中国融合新闻教育改革近年来刚刚起步,面对媒体领域对于融合性人才的强烈需求,几乎所有的新闻传播类院(系)都迈出了自身特色的教学改革步伐,倾力于融合新闻人才的培养。然而,融合新闻对于人才培养到底产生了哪些影响?中国的新闻传播类院校如何应对挑战?这些问题必须引起研究的充分关注。中国融合新闻教学改革必须有自己明确的目标、路径与规划。

畅通教育、科技、人才的良性循环，对加快培育和发展新质生产力具有重要意义，而科教融合是实现教育、科技、人才一体化发展的重要路径。2024年5月11日，中国科学院大学举办“科教融合治理与育人”国际研讨会，德国、法国、澳大利亚、加拿大、日本，以及国内高校的20余名学者参会。与会学者围绕“科教融合治理与育人”这一主题，从历史发展、政策演变、理论基础、实践经验等方面，展开了深入的研讨与交流。本刊选取部分学者的发言，以期能激发学界对于科教融合育人体制机制和育人体系的进一步思考，深化科教融合育人的理论研究和实证研究，推动科教融合体系创新与有效实践。

产教融合是我国职业教育发展的主要趋势。“双循环”视角下，职业教育产教融合能够以发展内需疏通国内经济循环堵点、以人才队伍培育国内循环动能、以协调集聚效应畅通国内循环，还能提升外循环质量，扩大外循环辐射范围。在职业教育产教融合发展的新阶段，“双循环”发展对其提出创新驱动、协调内需、服务社会、可持续发展、开放共享等挑战，要求积极发挥各主体的作用，构建创新型技能人才培养体系、以需求为导向的人才供给体系、与经济社会有机协调发展的关系，终身职业技术学习生态圈以及有利于产教融合开放共享的生态环境，最终实现职业教育高质量发展。

论文通过对金融业混合所有制经济的双重视角考察,提出了金融业混合所有制改革的增量模式和存量模式;通过对四类不同层次的混合所有制金融企业及其改革路径选择的分析,提出了"分层混改"方案,并对理论界在银行业混改中的认识误区进行了澄清,从公共品和银行特殊战略地位角度强调了银行业混改中简单化和一元主叉模式的弊端;还对银行业混改中的所有者缺位、公司治理、国有股减持、员工持股、国家控制力等核心挑战及其解决方案进行了探讨,最后提出银行业混改的渐进、自愿和差异化原则。

广东充分发挥文化产业规模和区域科技创新能力全国领先优势，大力实施文化和科技融合战略，对文化和科技融合模式进行了有益探索，进一步对其面临挑战和路径改善优化问题进行研究则有助于促进其提升文化科技创新能力﹑增强文化产业核心竞争力。在梳理分析文化和科技融合的理论内涵﹑国内外典型发展模式和路径的基础上，总结广东文化和科技融合的具体模式与措施，分析主要存在问题并有针对性地提出对策建议。结果表明：广东在文化和科技融合方面，主要探索出政府政策驱动﹑市场需求驱动和技术驱动3种模式并配套具体措施，为全省文化事业和文化产业快速发展提供有力支撑，但与国内外其他先进地区对比，发展仍相对滞后，文化产业创新意识和创新能力不强，对现代科技运用﹑对岭南文化特色亮点挖掘等都有待加强，主要表现为支持政策体系有待完善﹑文化科技“两张皮”问题亟待解决﹑关键技术能力有待提升﹑复合型人才供给不足等。最后提出广东要发挥岭南文化深沉丰厚﹑区域创新能力全国领先的独特优势，进一步完善文化和科技融合顶层设计和政策措施，重点从技术创新﹑基地建设﹑产业数字化﹑人才培养等方面发力，促进文化和科技深度融合，提升文化产业核心竞争力。

