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[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
胡鞍钢 王洪川
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（２０１０－２０２０年）》充分体现了促进人的全面发展的理念。对《规划纲要》中期评估发现，教育发展和人力资源开发的多项主要指标进展顺利，部分指标进展超前，其中学前三年毛入园率达到２０２０年目标，九年义务教育巩固率、高等阶段毛入学率接近２０２０年目标，教育普及程度明显提高，各级毛入学率已经达到或超过中高收入国家水平，教育现代化释放出巨大的人力资源红利、创新红利和开放红利等。中国教育现代化的实践表明：教育强，国家强。优先发展教育，对全体人民进行人力资本投资是＂一本万利＂的事业，更是促进人的全面发展的根本途径。
[期刊] 中国高等教育
[作者]
张占斌
改革,是中国最大的红利。改革开放35年来,从党的十一届三中全会到十七届三中全会都承担着中国改革发展重大历史使命,体现了几代中央领导集体的施政目标和经验。当前,党的十八届三中全会对我国全面深化改革做出了全局性的战略部署,并提出了"推进国家治理体系和治理能力现代化"、"市场在资源配置中起决定性作用"、"赋予农民更多财产权利"、"设立国家安全委员会"、"成立全面深化改革领导小组"等一系列新目标、新思想、新观点和新措施。我们必须强势突围当前的改革困境,敢于啃硬骨
[期刊] 中国高等教育
[作者]
冯刚 金国峰
全国教育大会提出,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,这是教育工作的根本任务,也是教育现代化的方向目标。厘清现代化、教育现代化的内涵,总结分析教育现代化的中国模式和中国教育现代化的核心,是深刻理解习近平总书记关于教育的重要论述的逻辑起点。
关键词：
中国特色 教育现代化 方向目标
[期刊] 教育科学
[作者]
刘晖
本文探讨了教育制度创新的内涵与价值,分析了教育制度创新的路径选择,阐释了教育制度创新的对策层次,从历史、现实、未来三个维度论证了教育制度创新是拓展教育发展空间的重要途径。
关键词：
教育制度创新 教育发展空间 路径 对策
[期刊] 开放导报
[作者]
匡贤明 王越弘 胡雷
对RCEP生效以来各成员原产地规则利用率的情况进行综合分析发现，RCEP成员中除日韩较高，中国、东盟等均有待进一步提升。各成员国RCEP原产地利用率总体偏低的主要原因，是企业利用RCEP原产地规则不完全、不充分，RCEP关税优惠程度及条款竞争力有待提升，RCEP规则实施机制尚不完善，RCEP优势未得到全面释放等。应以企业为主体有效提升RCEP原产地规则利用率，推动RCEP规则升级，提升RCEP条款对企业的吸引力，完善RCEP实施机制，强化规则利用的制度保障。
关键词：
RCEP 原产地规则 利用率 规则升级
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
蒋书同
构建服务全民的终身学习体系是《中国教育现代化2035》重点部署的十大战略任务之一。聚焦2035,客观描绘省域终身学习体系现代化的目标愿景,分析研判重点任务,探索提出治理策略,对加快推进我国教育现代化具有十分特殊的意义。省域终身学习体系现代化的目标愿景是:建成全民向学、时时处处可学的学习型社会,建成各级各类教育衔接沟通、协调发展的终身教育新格局,建成遍及城乡、开放优质的社区教育新体系,建成覆盖广泛、服务周到的老年教育新模式。重点任务是强化全民终身学习服务体系、制度环境、专业团队等基础能力建设,整合共享学校、社区、社会等终身学习优质资源,完善继续教育、学习型村镇、学习型组织等终身学习服务平台。治理策略是建立政府管理、多方协作的现代治理模式,健全各方合理分担、多渠道筹措的经费投入机制,培育学习者为本、全民参与的终身学习文化。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
时昌玉
在大众创业、万众创新的热潮中,每个人都怀揣成就辉煌事业,收获精彩人生的梦想。中国经济依托人口红利实现高速发展,取得了举世瞩目的成绩,但目前随着劳动人口减少,人口红利褪去,原本的优势不再,中国经济亟待转型。解决这些问题的关键在于发展职业教育,提升人口素质,让人口红利转变为人才红利,实现经济长远发展。中国16至59岁劳动年龄段人口在2014年减少了371万人,降幅相比2013年的244万人进一步扩大,劳动年龄
[期刊] 高等教育研究
[作者]
申国昌 赵凯
自1913年始，美国著名教育学家孟禄先后14次来华访问，实地调查中国教育情况，与各地师生、学界名流、地方军阀、政府官员等各界人士进行了广泛的教育交往，举行了多场座谈、讨论、讲演活动。孟禄在华期间的教育交往，加速了西方教育思想的传播，指导中国教育改革进程；促成了中华教育改进社的成立，推动教育调查事业的发展；宣传了科学教育思想，助力科学教育的繁荣；促进了中美教育文化交流，为中国教育发展搭建桥梁，有力地推进了中国教育早期现代化的进程。
关键词：
孟禄 教育交往 中国教育 早期现代化
[期刊] 教育科学
[作者]
冯建军 张力奎
21世纪即将来临,许多有远见的思想家和战略家曾反复提醒人们:21世纪综合国力的竞争是人才的竞争,最终必然是教育的竞争。21世纪是教育的世纪。中国作为“赶超型现代化”或“后发展型现代化”国家,根据发达国家现代化“先化人后化物”的经验,把教育现代化作为切入点,显然是一种远见卓识。 当前,随着苏南、上海、珠江三角洲等部分发达地区“教育现代化工程”的启动和实施,理论界关于教育现代化的探讨已有不少,但多是局限在微观的学校领域,仅就学校教育论学校教育的现代化,如教育观念、教育内容、教育条件装备、师资队伍、教育管理等方面的现代化,未能从宏观上把握世纪转换年代中国教育现代化的发展走向,本文试图在此作些探...
