- 年份
- 2024(9243)
- 2023(13441)
- 2022(11315)
- 2021(10556)
- 2020(8363)
- 2019(19374)
- 2018(19112)
- 2017(34252)
- 2016(19428)
- 2015(22199)
- 2014(22214)
- 2013(21513)
- 2012(20566)
- 2011(19096)
- 2010(19344)
- 2009(17882)
- 2008(17809)
- 2007(15849)
- 2006(14446)
- 2005(13826)
- 学科
- 济(81882)
- 经济(81771)
- 管理(51617)
- 业(47434)
- 企(36623)
- 企业(36623)
- 中国(33287)
- 方法(27367)
- 数学(23938)
- 数学方法(23721)
- 农(23024)
- 财(21471)
- 教育(20790)
- 地方(20709)
- 制(19838)
- 业经(18653)
- 贸(16877)
- 贸易(16861)
- 易(16416)
- 银(15867)
- 银行(15853)
- 学(15818)
- 融(15532)
- 金融(15530)
- 行(15435)
- 农业(15186)
- 发(14999)
- 体(13627)
- 环境(13398)
- 理论(12986)
- 机构
- 大学(276045)
- 学院(271232)
- 济(118135)
- 经济(115747)
- 研究(107111)
- 管理(93068)
- 中国(79727)
- 理学(77843)
- 理学院(76769)
- 管理学(75623)
- 管理学院(75062)
- 京(61941)
- 科学(59099)
- 财(57373)
- 所(53942)
- 研究所(48172)
- 中心(46950)
- 范(45009)
- 师范(44709)
- 财经(43539)
- 江(42785)
- 北京(41171)
- 农(40740)
- 经(39654)
- 院(38310)
- 经济学(37617)
- 师范大学(36703)
- 教育(36082)
- 州(33640)
- 经济学院(33600)
- 基金
- 项目(168538)
- 科学(134947)
- 研究(132632)
- 基金(120776)
- 家(103933)
- 国家(102935)
- 科学基金(87222)
- 社会(85676)
- 社会科(81109)
- 社会科学(81098)
- 教育(66528)
- 省(64248)
- 基金项目(61598)
- 划(56325)
- 编号(54321)
- 自然(50881)
- 自然科(49660)
- 自然科学(49648)
- 资助(49619)
- 自然科学基金(48789)
- 成果(48140)
- 发(42049)
- 课题(41698)
- 部(40509)
- 重点(39841)
- 制(36303)
- 国家社会(35846)
- 教育部(35711)
- 性(35262)
- 创(35202)
- 期刊
- 济(140340)
- 经济(140340)
- 研究(100925)
- 中国(72943)
- 教育(58278)
- 财(44397)
- 农(39578)
- 学报(37905)
- 管理(37813)
- 科学(36691)
- 大学(30840)
- 融(30393)
- 金融(30393)
- 学学(27223)
- 农业(27204)
- 技术(25497)
- 经济研究(23388)
- 财经(22979)
- 业经(21157)
- 经(19982)
- 问题(18154)
- 贸(17260)
- 世界(16053)
- 国际(15997)
- 业(14982)
- 职业(14766)
- 坛(14019)
- 论坛(14019)
- 图书(12759)
- 技术经济(12342)
共检索到455141条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 教育科学
[作者]
马维娜
百年学制检视表明:发生在清末民初时期的初中教育,因为学制着眼点在创建或探索,且初中教育涵括在整个中学教育"三三"分段之中,所以学制对初中教育的影响并不显著,初中发展的薄弱未显端倪;发生在建国之初到文革结束时期的初中教育,因为学制着眼点在与国家不同历史时段的政治、经济、文化任务相匹配,所以多变、缩短且混乱的学制对初中教育开始产生一些或直接或间接的影响,初中发展的薄弱初显端倪;发生在改革开放到现阶段的初中教育,因为学制着眼点一方面探求如何更加符合学生身心发展和教育教学规律,另一方面又有意无意掩盖了学制的其他诸多问题,致使涵括在基础教育之中的初中发展开始呈现薄弱走势。
