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[期刊] 中国特殊教育
[作者]
张冲 孟万金
积极心理健康教育的核心任务是发现和培养积极心理品质。本研究根据中西方积极心理学和积极心理健康教育相关研究成果,通过对1080名中国教师的测量,编制中国教师积极心理品质量表。量表由智慧、勇气、人性、公正、节制和超越六大分量表组成,涵盖21项积极心理品质,共66个项目。研究结果表明,该量表具有良好的信效度,可用于大规模测评中国教师的积极心理品质发展状况,从而为推进中国教师心理健康教育朝积极方向转型,为培养具备积极心理品质的高素质教师提供科学依据。
关键词：
中国教师 积极心理品质 量表编制
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
孟万金 官群
根据积极心理学相关研究成果和积极心理健康教育的基本理论,吸收中西文化的精髓,将大学生积极心理品质的多维结构通过心理统计学的方法建构起来,并在此基础上开发出科学性高、实用性强的测量工具。本研究基于对中国大学生1300名(有效数据1029人)的测量,编制中国大学生积极心理品质量表。量表由六大分量表组成,共包括20个积极品质,62个题项。统计检验表明,量表具有良好的信效度,可用于大规模测评中国当代大学生的积极心理品质发展状况,从而为推进高校心理健康教育朝积极方向转型,进一步提升大学生心理健康教育的预防性、发展性功能提供科学依据。
关键词：
中国大学生 积极心理品质 量表
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
官群 孟万金 John Keller
西方研究者指出,积极心理品质是多维度的,是包含个体思想、情感和行为等各方面的一系列积极品质的集合。本研究基于前人的既有研究,通过对1600名(有效数据1316人)被试的测量,开发出了中国中小学生积极心理品质量表。量表由六大分量表15个积极品质,共61题组成。统计检验表明,量表具有良好的信效度,可用于大规模测评中国中小学生积极心理品质发展状况。
关键词：
中国中小学生 积极心理品质 量表
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
孟万金 张冲 Richard Wagner
积极心理健康教育重在培养积极心理品质。2012年,教育部颁布新修订的《中小学心理健康教育指导纲要》特别强调"培养积极心理品质"。积极心理品质的科学界定与测评成为迫切的时代课题。本研究在2009年研发的《中国中小学生积极心理品质量表》的基础上,专门针对小学生研发积极心理品质测评工具,深入探讨积极心理品质结构,以进一步提高小学心理健康教育的科学性、针对性和实效性。通过对5600名小学生有效数据的分析,研发出了中国小学生积极心理品质量表。量表由六大分量表13项积极心理品质构成,共50题。统计检验表明,量表具有良好的信度效度,可用于大规模测评中国小学生积极心理品质发展状况。
关键词：
中国小学生 积极心理品质 量表
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
孟万金 张冲 Richard Wagner
积极心理健康教育核心就是培养积极心理品质。《中小学心理健康教育指导纲要》（２０１２年修订版）首次提出＂培养学生积极心理品质＂。早在２００９年，我们研发了《中国中小学生积极心理品质量表》。为进一步提高量表的科学性和针对性，２０１４年，我们修订出《中国小学生积极心理品质量表》，并改进了命名和首创了积极心理品质结构。在上述基础上，此次通过对４１７６名中学生有效数据的分析，进一步专门修订出《中国中学生积极心理品质量表》。量表包括六大维度和１７项积极心理品质，共６３个项目组成。统计检验表明，量表具有良好的信度和效度，可用于大规模单独或混合测评中国初中和高中学生积极心理品质发展状况。
关键词：
初中生 高中生 积极心理品质 量表
[期刊] 中国成人教育
[作者]
陈庆娟
教师积极心理品质是教师整体核心素养的重要构成，是教师职业幸福感的基础和保证，也潜移默化地塑造着学生的积极心理品质。基于积极心理学理论，结合教育实践，提炼出来的教师积极心理品质的培养路径有：树立积极的自我认知；创造有意义的教育生涯；秉持终身学习的积极学习心态；积极看待学生，构建积极的师生关系；记录积极的心理体验并反思；日常运用积极心理品质。
关键词：
教师素养 心理品质 核心素养 积极心理学
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
刘玉娟 孟万金
通过文献分析,将中学生积极道德品质确定为可信任、尊重、责任感、公正、关心、公民义务六个维度。以852名中学生为被试,通过两次取样测试,编制了中学生积极道德品质测评量表。通过对量表内部一致性信度、分半信度、结构效度的检验,表明中学生积极道德品质测评量表具有较好的理论构想、良好的信效度指标。是研究中学生品德发展的一个有效工具。
关键词：
积极道德品质 中学生 测评 量表
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
刘玉娟 孟万金
通过文献分析,将小学生积极道德品质确定为可信任、尊重、责任感、公正、公民意识五个维度。以1769个小学生为被试,通过两次取样测试,编制了小学生积极道德品质测评量表。通过对量表内部一致性信度、分半信度、结构效度的检验,表明小学生积极道德品质测评量表具有较好的理论构想、良好的信效度指标,是研究小学生品德发展的一个有效工具。
关键词：
积极道德品质 小学生 测评 量表
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
张冲
教师的心理健康水平直接影响着学生的健康成长和发展,因此培养教师的积极心理品质至关重要。为了解当前我国中等职业学校教师的积极心理品质发展状况,本研究使用《中国教师积极心理品质量表》调查了258名中职教师,并将结果与全国普教教师数据进行对比,结果发现:(1)总体而言,中职教师积极心理品质的智慧、勇气、人际、公正、节制、超越等六大维度发展状况良好,得分最高的是超越维度,得分最低的是智慧维度;(2)在21项积极心理品质中,中职教师发展最好的三项品质为感恩、社交智力和诚实,发展最差的三项品质为领导能力、洞察力、兴趣和创造力;(3)在智慧、勇气和公正维度,存在显著的性别差异,表现为男教师得分均高于女教师得...