[期刊] 教育发展研究
[作者]
陈国良
开展教育现代化监测评价是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》教育部启动实施的一个重大项目。借助教育现代化指标体系及其监测评价机制推进我国教育现代化发展,需要用与现代化相匹配的先进理念来引导和加强实施体制机制的建设,用体现先进治理理念、法治思维的制度为推进教育现代化保驾护航。
关键词：
教育治理 法治思维 教育现代化 教育制度
[期刊] 教育发展研究
[作者]
黄书光
反思百余年来的中国教育现代化变革,我们深切体会到教育现代化的可持续发展,务必要遵循特定时期社会变迁的历史节律和树立开阔通达的国际视野,坚持基于国情的本土立场和扎根实践的创新勇气,把握教育现代化动变的价值重心和倡导"以人为本"的价值回归。作为学校教育现代化变革的前沿阵地,"上海教育经验"及其背后的海派教育之深厚文化底蕴,值得我们做更加深入的个案剖析,以期从区域文化层面进一步求索教育现代化变革成功的内在动因。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
杨小微
2015年联合国全球发展峰会上,193个成员国审议并签署通过"2015年后可持续发展议程",旨在确保全纳、公平、优质的教育和促进全民终身学习,涉及各级各类教育和全民的终身发展,为下一个15年(2016-2030年)的世界教育发展提供框架。同年,联合国教科文组织在仁川召开峰会,最终发布了题为"迈向全纳、公平、有质量的教育和全民终身学习"的"教育2030行动框架"。这个行动框架勾勒了2015年后十五年的全球教育发展蓝图,并提供宏观方向和战略布局。
关键词：
中国教育现代化
[期刊] 中国高教研究
[作者]
童世骏 徐辉 陈锋 瞿振元 丁晓东 高书国 程介明 李军 祝智庭 于志晶 高向东 袁振国
为认真学习宣传贯彻落实党的十九大精神,以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,深刻理解把握党的十九大对教育提出的一系列新理念新思想新战略,全面深化教育改革,加快推进教育现代化,办人民满意的教育,2017年12月26日,华东师范大学和教育部学校规划建设发展中心联合主办了"聚焦2035中国教育"教育现代化智库论坛。十余位知名专家学者和教育行政管理者分享了他们对2035中国教育的认识、理解与展望;本着2035中国教育的共同愿景,分析了当前国家教育改革与发展的关键问题、重点任务和目标策略。现摘录论坛部分发言内容
[期刊] 教育科学
[作者]
徐辉
一、内源发展战略:现代化的新观念 1.内源发展战略的缘起。 作为一种发展理论的现代化已经历了许多变化,作为一场规模巨大、影响深远、且具有广泛性的社会变迁意义上的现代化也走过了漫长的历史进程。从严格意义上说,现代化理论(狭义的)产生于20世纪50年代初期,在60年代达到鼎盛阶段。经典社会学家孔德(August Comte)、斯宾塞(Herbert Spencer)、迪尔凯姆(Emile Durkheim)和腾尼斯(Ferdinand Tonnies)等人曾致力于社会发展和社会变迁的研究,特别是迪尔凯姆的分工论和滕尼斯的公社和社会理论被认为是对社会从“传统”到“现代”的发展的经典论述。马克斯...
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