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[期刊] 中国高教研究
[作者]
赵风波
科学合理的教学质量保障机制是大学持续发展的重要路径。目前国内研究尚少的宁波诺丁汉大学不仅是跨境高等教育机构的代表,也是中国第一所具有独立法人资格的中外合作大学。作为国际优质教育资源的实验区,该校引进英国诺丁汉大学的质量标准且在教学实践中探索前行,其教学质量保障机制体现为三个特点:基于质量标准的学业评价机制引领学生的自主学习;基于质量标准的课程实施机制指向教师的负责教学;基于质量标准的师生互动机制推进教与学的彼此促进。这三大实施机制的推进对我国高校的教学实践改革具有启示意义。
[期刊] 中国高等教育
[作者]
华长慧 徐亚芬 沈伟其 喻立森
作为整体引进外国优质教育资源,创办高水平中外合作大学的先行者,宁波诺丁汉大学从开办之时起,就得到中英两国高层的关切和社会各界注目。2010年7月17日,国务委员刘延东在视察宁波诺丁汉大学、接见师生代表时指出:"英国诺丁汉
[期刊] 中国高等教育
[作者]
喻立森
中外合作办学发展到今天,必须以能力建设为重点,以引进国际优质教育资源为核心,这是日前举办的"宁波诺丁汉大学中外合作大学研究中心揭牌仪式暨首届中外合作大学国际论坛"发出的强音。出席论坛的代表对宁波诺丁波大学秉持"非赢利,求平衡,追求卓越"的办学原则
[期刊] 教育研究
[作者]
徐亚芬 孙珂
宁波诺丁汉大学国际博士创新中心，努力以协同创新的方式来改革博士生教育，博士生教育凸显跨学科协同、跨部门协同和跨国界协同等协同创新特质。通过跨越不同学科的界限来突破单纯追求研究深度的创新极限，进一步推动创新成果的产出；激活科研机构、政府、企业和其他社会组织的相关资源和能力，使博士生的素质具有更大的综合性；整合国外资源，为国际化人才的培养探索新途径。
关键词：
博士生教育 国际化人才 协同创新
[期刊] 中国高等教育
[作者]
王福银 张宝蓉
中国加入世贸组织后,国际化进程不断加快,各种跨越国界、边界的国际高等教育交流活动日益频繁。其中,中外合作办学形式在创新教育模式、深化教育教学改革、促进学科建设、提高师资素质和拓宽人才培养途径等方面,正日益凸显出其独特的优势与作用。宁波诺丁汉大学的创办,以其国外优质高等教育资源的中国化整体性实践,引来中外备受关注的目光。
[期刊] 中国高等教育
[作者]
华长慧 徐亚芬 沈伟其 喻立森
盎然回首.一所风格迥异、内涵殊同的国际化新型大学升腾在东海之滨.展现于世人面前。经过一年多紧锣密鼓的筹建。2005年9月17日,宁波诺丁汉大学在新建成的校园内庄严举行首届学生开学典礼,标志着一所具有独立校园、独立法人资格的中外合作大学的正式诞生。时任中共浙江省委书记的习近平在典礼上指出:"宁波诺丁汉大学的创建和成立,开创了中国高等教育与国外优质高等教
[期刊] 教育研究
[作者]
沈伟其 喻立森
培养大学生的创新素质,应该落实到学校工作的各个方面,贯穿于校风建设、课程教学、导师指导、课外活动、考试评估等项活动的每个环节。重在培植追求真理的科学精神,夯实学术累积的知识根基,点燃刨根究底的潜在资质,促进非智力因素的不断增长。在学生完成相应学业时,检验他们成长进步的形成状况,使之成为德才兼备、兴趣广泛、身心两健、和谐发展的人。
关键词：
大学生 创新素质 非智力因素
[期刊] 高等教育研究
[作者]
郭丽君 李慧颖
我国已有的中外合作办学质量保障体系规范了基本的质量水准,但制度建构中存在的内在矛盾和全球化进程中的新自由主义思潮对质量标准的选择和控制制约了质量保障的实施效果。因此,中外合作办学质量保障在制度上应明确合作双方各自的任务和职责,在管理模式上应实现从管理向治理的转型并逐步完善质量保障手段,在文化上应不断丰富完善质量保障标准,通过国际交流与合作扩大中国教育的国际影响力和认可度。
