- 年份
- 2024(4750)
- 2023(7230)
- 2022(6022)
- 2021(6210)
- 2020(4956)
- 2019(11513)
- 2018(11529)
- 2017(19860)
- 2016(11842)
- 2015(13886)
- 2014(13935)
- 2013(13213)
- 2012(12683)
- 2011(11820)
- 2010(11960)
- 2009(10887)
- 2008(10839)
- 2007(9911)
- 2006(9025)
- 2005(8194)
- 学科
- 济(45099)
- 经济(44944)
- 管理(24134)
- 中国(22004)
- 业(20902)
- 方法(20123)
- 教育(19989)
- 企(16714)
- 企业(16714)
- 数学(16065)
- 数学方法(15855)
- 农(12935)
- 理论(11780)
- 学(11259)
- 贸(10553)
- 贸易(10547)
- 易(10389)
- 业经(9567)
- 财(9338)
- 制(8572)
- 和(8361)
- 发(8038)
- 农业(7712)
- 教学(7113)
- 关系(7018)
- 地方(7016)
- 发展(6809)
- 展(6686)
- 银(6559)
- 银行(6553)
- 机构
- 大学(171058)
- 学院(163058)
- 济(67636)
- 研究(66396)
- 经济(66272)
- 管理(51845)
- 中国(45355)
- 理学(43996)
- 理学院(43308)
- 管理学(42379)
- 管理学院(42043)
- 京(38670)
- 科学(37368)
- 所(33366)
- 范(32595)
- 师范(32432)
- 教育(30779)
- 财(30728)
- 研究所(30301)
- 中心(27932)
- 师范大学(26875)
- 北京(26232)
- 财经(24403)
- 江(23889)
- 院(23170)
- 农(23130)
- 经济学(22744)
- 经(22398)
- 经济学院(20368)
- 业大(19641)
- 基金
- 项目(101403)
- 科学(81917)
- 研究(81704)
- 基金(73009)
- 家(63072)
- 国家(62431)
- 社会(53180)
- 科学基金(51919)
- 社会科(49054)
- 社会科学(49038)
- 教育(45560)
- 省(37084)
- 基金项目(36744)
- 划(33917)
- 编号(33832)
- 成果(31782)
- 资助(30579)
- 自然(29877)
- 自然科(29234)
- 自然科学(29226)
- 自然科学基金(28734)
- 课题(27083)
- 部(26236)
- 重点(24618)
- 教育部(23497)
- 发(22670)
- 中国(22517)
- 年(22328)
- 性(21940)
- 国家社会(21702)
共检索到266650条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
何东昌
中国特色社会主义教育形成中的蒋南翔何东昌【编者按】１９９３年１０月６日，是著名的马克思主义教育家、原高等教育部部长、清华大学校长蒋南翔同志诞辰８０周年。是日下午，在清华大学隆重举行了蒋南翔塑像揭幕仪式暨教育思想座谈会，与会同志发言热烈，畅谈蒋南翔教育...
[期刊] 教育研究
[作者]
李文长
深入研究中国特色社会主义教育理论,是实现教育优先发展,建设人力资源强国战略目标的需要。研究这一理论,必须立足中国特色社会主义教育理论的科学本质、思想渊源、实践基础、实践意义、学科价值及其内在品质等问题,明确中国特色社会主义教育理论是中国特色社会主义理论的重要组成部分,是马克思主义教育思想中国化的伟大成果,是毛泽东教育思想的继承与发展。中国特色社会主义教育理论是中国教育现代化建设实践的科学总结,是中国当代教育科学的核心内容,是一个不断开放发展的体系。思考和明确中国特色社会主义教育理论的基本范畴,是开展有关研究工作的基础。
[期刊] 教育科学
[作者]
马陆亭 刘承波 张伟 鞠光宇
中国特色社会主义教育发展道路凝练于新中国成立70年的伟大实践。通过分阶段对成功实践探索的系统回顾,可以总结出新中国教育发展的"建设—实践"型模式。"建设"代表着对目标、理想、方案的主观追求,"实践"体现了对创新、实干、蓝图的客观探索,二者共同构成了我国教育现代化的实现特征,体现了价值追求与探索创新的有效结合。进而可以总结出这条道路的基本内涵:坚持党的领导与人民中心相一致、坚持服务国家与立德树人相统一、坚持牢记使命与改革创新相赋能、坚持长远目标与短期方案相协调、坚持重点带动与全面推动相促进、坚持中国特色与世界经验相结合。
关键词：
教育道路 “建设—实践”型模式 历史总结
[期刊] 中国高教研究
[作者]
王冀生
新中国建立半个多世纪以来,在党和政府的领导下,全党全社会同心同德、艰苦奋斗,开辟了中国特色社会主义教育发展道路。其中,"开辟"是一个艰难曲折的过程,"道路"指明了继续前进的方向,"发展"保障了亿万人民群众受教育的权利。中国未来的发展、中华民族的伟大振兴,关键在人才,基础在教育,要加快从教育大国向教育强国迈进。"由大变强"、任重而道远。
关键词：
开辟 中国特色社会主义教育 发展 道路
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
冯建军
