- 年份
- 2024(11522)
- 2023(16818)
- 2022(14354)
- 2021(13772)
- 2020(11151)
- 2019(26064)
- 2018(25980)
- 2017(48704)
- 2016(27124)
- 2015(30741)
- 2014(30944)
- 2013(30001)
- 2012(28209)
- 2011(25878)
- 2010(26180)
- 2009(23714)
- 2008(23078)
- 2007(20355)
- 2006(18370)
- 2005(16667)
- 学科
- 济(109064)
- 经济(108953)
- 管理(71681)
- 业(67781)
- 企(53649)
- 企业(53649)
- 方法(43918)
- 数学(38137)
- 中国(37891)
- 数学方法(37684)
- 农(30926)
- 地方(26181)
- 财(25153)
- 业经(23917)
- 教育(23690)
- 学(23607)
- 贸(22142)
- 贸易(22126)
- 易(21508)
- 农业(20547)
- 制(20050)
- 理论(19141)
- 银(18380)
- 银行(18341)
- 行(17746)
- 融(17398)
- 金融(17397)
- 环境(17361)
- 技术(17343)
- 发(17099)
- 机构
- 大学(381593)
- 学院(377638)
- 济(154668)
- 经济(151245)
- 管理(143723)
- 研究(138045)
- 理学(122912)
- 理学院(121433)
- 管理学(119506)
- 管理学院(118794)
- 中国(101643)
- 京(84469)
- 科学(82043)
- 财(70357)
- 所(69672)
- 研究所(63217)
- 中心(60856)
- 范(58636)
- 师范(58226)
- 农(58043)
- 江(56707)
- 北京(55298)
- 财经(55186)
- 业大(51807)
- 经(50323)
- 院(49729)
- 师范大学(47399)
- 经济学(46388)
- 州(45793)
- 农业(44956)
- 基金
- 项目(248703)
- 科学(196903)
- 研究(190114)
- 基金(178179)
- 家(153857)
- 国家(152443)
- 科学基金(130031)
- 社会(118500)
- 社会科(112122)
- 社会科学(112097)
- 省(95657)
- 基金项目(92991)
- 教育(91639)
- 划(82498)
- 自然(81673)
- 自然科(79746)
- 自然科学(79729)
- 编号(79232)
- 自然科学基金(78294)
- 资助(74094)
- 成果(67537)
- 课题(57275)
- 部(57007)
- 发(56890)
- 重点(56466)
- 创(51344)
- 教育部(49440)
- 项目编号(48035)
- 国家社会(47863)
- 创新(47663)
- 期刊
- 济(175653)
- 经济(175653)
- 研究(126259)
- 中国(83487)
- 教育(67737)
- 学报(54642)
- 管理(54051)
- 农(53819)
- 科学(52410)
- 财(50405)
- 大学(42506)
- 学学(38499)
- 农业(37808)
- 融(36837)
- 金融(36837)
- 技术(34977)
- 经济研究(28402)
- 业经(28276)
- 财经(26828)
- 经(23071)
- 问题(22643)
- 图书(20977)
- 业(19840)
- 贸(19321)
- 技术经济(17801)
- 世界(17774)
- 理论(17710)
- 坛(17681)
- 论坛(17681)
- 国际(17214)
共检索到585844条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 中国成人教育
[作者]
桑宁霞 郑苗苗
我国终身教育的实施主要以政策演进方式得以开展。通过梳理我国终身教育政策法规,可将其分为探索阶段、确立阶段、深化阶段和完善阶段。在不同发展阶段,其演变逻辑有所不同。从身份确认、价值取向、内容体系和保障措施的角度加以分析,从而得出终身教育政策法规逐渐从理念导入向纳入公共服务体系转化,从功利性价值向生命价值转化,从教育改革向多方参与拓展转化,从政策保障向法制保障转化等结论。最后,对其政策法规未来发展加以展望,探寻我国相关政策法规的突破口,提升其发展新高度等,以期为国家终身教育政策法规未来发展提供借鉴。
关键词：
政策法规 终身教育 终身教育政策法规
[期刊] 职教论坛
[作者]
张昭文在《中国成人教育》2012年第5期中撰文:通过回顾新世纪中国终身教育发展的主要做法,介绍了各地开展的各类教育培训活动,归纳了终身教育的成就和问题,提出了推动成人继续教育和终身教育的主要工作。作者回顾了新世纪中国终身教育发展的主要做法,包括:1.国家出台法律法规和政策文件推动终身学习;2.开展各类教育培训,推
[期刊] 中国成人教育
[作者]
张昭文
报告回顾了新世纪中国终身教育发展的主要做法,介绍了各地开展的各类教育培训活动,归纳了终身教育的成就和问题,提出了进一步推动成人继续教育和终身教育的主要工作。主要介绍进入新世纪教育部门提供终身教育的机会和服务的情况。