关键词：
中外合作办学 质量保障 跨国高等教育
[期刊] 中国高教研究
[作者]
陈素燕
宁波诺丁汉大学作为新生事物,其教学理念必然引起各方关注,创新能力教育是最引人注目的,也是目前我国高等教育最需要研究的课题,它是以学生为本的根本体现。创新能力不是依赖于人的天赋或特别智力因素,而有赖于人的思维所产生的创造力,通过众多的学术项目训练,可提高学生的创新能力。笔者试图通过对宁波诺丁汉大学本科教育的分析,以引发教育界对创新教育的思考。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
夏增强
中外合作办学是我国高等教育顺应教育国际化发展趋势的必然选择，也是探索提升我国高等教育人才培养质量的重要途径。通过中外合作办学能够有效开拓学生的国际化视野，增强他们的国际竞争力。中外合作办学模式要取得长远发展就必须坚持质量第一的原则，加强对教育质量的监控。中外合作办学过程中的质量监控必须在一定的原则指导下，构建科学、全面、严格的监控体系和机制，从而推进高等教育不断发展。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
孙珂
中外合作大学的质量保证体系具有三维结构,其中宏观维度强调权威机构的认证评估,中观维度突出外方高校的积极监管,微观维度重视考评过程的严格把关。这三个维度都体现了明显的国际导向性,但同时也反映出我国相关部门对其质量监管的不足。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
曲绍卫 潘建军
为确保高等教育的普及性、大众化和竞争力,充分体现社会大多数成员享受良好高等教育的权利,美国联邦政府、州政府、大学以及社会其它组织为大学生提供了多元化的贷款形式,建构了人格激励的声誉机制、信息快捷的沟通机制、信用安全的监控机制、风险防范的弹性偿还机制、法律性质的严厉惩戒机制等,逐步建立了系统、安全和有效的大学生贷款保障制度。本文反观我国大学生贷款制度的现状及其还贷信用缺失,为完善我国大学生贷款制度提出了一定的合理性和科学性建议。
关键词：
美国大学生 贷款方式 信用保障
[期刊] 中国高教研究
[作者]
祝怀新 潘慧萍
自20世纪80年代以来,荷兰为缓解高等教育大众化进程中出现的教育质量下滑问题,着力进行了高等教育质量保障制度的改革,由此形成了国际上颇具代表性的四种高教质量保障模式之一。笔者试图对荷兰高等教育质量保障机制的形成及特征进行分析,对我国构建高等教育质量保障体系的现状和存在的问题提出一些可资借鉴的启示性建议。
关键词：
荷兰 高教 质量 评估
[期刊] 职教论坛
[作者]
周艺红
课堂教学创新是高职教育创新发展的着力点,开展课堂教学创新需要不断深化保障机制的改革。浙江省教育厅力推高职院校课堂教学创新,作为提升人才培养质量的重要举措,但保障机制的滞后在很大程度上阻碍了课堂教学创新的效果。鉴于此,必须在提升教学能力、变革教学方式、提升实训效果、改革教学评价、激励教师创新、完善学业服务等多层面,构建课堂教学创新的保障机制,推动高职教育的教学质量迈上新的台阶。
关键词：
有效课堂 教学创新 保障机制
[期刊] 中国高等教育
[作者]
杨敏
良好的教学管理是构建有效的大学英语教学质量保障体系的前提条件。科学合理地设置监控点，使其既体现全面质量管理，又解决实际问题。鼓励高校以开放合作的态度共享大学英语优质教学资源。
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