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[期刊] 中国成人教育
[作者]
桑宁霞
在中国,从国家层面看,目前尚无一部保障终身教育体系的立法制度,本论文从散见在各种法律、文件里的终身教育政策,试图勾勒出中国终身教育政策推进的基本框架:确立终身教育的责任主体;确立终身教育的改革主体;确立终身教育的服务体系;确立终身教育的学习机制,从而描述中国终身教育政策推进的基本走向,为推进中国《终身教育法》的诞生做一些基础性的铺垫工作。
关键词：
终身教育政策 基本框架 考略
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
郑文 吴念香 杨永文
构建资历框架是广东省各类教育贯通衔接的需要,是加强职业教育与劳动力市场对接的需要,是高等教育内涵特色发展的需要,是实现粤港澳大湾区人才畅通流动的需要。广东省借鉴国际先进经验,结合本土实际,创新性地研制并发布了国内首个资历框架地方标准——《广东终身教育资历框架等级标准》,制定了高等教育学分认定和转换政策,在汽车(后市场)、机械制造业2个行业开展行业资历标准研制试点,开展粤港澳资历框架合作,建立了学分银行信息化管理平台,推动了广东资历框架的实施。
[期刊] 开放教育研究
[作者]
黄欣 吴遵民
终身教育自引入我国以来,从最初的理念演变成一种思潮乃至国家的政策方针与立法举措,期间经历了约三十年。一项成熟教育政策的最终归宿乃是立法,终身教育亦不例外。在普遍推进终身教育发展、构建终身教育体系的今天,如何从立法的高度对终身教育所体现的各项基本原则予以明确与界定,这在当前的中国社会已经成为一项迫在眉睫的重大课题。然而,自2005年中国大陆首先在地方层面开启终身教育立法以来,虽然福建省、上海市、太原市率先实现了终身教育立法零的突破,但国家层面的终身教育法仍如空中楼阁,迟迟没有进展。其中的缘由究竟何在,又是怎样的瓶颈与难题制约了国家终身教育法的制定?本文通过国内立法背景的梳理、国际立法理念的追溯与...
[期刊] 职教论坛
[作者]
黄欣 吴遵民
黄欣、吴遵民在《开放教育研究》2014年第6期中撰文,梳理了国内终身教育的立法背景,追溯与解读了终身教育的国际立法理念,深入分析了具体立法涉及的重要条款,探讨了正在酝酿讨论的国家终身教育法的立法思想与法律框架,为国家终身教育法的制订提供了参考。中国自"文革"结束后引进终身教育的思想,经过三十多年的大力发展,终身教育现已成为一项基
[期刊] 中国成人教育
[作者]
丁绮
当前,构建终身教育体系已成为教育事业发展的重要目标,也是我国经济社会发展的重要成果体现。围绕着终身教育发展,国家出台了相关法律、规划、文件讲话、条例等一系列政策,终身教育体系构建呈现出具体化特点。在对终身教育政策文本现状进行阐述的基础上,分析了终身教育政策存在问题,提出了完善终身教育政策的对策。
关键词：
政策文本 终身教育 教育政策分析
[期刊] 职教论坛
[作者]
张昭文在《中国成人教育》2012年第5期中撰文:通过回顾新世纪中国终身教育发展的主要做法,介绍了各地开展的各类教育培训活动,归纳了终身教育的成就和问题,提出了推动成人继续教育和终身教育的主要工作。作者回顾了新世纪中国终身教育发展的主要做法,包括:1.国家出台法律法规和政策文件推动终身学习;2.开展各类教育培训,推
[期刊] 中国成人教育
[作者]
张昭文
报告回顾了新世纪中国终身教育发展的主要做法,介绍了各地开展的各类教育培训活动,归纳了终身教育的成就和问题,提出了进一步推动成人继续教育和终身教育的主要工作。主要介绍进入新世纪教育部门提供终身教育的机会和服务的情况。
关键词：
终身教育 发展 政策
[期刊] 中国成人教育
[作者]
桑宁霞 郑苗苗
我国终身教育的实施主要以政策演进方式得以开展。通过梳理我国终身教育政策法规,可将其分为探索阶段、确立阶段、深化阶段和完善阶段。在不同发展阶段,其演变逻辑有所不同。从身份确认、价值取向、内容体系和保障措施的角度加以分析,从而得出终身教育政策法规逐渐从理念导入向纳入公共服务体系转化,从功利性价值向生命价值转化,从教育改革向多方参与拓展转化,从政策保障向法制保障转化等结论。最后,对其政策法规未来发展加以展望,探寻我国相关政策法规的突破口,提升其发展新高度等,以期为国家终身教育政策法规未来发展提供借鉴。
关键词：
政策法规 终身教育 终身教育政策法规
[期刊] 教育研究
[作者]
陈乃林 经贵宝
终身教育略论●陈乃林经贵宝由于社会变革，科技日新月异，传统的一次性教育无法应付生存的挑战，使现代人面临着生存的危机，教育观念、教育理论迫切需要改革和创新。终身教育正是在这种传统教育面临危机日见严重，改革方兴未艾的情况下应运而生的。终身教育一经提出，便...
