发展阶段呈“倒U”型变化趋势。面临的挑战表现为：工作结构“教学与非教学”专业性倒置，教学性工作投入相对较低；工作内容隐性投入高，绩效考核存在主观盲区；工作要求与资源供给不匹配，中青年教师普遍身心透支；工作价值工具性倾向明显，亚健康症状被常态化忽视；工作边界被无限扩张，教师专业角色日益泛化。以专业标准规约工作强度，以学校文化解困工作强度，以自我调节纾解工作强度，以舆论引导调控工作强度，是有效进行教师工作强度调适的基本策略。
关键词：
中小学教师 工作强度 专业发展
[期刊] 中国成人教育
[作者]
杨玲
以393名小学教师为被试,采用量表法搜集数据,探讨了小学教师工作压力对职业幸福感的影响,以及职业认同在其中的中介作用。结果发现:(1)小学教师工作压力直接对职业幸福感水平有着显著的消极影响,影响小学教师职业幸福感的压力源主要来自于工作特征与身心特征;(2)职业认同在工作压力对职业幸福感影响中起着部分中介作用。
关键词：
小学教师 工作压力 职业幸福感 职业认同
[期刊] 技术经济与管理研究
[作者]
杨佳 韩进 高校梅
本文的研究旨在探索IT员工工作压力源与压力反应,包括生理反应、心理反应、工作满意度与离职倾向之间的内在关系。采用实证性研究验证了压力源与压力反应的确存在显著正相关,并进一步探讨了工作压力源各因子与压力反应四个部分之间的关系。研究结果为IT企业有针对性地采取压力管理措施提供有益帮助。
关键词：
工作压力 工作压力源 压力反应 IT员工
[期刊] 中国成人教育
[作者]
安海燕 刘洪福
通过对135名参加资格培训的教师进行职业承诺和职业认同问卷的调查发现,参加资格培训教师的职业承诺和职业认同水平较高,其中规范承诺水平最高,其次是情感承诺,而继续承诺较低;职业价值观水平较高,其次是职业行为倾向,依次为角色价值观、职业归属感;不同教学年级的教师在情感承诺和角色价值观上存在着显著差异,表现为高中教师的情感承诺水平和角色价值观水平高于初中教师。
关键词：
职业承诺 职业认同 中小学教师
[期刊] 教育学报
[作者]
姚计海 管海娟
选取475名中小学教师进行问卷调查,考察教师情绪智力与职业倦怠的现状和不同背景变量下的差异,并探讨二者的关系。结果发现:(1)不同年龄阶段的教师在情绪衰竭维度和情绪调节、情绪理解、对思维的促进及情绪智力总体上存在显著差异,不同教龄的教师在情绪理解、对思维的促进及情绪智力总体上存在显著差异,并在情绪衰竭维度上差异十分显著,不同性别的教师在认知枯竭维度上存在显著差异,不同学历背景的教师在认知枯竭维度上差异显著并在低个人成就感维度上差异极显著。(2)不同程度的教师情绪智力在职业倦怠整体及非人性化、认知枯竭、低个人成就感三个维度上存在显著差异。(3)除情绪衰竭与情绪理解维度呈显著正相关外,中小学教师的...
关键词：
中小学教师 情绪智力 职业倦怠
[期刊] 教育科学
[作者]
吴振利
中小学教师研究多是限定性、事实期望性和问题解决性的。中小学教师研究必须吃透和尊重事实,然后才更利于研究可能和解决问题。口号性要求、愿望性要求和自以为是,使中小学教师研究僭越或偏离了事实,造成了研究的不成熟、不科学和不利于有效解决问题。其原因是人性使然、研究不彻底和研究目标的过度诱导。要想改变现状和提高研究的科学性,中小学教师研究必须彻底吃透和尊重事实,必须审慎思索与考究可能,必须讲证据、遵规律和别轻易下结论。
关键词：
中小学教师 研究 事实 可能
[期刊] 教育学报
[作者]
唐海朋 郭成 程平 李振兴
利用具有良好信效度的《教师自主问卷》,对我国17个省份两千多名中小学教师进行调查发现,中小学教师自主整体上处于中等偏上水平,在教师自主四个维度上发展不平衡,表现为自主意愿强烈,自主体验和自主抉择次之,自主行动较低;整体上性别差异不显著,但在自主意愿维度上,女教师显著高于男教师,在自主行动维度上,男教师显著高于女教师;在职称、不同学段、地区、教龄等方面存在显著差异,表现为高职称的教师显著高于中级和初级职称的教师,小学教师显著高于中学教师,城市教师显著高于村镇教师,教龄为11~15年和26年以上的教师显著高于5年以下的教师。基于调查结果,文章也提出了策略和建议,为了进一步提高中小学教师自主水平,促...
[期刊] 教育发展研究
[作者]
陈向明
由于长期存在的理论与实践两张皮现象,我国的中小学教师对学术界的研究心存疑惑,对自己是否需要做研究也不甚明了。本文从三个方面探讨"教师为什么要做研究"这一议题。第一,教师工作是一种"实践",最需要形成超越理论与实践二分、具有高度反思性的"实践性知识"。第二,如果教师以一种"研究"的心态从事工作,将有利于生成和发展其"实践性知识"。第三,最适合教师的研究取向是行动研究,教师可以采用质性方法,与外来研究者跨界合作,针对工作中遇到的问题开展研究,进而提高反思意识和能力、丰富实践性知识、获得专业成长。
[期刊] 民族教育研究
[作者]
杜亮 刘奇
通过对部分新疆中小学教师进行一系列深入的焦点组访谈,本研究力图揭示民族地区部分教师工作与生活相互"捆绑"的职业状态,并进一步理解面临职业压力的教师们如何解释现实并选择相应的实践策略。研究发现,参与研究的教师面临着日常教学与社会责任的双重任务交织以及工作与生活"捆绑"式的职业压力,并据此发展出了离开、互助和调整家庭与工作权重等应对策略。这些职业压力和应对策略一定程度上与经济的深入市场化及其带来的社会生活方式的变迁密切相关。本研究以独特的视角揭示个体化进程在中小学教师群体中的反映,一定程度上呼应了现有文献的研究发现,同时有助于我们理解和把握新时期民族地区中小学教师的工作和生活状态,为相关的政策制定与学校管理决策提供思路。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
伍红林
近年来,我国大学教育理论工作者为促进教育实践变革而深度介入中小学,与中小学教师形成了密切的合作研究伙伴关系。然而,国内对这一新型研究形态的探讨还较为欠缺,尤其对合作研究过程更缺乏深入揭示。本文从策划、实施、调节三个方面对此进行阐述,并分析了需要注意的一些影响因素。
关键词：
教育理论工作者 教师 合作研究
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
