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[期刊] 课程教材教学研究(教育研究)
[作者]
侯胜
深度教学区别于传统教学,深度教学旨在改变过去直接对结论性知识进行传授的现状,更加注重学生的长远发展和空间思维养成。深度教学并非作为一种教学手段或是教学技术而出现,而是一种教学理念或者说是一种教学追求。地理深度教学组织实施要在有效教学的基础上从广度和深度两个维度进行延伸和拓展,力求超越表层的地理知识符号学习,深入知识的内部逻辑关系和知识的意义领域,引导学生理解所学新知识的实质,超越表层现象,确认地理知识的正确性特征,立足于学生的终身发展,
[期刊] 教育研究
[作者]
刘汉祥
培养情感和智慧协调发展的人是提升教育质量的应有之义。中学语文情智型教学是指中学语文教师运用自己积极的情感和灵动的智慧，营造一种情智和谐的语文课堂教学氛围，促进学生的情感和智慧和谐发展。中学语文情智型教学模式的操作程序为自主研读、关注情智，创设情境、唤起情智，整体感知、把握情智，升华情感、生成智慧，总结迁移、运用情智。中学语文情智型教学模式的实施原则为知为前提、情智并重，多维互动、教学相长，关注差异、灵活变通。
关键词：
中学 语文 情智型教学
[期刊] 教育学报
[作者]
肖海平
体验是一种价值性的认识和领悟,是对经验意义的发现和升华。有效历史教学最重要的是发展与提升学生的情感、态度和价值观;体验是发展与提升学生的情感、态度和价值观的前提、载体和归宿。体验教学是历史有效教学的理想选择。历史是人们对过去事实的认识和理解;历史文本是历史的存在形式。历史体验教学在本质上是学生与历史文本所进行的一场跨越时空的对话,为对话架设桥梁是历史体验教学的策略所在。
关键词：
历史教育 体验教学 历史文本 对话 策略
[期刊] 资源与环境
[作者]
毛敏康
综合自然地理学以自然环境整体及各级自然地域综合体为研究对象,是我国自60—70年代发展起来的年青学科。它的出现符合现代科学的显著特点,即更加综合化和更加整体化的趋势,代表了当今自然地理学发展的主要方向。我国发展综合自然地理学的基本任务是:1.将自然环境的各个组分纳入系统分析,研究自然环境的结构功能、形成机制和发展变化规律。
[期刊] 教育研究
[作者]
王嘉毅
作者深入分析了西方三种主要的教学本质观 (实证主义观点、解释学派的观点、社会批判流派的观点),指出它们都存在明显缺陷。他用马克思的主义的逻辑与历史相统一、理论与实践相结合的观点分析了教学研究的本质。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
赵汝梅
基于因材施教的观点,独立学院的教学不能雷同于一本、二本院校。文章分析了独立学院学生的知识基础、性格特点、行为习惯等,探讨了针对独立学院学生的教学方法。选择合适的教材,精简教学内容,加强实践教学等,在一定程度上适应了独立学院学生基础薄弱的现实,降低了学生的挫败感,增加了成就感,培养了自信心,激发了学生的学习兴趣,提高了教学效果。
关键词：
独立学院 教学探讨 因材施教 应用型人才
[期刊] 全球教育展望
[作者]
董蓓菲
"全语文(Whole Language)"教学研究领域宽泛,它包括全语文学校、全语文教师、全语文教学法。英国有"全语文"教学理念下的"国家写作计划(NWP)";美国有"全语文"教学理念下的"整体语言教学法"(Whole Language Approach)。这种教学法在我国香港被称之为"全语文取向"(Whole Language Approach)。在我国台湾,"全语文(Whok Language)"也译作"全语言",被认为是一种教学模式,或是跨学科的学习模式。以"全语文(Whole Language)"理念审视我国大陆的语文教学,尤其是作文教学,可获得一个全新的研究视野。
关键词：
全语文 整体语言 教学观
[期刊] 科技管理研究
[作者]
张务申
<正>随着我国教育改革的不断深入，物理实验教学作为一种重要的教学手段，逐渐受到教育界的关注和重视。初中物理实验教学作为物理学习的重要组成部分，可以以更加直观的方式展现理论，帮助学生更加深刻地理解和掌握物理学科的专业概念和原理，对于培养学生科学探究精神、实践操作能力、解决问题能力等具有至关重要的作用。
[期刊] 教育研究
[作者]
李秉德
８０年代以来，随着我国教育研究的蓬勃发展，教育科学研究方法越来越引起教育学术界的重视，从而出现了这方面的一些专著。但是象王嘉毅所著《教学研究方法论》这样的书，专门就教学研究的方法论问题进行全面、系统、深入的论述，还是我见到的第一本。可以想见，这项研究...
[期刊] 教育研究
[作者]
钟启泉
我国的教学研究面临着范式转型的挑战。我国教学研究尽管在不同历史时期各自积累了具有一定进步意义的成果,但一味追求"定型化"是我国教学研究的习俗。20世纪90年代末,出现了"学习共同体"与"反思性实践家"这两个概念,作为冲击"定型化"研究的矢量,开辟了教学研究新的平台。新课程背景下的教学研究,归根结底是一种新的"教师文化"的创造。当前,以"校本研修"为中心的教学研究,为中小学教师的教学研究注入了无穷的活力,也为实现教学研究的转型提供了诸多的启示和不竭的思想动力。但是,它离理想的境界还有一段距离,真正实现教学研究的转型尚需排除种种干扰。
[期刊] 教育研究
[作者]
余文森
校本教研是推进教学改革和促进教师专业化成长的根本支撑和内在动力。校本教研中,教学型教研,以教为着眼点,以课例为载体;研究型教研,以研为着眼点, 以课题为载体;学习型教研,以学为着眼点,以阅读为主线。提倡教学型教研,防止校本教研神化;提倡研究型教研,防止校本教研泛化;提倡学习型教研,防止校本教研窄化。这三种校本教研的有机结合完整地体现了校本教研的内涵和外延。
关键词：
校本教研 课例研究 课题研究 教师学习
[期刊] 山西财经大学学报
[作者]
刘鸣 汪富国 王政敏
文章简述了案例式教学的基本涵义,适应院校任职教育教学转型需要,着重探讨了电工课程采用案例式教学的基本环节和应把握的问题。
关键词：
电工课程 案例式教学 任职教育
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