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
谢青松
"知识爆炸"时代加速了知识的更新和交替,联通主义学习理论应运而生,为数字时代学习者的学习活动和网络学习提供了新的解释视角。基于联通主义学习理论的MOOC为学习者提供了数字时代正规教育以外灵活选择非正规教育和非正式学习路径的可能,但高辍学率和学习成果认证不足成为MOOC持续发展的瓶颈性问题。基于终身教育资历框架的理念,构建MOOC学习成果认证和衔接的模型,为MOOC学习成果与各种教育类型进行横向沟通和纵向衔接奠定了基础。为推动基于终身教育资历框架的MOOC学习成果认证和衔接的持续发展,提出了四方面的策略建议:第一,发挥MOOC学习成果认证的潜在优势,推动终身教育体系和学习型社会建设;第二,突破教育管理体制机制壁垒,引导政府教育政策法规的颁布与实施;第三,坚守质量发展底线,以质量助推基于资历框架的MOOC开发与成果认证;第四,坚持开放合作共赢格局,积极联手各方利益相关者的参与。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
李雪婵 赵斯羽 关燕桃
构建终身教育资历框架是促进各级各类教育和培训与劳动力市场需求衔接的制度,资历框架包括国家资历框架和地方资历框架。本文对作为地方资历框架的广东终身教育资历框架的理念和实践发展进行系统的梳理。研究结果给我们带来的启示是:在资历框架建设中,需要制定由政府主导的运行机制;建立官方的管理和统筹机构;以标准的形式发布统一的资历级别和等级标准;建立相应的一系列的标准,如基于行业能力的职业标准、学分认定和转换标准等;建立技术支撑的学分银行平台和运行系统;建立质量保障机制等。作者期望,广东终身教育资历框架的发展将在粤港澳大湾区建设、职业教育改革、乡村振兴等方面发挥积极作用,并为建立国家资历框架提供地方的先行先试经验。
关键词：
资历框架 终身教育 标准体系 学习型社会
[期刊] 职教论坛
[作者]
李雪婵 贺宪春 关燕桃 何丽萍
资历框架是实现粤港澳大湾区教育一体化发展的重要制度。香港资历架构经过十几年的酝酿和发展，已形成一套比较先进并符合国际标准的程序、政策和模式，但在一体化终身教育服务方面有欠缺。广东终身教育资历框架起步比较晚，在利用学分银行制度和技术平台突显资历框架的价值和内涵方面取得了成效，亟需更大力度推进资历框架实施，出台法律厘定资历框架法定地位和质量保证机构的法定职能。粤港资历框架的比较研究，有助于推动粤港资历框架的共同发展实现粤港教育一体化发展，从而为粤港澳大湾区人才交流和人才培养奠定基础，并为国家构建终身教育资历框架提供参考。
[期刊] 职教论坛
[作者]
王海平 郑霁鹏 马明
利用Nvivo10质性分析软件对我国改革开放以来重要终身教育政策文本中空间话语进行编码与分析,发现政策中对空间的规划经历了从突出中心空间到中心与边缘空间融合的变化。具体表现为:对物理空间的规划经历了从强调学校、工作单位到学校、工作单位、生活场所、网络并重的转变;对构想空间的规划经历了从着重强调职业素养到职业素养与生活素养并重的转变;对体验空间的规划经历了从着重强调精英化的青壮年从业者到全体社会成员的转变。借助列斐伏尔空间理论分析进一步发现,社会空间从抽象到流动的变迁形塑了终身教育政策空间规划;历史、社会与空间的辩证统一为完善终身教育政策提供了方法论意义上的启示。
关键词：
终身教育 政策 变迁 空间 列斐伏尔
[期刊] 职业技术教育
[作者]
国卉男
自20世纪90年代起,构建终身教育体系、建设学习型社会已成为我国的一项重要教育政策,且作为我国教育发展的重要战略目标写入党的十七大、十八大报告,并在全国多地展开了各具地方特色的政策实践。对北京市终身教育政策实践的分析表明,未来我国终身教育的发展方向是:推动终身教育立法,整合资源打通教育渠道,开展终身教育政策的分类试点与分步推广。
关键词：
终身教育 国家政策 地方实践 北京
[期刊] 中国成人教育
[作者]
王安荣
老年教育作为老龄事业与终身教育体系的主要内容，推动老年教育的定位应该建立在社会教育的需求基础上，确保老年教育在终身教育体系中处于合理的位置。基于终身教育体系的老年教育定位和发展还需要完成诸如完善老年教育领域自身的体系架构、完善法律法规体系、理顺管理体制等任务，以此来带动终身教育体系的老年教育事业。
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