城乡融合发展是统筹推进新型城镇化和乡村振兴两大国家战略的重要途径，也是实现中国式现代化建设目标的重大现实需求。为全面认识当前中国城乡融合发展面临的主要挑战，探寻城乡协同治理的路径，明晰城乡融合发展的策略，特邀请来自不同领域的相关专家就新时代中国城乡融合发展的态势与路径、城乡融合发展的体制机制创新、国土空间规划实施路径、乡村聚落重构、乡村新业态发展、数字技术驱动乡村转型、不同区域城乡高质量融合发展路径以及全域土地综合整治助推城乡融合发展的路径等前沿问题进行笔谈，以期推动中国城乡融合发展的理论研究与规划实践。新时代城乡融合发展需要关注：（1）全局统筹与区域联动导向下城乡融合发展体制机制的主要壁垒与创新路径。构建城乡有效衔接和互补的基础设施与公共服务体系，以县域为载体加快城乡联动发展，推动流动人口的弹性治理和城乡自然社会统筹治理。推动跨界治理，鼓励东西部地区帮扶协作，实现区域尺度的城乡协同发展。中西部欠发达地区要强化县域及小城镇的联动作用，增强人才、技术、资本流入的吸引力，推动产业结构向数字化、智能化、低碳化转型；东部发达地区要构建多点支撑、网络布局、层次分明的空间结构体系，拓展城乡要素流动的广度与精度，推动传统基础设施、公共服务转型升级和普惠发展。（2）国土空间“规划—利用—整治”驱动下优化配置资源要素实现城乡共治和乡村重构。通过国土空间规划锚定城乡发展空间格局，由规划实施落实城乡空间布局优化，通过空间有机更新提升空间品质，驱动不同要素在城乡之间双向流动。重点关注乡村功能供给水平、资源利用方向和产业发展模式，挖掘乡村生产、生活、生态、景观等复合功能，探索区域适配、特色凸显、高效增益的产业融合发展模式，增强农业农村发展活力。强化全域土地综合整治政策引领作用，鼓励和支持社会资本积极参与整治，推动资源要素整合和价值提升，加强城乡产业互动、一体化发展，促进城乡资源要素有序流动。（3）数字技术和智能化平台支撑下城乡治理精细化和乡村转型发展的认知提升与实践创新。建立城乡数据共享平台，破解城乡融合的“数字鸿沟”，实现城乡治理精细化。深度应用5G、物联网、人工智能等技术，支持传统基础设施转型升级，加强农村基础设施数字设备的覆盖面，利用数字技术整合城乡文化资源。促进数字经济和实体经济深度融合，通过互联网、数字技术对接消费市场，打通多元化的农产品上行渠道，刺激城乡居民消费转型和消费能力提升。将数字技术植入乡村产业发展和社会治理全过程，推动农业生产智慧化、乡村产业发展数字化、乡村政务智能化和乡村社会治理数字网格化。以上观点可为面向中国式现代化的城乡融合发展目标的实现提供理论支撑和决策依据。

文章从基金积累度、缴费收益模式、精算相关度等三个维度区分了现收现付制、个账积累制、总账积累制和名义账户制等四种养老保险模式,并从财务稳定性、对劳动力市场的影响、转轨成本、对资本市场发展的影响、监管成本等方面对这四种模式的优势和劣势进行了比较研究。结合中国养老保险改革的困境(如覆盖率和保障水平低、基本制度不统一、统筹层次低)和挑战(如人口老龄化、城乡区域发展不平衡、大规模人口流动),文章分析了名义账户制在中国养老保险改革中的可能贡献,并从技术和监管的角度讨论了名义账户制面临的挑战。

5G作为一项颠覆性网络通讯技术,必将深刻挑战现有的学习方式、教学手段和师生生涯发展,从而引起教育生态的变化。本研究从5G的高速率、低延迟、移动性、低功耗和广覆盖五大特点入手,分析了5G教育应用的典型场景,并通过对相关文献的回顾,从政府、企业和教育界三个层面比较了国内外5G在教育研究和实践的异同,进而提出我国发展5G融合教育中面临的五大挑战:缺乏对前置条件的界定、对建设进程的把握不准、对平台和资源建设平衡不够、研究对象不全和技术伦理讨论不足等,并提出对应的建议。本研究从5G对社会生态整体影响的角度,反思5G在教育研究中的地位和挑战,以期推进我国的教育研究与实践在5G时代的健康发展。