关键词：
初中发展 学制检视 百余年
[期刊] 民族教育研究
[作者]
孙杰远 韩小凡
新中国成立70年以来,我国少数民族基础教育发展历经以优先发展小学教育为重心的教育起步阶段(1949—1977年)、以普及义务教育为目标的恢复发展阶段(1978—2000年)和以民族团结教育为抓手的内涵发展阶段(2000年至今)三个阶段。在国家和地方政策的支持和引导下,我国少数民族基础教育事业取得了重大成就:教育规模不断扩大,少数民族学生受教育权利得到保障;师资队伍逐步优化,少数民族基础教育质量得到提升;双语教育稳步推进,少数民族基础教育需求得到满足;教育投入持续增加,少数民族基础教育事业得到支持;民族团结进步教育不断深化,中华民族共同体意识不断铸牢。同时也形成了具有中国特色的发展模式,主要表现为坚持党的领导,保障民族基础教育事业发展;坚持因地制宜,满足人民群众实际需求;坚持文化共生场域建设,推动中华民族文化传承;坚持民族团结进步教育,铸牢中华民族共同体意识。
[期刊] 教育研究
[作者]
梁威 卢立涛 黄冬芳
新中国成立以来,中国特色基础教育教学研究制度的发展经历了初创期、发展期、挫折期、恢复期、规范期和完善期。教研制度成为中国特色教学管理制度的重要组成部分;是保证我国课程教材教学改革、提高教育教学质量和促进教师专业化发展的核心支撑力量;已形成了一套比较成熟、行之有效的多级教研体系,具有一支教学经验丰富、学术造诣较深、管理指导能力较强的专职教研员队;研究重点来自实践的需要,目的是为了解决课程实施中遇到的问题,紧密为实践服务。今后还应尽快设立国家层面的专门机构,加强对教研工作的领导;规范行政隶属关系,完善教研机构网;明确教研职能,加强分工与合作;加强教研员队伍建设,促进其专业化发展。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
吴永军
当前中国基础教育中存在诸多不公平现象,一个良善的社会应当有一个好的制度设计,确保教育公平。首先,在观念上要将教育公平视为当今中国基础教育发展的核心价值,优先确保;其次,在社会体制上,要建立和完善促进教育公平的相关强制性制度和强硬保障机制;再次,在教育过程内部,也要力求实现教育公平。此外,各级政府以及教育行政部门还应当特别关注与支持民间教育公平运动。
关键词：
教育公平 基础教育 核心价值
[期刊] 职教论坛
[作者]
李填 闵学良 周晨萃
技工教育在培养生产一线技能劳动者、解决就业等国计民生问题上发挥着重要作用。新中国成立以来，技工教育经历了服务新中国现代工业体系建设的创办期、强政治指令引导下的曲折发展期、经济体制转型背景下的快速发展期以及适应市场经济体制深化需求的体系建设期等重要阶段。当前，经费投入不足导致技工教育服务区域经济发展能力孱弱、生源不足且质量偏低制约培养实力发挥、校企合作难以深度推进导致人才适配性不高以及技能人才持续健康成长的社会氛围亟待改善仍是制约技工教育高质量发展的现实困境。对此，技工教育应从持续加大经费投入、完善招生体制机制、充分发挥企业主体作用以及加强技能人才立法等方面寻求破解路径。
关键词：
技工教育 技能人才 战略机遇 特色发展
[期刊] 教育研究
[作者]
王定华
落实科学发展观,推动基础教育科学发展,应重视统筹兼顾,促进基础教育协调发展;重视教育公平,推进基础教育均衡发展;重视提高教育质量,促进基础教育内涵发展;重视提高教师队伍质量,促进教师队伍专业发展;重视加强学校管理,促进基础教育规范发展;重视安全教育,保障基础教育安全发展;重视生态校园建设,促进基础教育生态发展。
关键词：
科学发展观 基础教育 教育发展
[期刊] 经济研究参考
[作者]
范建鏋
近代以来，我国中央与地方关系其实一直在走着一条＂疏离与异化＂之路：为实现中央集权，结果却导致分权加剧；为加强皇权，结果却走向了共和；军阀割据影响统一，同时却又在不自觉中培育走向统一的土壤；军阀主义实行严酷专制，同时却又到处播撒民主的星星之火。这可谓百余年来我国中央与地方关系所呈现出来的一条主线索。一、中央与地方关系紧张与和缓背后的财政
[期刊] 教育研究
[作者]
翟博
从区域、城乡、学校和受教育群体四个方面对于基础教育均衡度进行分析发现,近年来,我国基础教育特别是义务教育发展从整体上看正在趋向均衡。各地区基础教育的差距总体出现缩小态势,基础教育特别是义务教育入学率,各地区中小学教师合格率差距不断缩小。同时,地区间财政性教育经费以及初等教育生均教育经费和中等教育生均教育经费的绝对差异仍然在拉大;小学和初中生均预算内经费城乡差异正在随着时序变化在减小,各地区城乡中小学教师合格率差异正在逐步减小。但是,我国中小学校之间的教育投入差距还相当大;不同群体之间接受基础教育还很不均衡。造成我国基础教育发展不均衡的主要原因是由于基础教育资源配置不均衡。
