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[期刊] 职教论坛
[作者]
彭干梓
20世纪20～30年代,黄炎培、晏阳初、陶行知是中国乡村职业教育思想的创始者。黄炎培的"乡村职业教育不以职业教育为限"、"大职业教育主义"与乡村建设运动相结合的思想,构建出中国乡村职业教育的雏形。同一时代,晏阳初提出"四大教育"、"三大方式"、特别是以生计教育治"贫""思想;陶行知的"教育与农业携手","学校成为乡村改革发展中心"的思想,是中国职业教育本土化并进入自我创新阶段的重要标志。
关键词：
农村职业教育 模仿 本土化 理论 创新
[期刊] 职教论坛
[作者]
彭干梓 夏金星
中国职业教育在上世纪30年代曾出现过被生产教育所取代的历史,蔡元培、黄炎培先后告诫人们:一定要警惕"把被教育的人,造成一种特别的器具"的倾向,以后的发展说明这一告诫的科学性、预见性。本文依托历史进程,围绕人的尊严、价值,特别是新生代农民工如何融入城市的产业工人队伍,来探讨确立乡村职业教育价值取向的意义和路径。
关键词：
器具 人 转换 价值取向
[期刊] 职教论坛
[作者]
彭干梓 夏金星
发展经济学主要研究贫困落后的农业国家的经济发展规律,它把农业经济问题与人力资本的研究结合起来,对乡村职业教育的发展具有重要理论指导意义。文章试图以此为视角,探讨城乡职业教育的分割与融合,"刘易斯转折点"、人力资本、"农业细碎化"与农业职业教育的发展和萎缩的社会经济背景。
关键词：
发展经济学 城乡分割 融合 农业职业教育
[期刊] 中国高等教育
[作者]
邬大光
教育改革实践对教育理论创新是一个永恒的诉求,高等教育也不例外。自改革开放以来,我国高等教育发展与改革都进入了一个新的阶段,由高等教育规模扩张引发的高等学校管理体制、办学体制和投资体制的变化,在世界范围内都是前所未有的。中国高等教育改革实践所面临的新问题具有典型的“中国特
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
欧阳恩剑
自１９９２年首个职教集团成立以来，我国职教集团发展迅猛。随着我国职业教育集团化办学由＂院校自主＂上升为＂政府主导＂的办学行为，学术界对职教集团的理论研究方兴未艾，成果逐渐增多。但存在运作经验总结归纳多，对职教集团的内涵、性质、评价等基本理论问题涉足不深等问题。因此，澄清职教集团的概念，分析其本质及特征，科学归纳类型与发展脉络，探寻政策导向，探析评价体系与标准，有助于更好地推动职教集团的健康快速发展。
关键词：
职业教育 集团化办学 模式 基本理论
[期刊] 高等农业教育
[作者]
丁彦 周清明
我国农村职业教育的运行机制随着社会经济发展方式的转型发生了深刻变化,农村职业教育较以前得到了长足的发展,但仍是我国教育体系中最为薄弱的环节,在其运行过程中仍面临着自身动力源不足、与社会经济发展不相适应、社会各界参与积极性不高等问题。因此,分析农村职业教育的内涵,思考其运行过程中的主要问题,优化其运行机制,以促进农村职业教育的持续发展。
关键词：
农村职业教育 运行机制 问题
[期刊] 职业技术教育
[作者]
韩兵 孙海军
清末民初,从国外引入的职业教育带有明显的异域化倾向,过多模仿外国学制、聘任大量外籍教习、使用原版授课教材以及生搬国外职教体制等行为都影响了职业教育与中国实际的有效结合。有鉴于此,近代中国政府及教育家开始有意识地去探寻本土化的职业教育发展道路。他们极为细致地调查并研究了清末民初的国情,继而提出、制定了一些列符合实际情况的职业教育理论和制度。职业教育本土化的经验与教训,对于今天的职教事业依然有启示与借鉴意义。
关键词：
清末民初 职业教育 本土化 异域化
[期刊] 职业技术教育
[作者]
南旭光
在推进现代职业教育体系建设过程中，职业教育治理模式创新就成为一个急需探究的重要问题。起源于生物学研究又被广泛应用到社会科学领域中的共生理论，便是研究职业教育利益相关多元主体通过相互依赖、协同进化实现系统创新发展的有力工具。在基于共生理论阐释职业教育治理模式创新的实现逻辑基础上，指出职业教育治理模式创新方向是多元共治与互惠共生，并进一步从营造正向共生环境以构建多元治理结构、加强制度体系建设以打造共生治理界面、强化互动协同作用以提升合作共生效能等方面综合施策，从而为增强我国职业教育治理能力现代化提供理论参考和操作借鉴。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