关键词：
终身教育 发展 政策
[期刊] 比较教育研究
[作者]
王晓辉
终身教育思想凝结着法国人的贡献,法国又努力将终身教育的理念付诸于实践。法国终身教育以正规学校教育机构为基础,倡导个人、企业、国家和地方政府的共同参与,并建立了比较完善的法律保障体系,特别是能力认证机制的建立,有利于真正实现终身教育和构建学习化社会。
关键词：
法国教育 终身教育 学习化社会
[期刊] 教育发展研究
[作者]
李枭鹰
近二十多年来,我国民办高等教育的规范工作取得了较大成绩,相关的民办高等教育政策法规一直处于不断发展变化中,它们不仅体现了我国政府根据民办高等教育发展实际出台和调整政策的战略,也反映了我国民办高等教育的发展历程,揭示了我国民办高等教育的时代特征、发展趋势和未来走向。
关键词：
民办高等教育 政策法规
[期刊] 中国成人教育
[作者]
王安荣
老年教育作为老龄事业与终身教育体系的主要内容，推动老年教育的定位应该建立在社会教育的需求基础上，确保老年教育在终身教育体系中处于合理的位置。基于终身教育体系的老年教育定位和发展还需要完成诸如完善老年教育领域自身的体系架构、完善法律法规体系、理顺管理体制等任务，以此来带动终身教育体系的老年教育事业。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
吴昌霞
高等职业教育作为我国教育体系的重要组成部分,在终身教育理念指导下科学有效发展,但在现实中也出现了一些问题,分析问题的原因,探索解决问题的办法,以期我国的高等职业教育能够沿着终身教育的方向发展,并能以实际行动支持终身教育事业。
关键词：
终身教育 高职 教育发展
[期刊] 教育发展研究
[作者]
汤晓蒙
在我国终身教育的发展过程中,中央和地方表现出不同的作用方式、影响和特点,呈现出"中央为主导、地方为主体"的互动发展方式。这一方式的形成既是中央终身教育政策主动引导的结果,客观上也是终身教育实践发展的结果。从未来发展看,"中央为主导、地方为主体"的互动发展方式将成为我国终身教育发展的宏观路径。
关键词：
中国 终身教育 中央 地方
[期刊] 中国远程教育
[作者]
徐魁鸿
终身教育是一个复杂的社会系统工程,政府、组织机构、社会个体在其中扮演着不同的角色,成为推动终身教育发展的主要动力。为了有效地整合各种动力,更好地促进终身教育的发展,应建立终身教育发展的动力机制。终身教育发展的动力机制是指推动终身教育发展的各因素或力量之间的相互关系及其运行方式,主要包括法制保障机制及利益驱动机制两大方面。
关键词：
终身教育 动力机制
[期刊] 中国远程教育
[作者]
郭晓溶
近些年,我国对学前基础教育重视日趋加强,而学前基础教育质量的主导因素是学前教师素质的提升。在学前教师终身教育理念指引下,从学前教师继续教育课程建设的现状中查找问题、分析影响因素,并从实例研究中探索课程建设的经验,继而提出顺应时代需求的学前教师继续教育课程建设的对策和建议,是关系我国学前教育事业健康发展的最基础的工作之一。
关键词：
学前教师 继续教育 课程建设 研究
[期刊] 教育研究
[作者]
厉以贤
２１世纪人类的社会生活将发生巨大变化，世界将迈向知识社会，教育正在出现新的变革趋势，终身教育、终身学习是社会进步和教育发展的共同要求。一、知识社会正在临近“知识经济”是近年来的热门话题。“知识经济”首先是从美国，从经济合作与开发组织（ＯＥＣＤ）国家开...
[期刊] 中国成人教育
[作者]
丁绮
当前,构建终身教育体系已成为教育事业发展的重要目标,也是我国经济社会发展的重要成果体现。围绕着终身教育发展,国家出台了相关法律、规划、文件讲话、条例等一系列政策,终身教育体系构建呈现出具体化特点。在对终身教育政策文本现状进行阐述的基础上,分析了终身教育政策存在问题,提出了完善终身教育政策的对策。
关键词：
政策文本 终身教育 教育政策分析
[期刊] 职教论坛
[作者]
乐传永 夏现伟
乐传永、夏现伟在《现代远距离教育》２０１６年第２期中撰文，梳理了我国台湾地区终身教育体系构建的政策脉络和发展路径，并总结了对我国大陆地区的启示。台湾地区终身教育体系构建的政策脉络始于终身教育理念政策化，第一阶段从《社会教育法》到《教育改革总咨询报告书》，台湾地区终身教育的推展逐渐步入系统化、明晰化的发展阶段。第二阶段为
[期刊] 职教论坛
[作者]
王海平 郑霁鹏 马明
利用Nvivo10质性分析软件对我国改革开放以来重要终身教育政策文本中空间话语进行编码与分析,发现政策中对空间的规划经历了从突出中心空间到中心与边缘空间融合的变化。具体表现为:对物理空间的规划经历了从强调学校、工作单位到学校、工作单位、生活场所、网络并重的转变;对构想空间的规划经历了从着重强调职业素养到职业素养与生活素养并重的转变;对体验空间的规划经历了从着重强调精英化的青壮年从业者到全体社会成员的转变。借助列斐伏尔空间理论分析进一步发现,社会空间从抽象到流动的变迁形塑了终身教育政策空间规划;历史、社会与空间的辩证统一为完善终身教育政策提供了方法论意义上的启示。
关键词：
终身教育 政策 变迁 空间 列斐伏尔
[期刊] 教育与职业
[作者]
张晓红
民办高等教育政策是我国教育政策体系中不可或缺的重要组成部分,对我国民办高等教育事业的发展具有重要作用。文章以我国民办高等教育政策的发展现状为基础,借鉴国外先进经验,结合我国高等教育发展大局,提出了完善我国现行民办高等教育政策的思考与建议。
关键词：
民办高等教育 教育政策 政策体系
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