文化和旅游部的组建使"文旅融合"成为热词,对文化和旅游关系的历时性反思却比较缺乏,进而影响了对文化和旅游关系的完整理解。文章基于对文化和旅游关系演变的历时性梳理,分析了文化和旅游关系的起源、发展与提升及其相应阶段可能面临的挑战。研究认为:文化的身份意义和旅游者追求身份认同使文化具有吸引物属性,建构文化的身份认同与集体记忆增强其吸引物属性并使之成为旅游资源,是践行文旅融合的第一层次路径,但也可能会面临关于文化工具性的批判。通过文化的可参观性生产提升文化的展示水平,是增强旅游者文化旅游体验的重要方式,也是践行文旅融合的第二层次路径,但因此而引起的文化商品化往往被批判为旅游导致文化衰落。文化旅游产品的进一步商业化与产业链延伸是践行文旅融合的第三层次路径,但也可能导致过度商业化与文化体验失真的批判。

“产业融合发展理念”体现产业间的融合式、创新式发展，为产业高质量发展提供新模式、新思路、新理念。面对农业发展滞后、农业经济薄弱、农村产业结构欠合理性的发展现状，加快农业与其他产业的融合能够为振兴农业经济注入新鲜血液。振兴农业经济面临着机遇和挑战，因此如何挖掘产业融合机遇优势，应对农业同其他产业融合的挑战，选择适合的产业融合发展路径具有现实意义。

“国际多学科和交叉学科工程教育研讨会”的主题是“全球多学科和交叉学科工程教育”。笔者将就此次会议的研讨内容说明工业界对高等工程教育的诉求,介绍相关国家的高等工程教育的改革策略,进而分析归纳面对多学科融合的高等工程教育必须关注的几个方面。

媒体融合发展格局在全球范围迅速铺开,融合新闻成为各大媒体的新闻业务常规样态,强烈刺激着传统新闻教育转向融合新闻教育。融合新闻人才应当具备全面的新闻传播技能和团队协作能力,其核心能力包括融合新闻策划、采写、编发等全方位能力。新闻传播院校要搞好融合新闻教育,需要不断深入推进实践教学改革,涵盖实验课程融合新闻教学、校内媒体平台融合新闻实践、校企合作平台融合新闻实践等各个层面。

供给侧改革既是为适应国际金融危机发生后全球经济新形势的主动选择，也是适应和引领中国经济发展新常态的重大创新和战略方针。本文首先从需求侧的三驾马车已经无力承担拉动我国经济前行以及供给侧和需求侧不相匹配两方面分析供给侧改革的必要性，然后在探究美国等国家尝试供给侧发力来摆脱经济危机的经验和教训的基础上，提出有效推进我国供给侧结构性改革的相关路径：强调简政放权，努力推进混合所有制改革；从控制人口数量转向优化实施全球化人力资本战略；适当降低企业负担和大力推进财税改革；积极推动土地制度改革；打破金融抑制约束等等。

自2021年1月起,日本将以"大学入学共通考试"取代现行的"大学入学考试中心考试"制度。在大学入学适龄人口骤减、大学生学力下降的背景下,共通考试以确保扎实学力、培养生存能力为目标,实行成绩等级制,优化客观选择题,新增记述式问题,引入英语社会化考试,注重对学生的"思考力、判断力、表现力"进行考察。共通考试强化评价功能,弱化选拔功能,为大学招生选拔全面评价考生综合能力提供学力依据。但共通考试也面临成绩等级制在筛选人才方面辨识度低、记述式问题耗时费力却效度差、英语社会化考试的统一标准对考生区分度弱等挑战。