杨广学 王宇琛
当前超常教育或英才教育的概念以及基本假设存在许多模糊之处,需要澄清。本文结合国内外英才教育的发展历程、现状和趋势,讨论了英才教育的理论问题,并以国际比较的视角,为我国教育服务体系的建设提出了发展思路和实践教学模式的建议。
关键词：
英才教育 服务体系 理论问题
[期刊] 职业技术教育
[作者]
黄达人
第一个观点,关于《校企合作条例》。以宁波市的校企合作经验为例,宁波的实际情况是对企业没有约束,因此,只有《校企合作条例》是不够的,需要进一步推敲其在实践中所发挥的作用。第二个观点,关于职业教育的地位。职业教育真正的春天,在于劳动力市场或者员工市场条件下,劳动者工资能够提上去,而非仅仅依靠呼吁和重视。只有当技术工人的工资待遇和社会地位提高了,高职院校的春天才会到来。第三个观点,关于就业。在高职院校往往是就业导向,这是对的,要帮助学生找到工作。但是,应该思考的问题是,究竟是国家产业转型需要这样的就业岗位,还是仅仅找到一个地方让学生就业。首先应该是国家需求,然后再找位置。每一个人都面临就业问题...
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
卢文凤 徐小容 赵福奎
乡村振兴人才是关键,产业是重点。针对三峡库区职业教育助推乡村振兴实践过程中存在的职业教育社会"引力不足"、职教办学"疏农去农"、职教主体"单一碎片"、职业教育"前后割裂"等问题,以机制设计理论、协同理论为支撑,立足"跨场域+亲农"理念,抓住"职教联姻+校企合作"两个关键,设计"双培一带"职业教育助推乡村振兴模式,通过"政策驱动""人才促动""专业带动""产业推动"以及"村民主动",激活乡村振兴人力资本与产业发展要素,形成职业教育与乡村振兴协同共进、良性发展格局。
[期刊] 职教论坛
[作者]
宫雪
理论问题研究及理论体系构建是学科建设与发展的基础。立足于职业教育产生与发展的广泛背景,借鉴多学科的理论观点,文章从职业教育学科建设的视角对职业教育的本质、价值、发展等理论问题进行系统化的分析研究并做出了尝试性的回答,并从完善学科理论体系和人才培养制度的角度对职业教育学科的建设与发展提出了建议和思考。
关键词：
职业教育 学科建设 理论问题
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
易雪玲 邓志高 欧阳育良
我国双主体办学治理存在机构、制度、工具不健全,管理行政化倾向明显,社会参与度低,利益冲突严重等问题。为此,从宏观治理和院校治理两个层面,提出多元协作的宏观治理理论和"双元共治"院校治理理论。多元协作的宏观治理理论认为,要建立中央政府、地方政府、社会组织、企业、学校和个人等多主体共同参与的权力中心,通过立法建章、实施依法治理,加强社会组织建设、实施民主管理,加大财政投入、激励行业企业积极参与双主体办学,通过建立契约与标准、实施报告与督导制度等,规范办学秩序并监控办学质量等四个途径,构建责任分担机制、条件保障
关键词：
职业教育 双主体办学 治理理论
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
蒋旋新
国际化和本土化,是全球化趋势下中国特色现代职业教育体系建设的一个重要内容和战略。研究其发展背景与趋势,分析现状与问题,确立开放合作融通创新的发展理念,探索具有中国特色现代品质的职教体制及人才培养模式,是推进我国职业教育国际化发展和加快"中国模式"本土化构建的必由之路。
关键词：
职业教育 国际化 本土化发展
[期刊] 当代财经
[作者]
黄磊
金融制度创新作为金融制度变迁的基本方式之一，具有移植性制度变迁所不可替代的作用。它可以大致分为金融交易制度创新、金融组织制度创新和金融保障制度创新三个方面。就其动机或目的论，可以概括为金融供求均衡化、金融运转效率最大化、金融交易公正化、金融运行安全化等几个方面。金融制度创新面临着一系列的制约因素，其中，一国的基本经济制度模式及其变迁态势、既有金融制度创新成本的高低与新金融制度迅速有效地投入运行的能力、金融资源的稀缺程度、金融竞争的激烈程度、经济的开放倾向以及技术进步态势等的制约作用尤为突出。
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