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
刘旺
为了了解特殊教育教师的积极心理品质及其对结果变量的影响,本研究对114名特教教师进行了调查,结果如下:(1)特殊教育教师的敬业水平为中等程度,三个分维度的得分顺序为奉献水平最高、专注次之,活力水平最低。(2)男教师和女教师的总体敬业水平和各维度的水平不存在显著的统计学差异。(3)10年教龄以上教师在活力、奉献和专注三个维度上的得分显著低于5年以下的教师。(4)敬业对教师的生活满意、工作满意和工作绩效均有正向的影响,对离职意向有负向影响。
关键词：
特殊教育教师 积极心理品质 敬业 影响
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
积极心理健康教育总课题组
积极心理健康教育创始人、中国教科院心理研究中心主任孟万金教授率领中美专家团队,在分层抽样收集和分析全国5万人数据基础上,成功研发出中国各学段积极心理品质测评工具,包括:《学前儿童积极心理品质量表》、《小学低年级(1-3年级)学生积极心理品质量表》、《小学高年级(4-
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
余益兵 邹泓
以916名流动儿童为被试,采用问卷法对流动儿童个人掌控感、乐观主义-悲观主义倾向、积极-消极情感等积极心理品质的发展特点进行考察。结果表明:(1)流动儿童积极心理品质的各指标得分均处于理论的中等水平。(2)流动儿童男生的乐观主义倾向得分高于女生;初二年级的个人掌控感得分最低,消极情感得分最高。(3)公立学校中的流动儿童个人掌控感和积极情感高于民工子弟学校中流动儿童;迁徙时间对流动儿童积极心理品质发展的影响并不明显。研究者还对流动儿童积极心理品质发展的特点及其相关问题进行了讨论。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
林士俊 周梅华
积极心理健康教育是高校心理健康教育工作的新模式。该模式的核心内容是培养学生的积极心理品质。本文以某职业学院和某大学的学生为样本,对高职学生积极心理品质发展现状进行测查,结果表明:高职生的积极心理品质总体状况良好。六大维度的得分均显著高于全国大学生,并与普通大学生相比无显著差异。在20项积极心理品质中,高职生发展最好的五项品质为心灵触动、团队精神、感受爱、真诚、爱与善良;最差的五项品质为创造力、勇敢坚持、热爱学习、自制、领导能力。高职生在社交智慧上得分显著高于普通大学生。但在好奇心、宽容和心灵触动上得分却显著低于普通大学生。在创造力、爱学习等13项积极心理品质上的得分显著高于全国大学生,且大多差...
关键词：
高职学生 积极心理品质 积极心理健康教育
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
张冲
培养初中生的积极心理品质是初中积极心理健康教育的核心和任务。本文根据初中生身心发展特点以及我国目前初中生积极心理品质发展的现状,提出了初中生应重点培养的九项积极心理品质:爱、信念希望、友善、谦虚、执着、创造力、真诚、宽容和领导力。最后,本文提出了初中生积极心理品质培养的五项策略,并结合青春期亲子关系问题例举了培养"爱"品质的活动案例。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
卫萍
为了解小学生的积极心理品质与学业成绩的关系，本研究采用《中国小学生积极心理品质量表》，调查了合肥市城乡３所小学的６０５名学生。发现：（１）小学生积极心理品质与语文、数学、英语成绩及总平均成绩呈现出显著的正相关；（２）小学生心灵触动、求知力、合作力、友善和谦虚等心理品质显著正向预测语文成绩；持重、合作力、心灵触动和宽容等心理品质显著正向预测数学成绩；合作力与真诚显著正向预测英语成绩；合作力、心灵触动、持重、宽容、谦虚和友善等积极心理品质显著正向预测总平均成绩。本研究提示，应重视小学生积极心理品质的培养，有助于提高小学生的学业成绩。
关键词：
小学生 积极心理品质 学业成绩 关系
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