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[期刊] 山西财经大学学报
[作者]
曹国梁
中国近现代音乐史作为中国音乐历史长河的一部分,对中国当前音乐整体发展具有非常重要的作用。因此,对中国近现代音乐史相关问题的研究一直是中国音乐史研究的热点。文章从中国音乐史的发展入手,通过对近现代音乐史发展历程的梳理,探讨当前高校中国近现代音乐史课程教学中存在的问题,找出解决措施。
关键词：
中国近现代音乐史 音乐生活 教学研究
[期刊] 科技管理研究
[作者]
陈华丽
音乐艺术是人类艺术发展和文化延续的"动态"传承,是无法被复制的文化瑰宝,具有高度的民族原创性、传承性、保护性和教育性,在我国艺术领域事业的发展中发挥着重要作用。在当代文艺学研究领域中,音乐艺术传承逐渐成为研究热点,国内学者针对该课题的研究越来越多,相关理论成果也日益丰富,为我国音乐艺术传承事业提供了重要参考。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
王鑫宏
为提升《中国近现代史纲要》教学实效性,有必要对其教学内容进行改革,改革需遵循导向性、新颖性、学术性、地域性等原则。通过强化"四个选择"、融入区域地方史素材和学术前沿等手段,有效提升学生对这门课程的兴趣,进而提升教学实效性。
关键词：
中国近现代史纲要 教学内容 教学改革
[期刊] 江西财经大学学报
[作者]
郑琳
歌剧是艺术皇冠上的明珠。满新颖著的《中国近现代歌剧史》是中国歌剧研究的重要成就,它以歌剧思维作为研究的主线,并保持研究的学术中立,从国内外搜索大量珍贵史料,由此"重新发现"了中国近现代歌剧的别样历史。著作对"歌剧思维"的呼吁,必将有利于中国歌剧艺术性的提高。
[期刊] 山西财经大学学报
[作者]
李咏宾
中国近现代史和经济史是对中华民族百年奋斗精神和奋斗历程的最好诠释，对于大学生的思想政治教育具有非常重要的意义。首先阐述中国近现代史和经济史融入思想政治教育的价值和存在的问题，在此基础上提出中国近现代史与经济史融入思想政治教育的策略，最终目的在于深化大学生的理想信念，让大学生树立起正确的人生价值观。
关键词：
近现代史 经济史 思想政治教育
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
吕舟
关于外国近现代建筑史教学的思考吕舟外国近现代建筑历史课是一门传统课程，也是建筑学教学的重要组成部分。它作为建筑学学生的必修课程之一，长期以来深受学生欢迎和重视。在国家实行改革开放政策之后，建筑史教学与整个建筑学一样，面临着许多新的问题，传统的教学方法...
[期刊] 教育研究
[作者]
我国近现代教育史的华章——《中国近现代教育家系列研究》读后●杨东平在学界８０年代的“文化热”中，“重写现代史”的呼声很高。显然，“重写”的意义不限于清除多年来非学术因素的干扰，“恢复历史的本来面目”；更重要的还是通过对历史的重新梳理和解读，从传统中汲...
[期刊] 中南财经政法大学学报
[作者]
苏少之
[期刊] 教育与职业
[作者]
王鑫宏
地方史资源丰富,为开展"中国近现代史纲要"教学提供了大量的教学素材。教师可以将地方史资源通过穿插讲解、案例分析、研究教学、社会考察等途径融入课程教学中,以达到改善课程教学效果,提升高校思想政治育人实效的作用。
关键词：
地方史资源 中国近现代史纲要 教学
[期刊] 中国经济史研究
[作者]
江海
1995年11月6—10日,来自京、津、沪三城的约20名学者在上海华东理工大学工商经济学院召开了“中国近现代经济发展史”研讨会。这次研讨会有以下几个主要特点:1、会议规模不大,而学术讨论气氛十分活跃。每一位学者演讲后,其他学者都能对这一演讲直抒己见,学术批评气氛较浓;2、与会学者在进行经济史研究时,着眼于当代中国经济的发展,努力打破断代史界限,所研究的历史年限从明朝初年直至本世纪九十年代
[期刊] 中国成人教育
[作者]
尹玉箫 孙兆润
在音乐史的教学中,以作曲家使用民族音乐素材进行创作为例来弘扬民族主义音乐几成惯例。但从品评与审视音乐评论家活动与思想的角度来弘扬民族主义音乐的教学方式却鲜有尝试。"俄罗斯民族主义音乐的斗士"居伊一生发表了多篇音乐评论文章,评论活动持续了36年之久,他的评论活动客观上对俄罗斯音乐的进步和发展起到了强有力的助推作用。以居伊的评论活动为鉴,在音乐史的教学中贯穿爱国主义思想教育、弘扬民族主义音乐具有重要的现实意义。
关键词：
音乐史教学 民族音乐 居伊 音乐评论家
[期刊] 科技管理研究
[作者]
李凤凤
意识形态建设关系国家发展与社会稳定，必须得到高度重视，而教育作为开展意识形态建设的重要途径必然要得到大力研究，其中历史教育则是重中之重。由姚建军编写、光明日报出版社出版的《主流意识形态建设与社会整合研究》一书能够为中国现代史教育增强主流意识形态引导力协同教学提供参考和借鉴，使中国现代史教育在主流意识形态建设方面发挥更大作用。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
蒋纯焦 李得菲 张月佳 杜成宪
1978—2015年间中国大陆地区出版中国近现代教育史教材61种,共选入近现代教育人物68人,按其被选入频次可分为高频人物(5人)、中高频人物(8人)、中频人物(8人)、低频人物(47人)。所选入人物的重要性与被收入频次基本对应,选入频次的前5位是蔡元培(58次)、康有为(52次)、张之洞(51次)、梁启超(51次)、陶行知(49次),未有哪一位教育家被所有教材收入。统计发现,受近现代史和政治等因素的影响,61种教材明显存在人物评价被高估(如龚自珍、魏源、李大钊、鲁迅等)和被低估(如陈鹤琴、胡适、陈独秀等)的情况。总体上,专门教育人物不断受到重视,但程度稍显不够,尚待强化。教材中的近现代教育人物群体,始创于沈灌群的《中国教育史教学大纲(草案)》,初步形成于陈景磐的《中国近代教育史》和陈元晖的《中国现代教育史》,集中体现于王炳照等编《中国教育史》、喻本伐等著《中国教育发展史》和孙培青主编《中国教育史》。综合61种教材的整体分析、三种典型教材的具体分析及教育史学科的发展趋势,本文提出近现代教育人物核心群体11人,基本群体20人,供后继的教材编撰者参考。
[期刊] 中国高等教育
[作者]
沙健孙
《中国近现代史纲要》(以下简称《纲要》)被列为全国大学生公共必修的思想政治理论课,是以胡锦涛同志为总书记的党中央作出的决定,对于加强大学生的思想政治理论教育工作有着重要的意义。重视历史的学习和研究,注重总结和汲取历史的经验,这是中
[期刊] 高等教育研究
[作者]
周显宝
中日两国近现代以来,在音乐教育领域进行了一系列改革。本文对两国音乐教育指导思想、音乐教育政策与法规、音乐教育教学实践等进行了比较研究,并归纳出有关结论与启示。
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