新时代中国特色社会主义教育理论,是以习近平为核心的党中央回答教育是什么、为什么和怎么做等问题所形成的教育本体论、价值论和实践论的基本范畴和理论体系。在本体论层面,形成了教育本质、教育性质和教育目的、任务的认识。在价值论层面,形成了教育的一般价值和中国特色社会主义教育的特殊价值。在实践论层面,从宏观、中观和微观三个层面提出了怎么做,构成了一个完整的实践体系。新时代中国特色社会主义教育理论,为我国教育改革与发展提供了行动指南,是构建中国特色教育学体系的思想魂灵。
[期刊] 中国高教研究
[作者]
徐小洲
中国特色社会主义教育思想的形成是马克思主义思想与中国教育实践相结合的产物。从马克思主义教育思想传入中国,到毛泽东新民主主义教育思想形成,再到习近平关于教育的重要论述,马克思主义教育思想中国化实现了三次历史性重大飞跃。根据新时代中国特色社会主义建设需要,习近平丰富与发展了马克思主义教育思想体系,对新时代中国特色社会主义教育事业发展具有极其重要的理论价值与实践指导意义。
关键词：
社会主义 教育 思想 人民
[期刊] 中国高等教育
[作者]
顾昭明 张剑
实现中华民族伟大复兴,教育的地位和作用不可忽视,并具有基础性和决定性的作用。习近平总书记立德树人教育思想既体现了认识论,又体现了方法论,具有重大的实践意义。加快构建中国特色哲学社会科学,是坚持和发展中国特色社会主义的题中之意。百年大计,教育为本。教育是国家富强和民族昌盛的重要基础、人民幸福安康和美好生活的重
[期刊] 教育研究
[作者]
刘复兴
中国特色社会主义教育发展道路,是中国特色社会主义道路的重要组成部分,是在中国特色社会主义理论指导下形成和发展起来的,是一条我国教育事业科学发展之路,是一条坚持党的领导发展教育之路。中国特色社会主义教育制度是中国特色社会主义教育发展道路的根本制度保障。对中国特色社会主义教育发展道路进行系统科学研究,具有战略意义。
关键词：
中国特色社会主义 党的领导 教育发展道路
[期刊] 中国高等教育
[作者]
陈宝生
党的十九大高举中国特色社会主义伟大旗帜,把习近平新时代中国特色社会主义思想写入党章,确立为党必须长期坚持的指导思想,明确了新时代中国共产党的历史使命,开启了全面建设社会主义现代化国家新征程。习近平总书记所作的报告,站在历史和时代的高度,深刻回答了新时代坚持和发展中国特色社会主义的一系列重大理论和实践问题,是一
关键词：
中国特色社会主义教育 习近平
[期刊] 教育研究
[作者]
何东昌
十四大比较系统地初步总结了我国改革开放以来的经验,并根据邓小平同志的一系列论述,提出了有中国特色的社会主义理论。理论上的成熟是党成熟的一个标志。对于一个领导人民进行伟大的社会主义建设的党,在对建设的客观规律的掌握上,有了空前的成熟,是非常重大的事情。对教育来讲,一个最重大的问题,就是如何在马列主义、毛泽东思想特别是有中国特色的社会主义理论指导下,通过改革和发展,使我们的教育能够真正适应新形势的需要,形成有中国特色的社会
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
童世骏
党的十九大报告提出建设教育强国的宏伟目标,成为新时代我国教育事业改革发展的方向。建设教育强国是我国建成社会主义现代化强国的应有之义,也是实现中华民族伟大复兴中国梦的必然要求。在迈向教育强国的关键时期,必须确立和提升教育自信,这是我们坚持发扬中国特色、继往开来改革创新的重要前提。回答如何确立和提升教育自信的问题,说到底是要具备教育自信的知识前提,坚定教育自信的立场依据,保持教育发展的高度自省,夯实教育自信的能力基础,提升教育自信的传播智慧。
[期刊] 高等教育研究
[作者]
杨德广
邓小平的教育思想与具有中国特色的社会主义教育杨德广邓小平的教育思想，是从中国社会主义教育的现实出发而产生的，是具有中国特色的社会主义教育的指导思想。具有中国特色的社会主义教育包括高等教育的特点，主要体现在邓小平教育思想中，具体包括以下七个方面。一、教...
[期刊] 教育学报
[作者]
喻聪舟 温恒福
新时代中国特色社会主义教育现代化应当以实现理性精神为核心的经典现代化诉求为当前阶段基本任务,着力解决教育发展"不平衡、不充分"的主要矛盾。仅从经典现代化的诉求去理解新时代的教育现代化是不够的,后现代理论对教育现代性过盛的危机提出了有益的警示,新现代化理论反应了当今时代教育现代化发展的新趋势,为超越经典现代化、实现对建设社会主义强国的引领提供了两种可能。新时代中国特色社会主义教育现代化,应当是在习近平新时代中国特色社会主义思想的指导下,立足我国教育传统,集西方经典现代化宝贵经验、后现代批判与建设中的合理因素
关键词：
新时代 现代化 现代性 融合式教育
[期刊] 职业技术教育
[作者]
2002年的全国职业教育工作会议通过强调推进职业教育改革发展的重要性,最后得出结论:职业教育是有中国特色社会主义教育事业的重要组成部分,见表4-1。朱镕基总理在讲话中,对推进职业教育改革发展的基本途径做了全面阐述,见表4-2。
[期刊] 中国高等教育
[作者]
袁贵仁
教育是民族振兴、社会进步的基石,是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径,寄托着亿万家庭对美好生活的期盼,承载着中华民族伟大复兴的希望。党和政府历来高度重视教育。党的十六大以来,以胡锦涛同志为总书记的党中央,创新发展党的教育理论,坚定不移走中国特色社会主义教育发展道路,开创了教育事业科学发展新局面。中国特色社会主义教育发展道路,是中国特色社会主义道路的重要组成部分。这条道路,既凝结了中国共产党
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