[期刊] 经济社会体制比较
[作者]
王虎峰
通过对15个样本国家百余年的医改事件运用结构化的分析方法,经过对医改理论分型、结构化指标构建、样本确定、文献标准化处理和统计分析等步骤,文章提出了医改周期的概念并解释了医改周期现象,归纳了医改周期的阶段性特点,对医改现象的普遍性和规律性进行了探讨,最后提出了对中国医改发展阶段的基本判断。
关键词：
医改 医改周期 结构化分析 国际比较
[期刊] 比较教育研究
[作者]
曾琳
面对成员国教育评价体系缺乏内部统一、各构成要素之间缺乏协同合作的现状,OECD在大规模跨国调查和研究的基础上于2013年提出了新的教育评估和评价框架,它涵盖了课堂、学校、教育系统三个层面,由学生评价、教师评价、学校领导者评价、学校评估、教育制度评估和政策/项目评估5类评价构成。基于该诠释框架,构建完整、趋同、协同合作的评价体系,评价与学生学习目标保持一致,将学生置于评价中心,关注课堂教学实践的改进,发挥独立的专业评估机构的作用,提升评价素养,着力推进大数据的应用,将成为OECD国家教育评价发展优先考虑的关
[期刊] 教育研究
[作者]
徐继存
随着新课程在我国基础教育实践领域的深入推进,人们越来越感到制度是制约新课程实施的一个十分重要的因素,制度创新势在必然。为此,我们特约请了从事课程与教学论专业研究的几位青年学者就基础教育课程改革的制度创新问题进行了探讨,这里将他们的思考刊登出来,以飨读者。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
陈小娅
2010年3月1日,《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010-2020年)》公开征求意见的第二天,陈小娅副部长视察上海市教育科学研究院,着重阐述了基础教育发展中需要关注的四个问题。3月28日,《纲要》公开征求意见的截止日,陈部长在中国教育学会2010年度工作会议上发表讲话,论述了新形势、新阶段、新要求对教育提出的新任务,强调了面向未来十年基础教育改革与发展的重要议题。在此,本刊对陈部长的两次讲话稿进行删减刊用,以飨读者。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
张珏 公彦霏
进入新时代,现行教育发展目标监测体系及其方法已不能够适应教育治理现代化的新要求,不能有力推动全国及各地教育现代化发展新目标、新任务的有效落实,迭代升级成为必然选择和迫切要求。构建新时代中国特色教育发展目标监测体系,根本要求是立足国情、把握教情,吸收先进理念、借鉴合理方法,在监测内容上注重系统化,构建"人体型结构"教育发展目标监测体系;在监测体系的指标构成上突出多样化,反映教育大国不同区域、各级各类教育、不同教育功能等方面的差异和特点;在发展目标的监测方法上实现动态化,通过建立可靠的动态监测模型及分析工具,创新监测信息采集和呈现方式,积极采用先进技术,把握变化趋势与特点,为精准施策和及时破解难题提供支撑;在监测制度建设和监测结果应用上彰显法治化,科学使用监测指标及其监测评价结果,健全监测服务、支持改进工作机制,提升教育治理能力和水平。
关键词：
新时代 教育发展目标监测 检视 重构
[期刊] 资源科学
[作者]
史军 崔林丽 田展 薛静
基于上海市区(徐家汇)气象站1873年-2009年和上海10个郊县气象站1960年-2009年逐日气温数据,利用气候统计诊断方法分析了上海最高和最低气温在两日间(简称日间)的波动特征及城市化影响,结果表明:1873年-2009年期间,上海最高气温日间降温日数逐渐增多,升温日数逐渐减少,最低气温日间降温日数呈多-少-多-少的年际变化,日间升温日数则呈少-多-少-多的年际变化。上海最高气温日间降温和升温幅度、降温和升温≥5℃日数和最低气温日间降温幅度、降温≥5℃日数都呈现出先增加后减少的年际变化,最低气温日间升温幅度和升温≥5℃日数在20世纪30年代前变化很小,从20世纪60年代至今明显减少。上海...
[期刊] 教育发展研究
[作者]
黄忠敬
从世界范围来看，全球教育的变革经历了四条发展道路，既有共性，也存在差异。本文结合中国转型社会的特点，确立了全球－本土、集权－分权和理论－实践三维分析框架来考察中国基础教育的发展道路。文章认为转型时期的中国教育变革是以＂面向现代化、面向世界、面向未来＂为指引，以体制变革为先导，以国家政策为主导，以政府职能转型为前提，以学校变革为主体，以渐进的方式为特征的中国特色基础教育发展道路。面向未来，中国基础教育的发展之路应当确立＂三主＂（主线、主导、主体）的发展战略，即以＂中国特色＂为主线，以＂政府治理＂为主导，以＂学校变革＂为主体。
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
