- 年份
- 2024(7796)
- 2023(11586)
- 2022(9781)
- 2021(9104)
- 2020(7417)
- 2019(16985)
- 2018(16508)
- 2017(30511)
- 2016(16695)
- 2015(19400)
- 2014(19276)
- 2013(18736)
- 2012(18052)
- 2011(16934)
- 2010(16861)
- 2009(15423)
- 2008(15059)
- 2007(13437)
- 2006(12364)
- 2005(11587)
- 学科
- 济(77967)
- 经济(77882)
- 管理(37953)
- 业(37029)
- 中国(28012)
- 方法(27683)
- 企(26584)
- 企业(26584)
- 数学(24640)
- 数学方法(24358)
- 地方(21506)
- 农(20998)
- 贸(15972)
- 贸易(15955)
- 业经(15748)
- 学(15693)
- 易(15506)
- 农业(14272)
- 融(13716)
- 金融(13716)
- 银(13653)
- 银行(13618)
- 行(13376)
- 财(13370)
- 制(13342)
- 发(13152)
- 地方经济(12803)
- 环境(12296)
- 教育(10766)
- 技术(10363)
- 机构
- 大学(242702)
- 学院(240495)
- 济(105932)
- 经济(103914)
- 研究(98436)
- 管理(81474)
- 中国(74359)
- 理学(68485)
- 理学院(67488)
- 管理学(66103)
- 管理学院(65674)
- 科学(59271)
- 京(55628)
- 所(51181)
- 研究所(46529)
- 财(46344)
- 农(43363)
- 中心(43280)
- 范(37381)
- 江(37063)
- 北京(37035)
- 师范(36962)
- 财经(36081)
- 院(35352)
- 业大(34208)
- 经济学(34142)
- 农业(34073)
- 经(33058)
- 经济学院(30614)
- 师范大学(29928)
- 基金
- 项目(155990)
- 科学(123055)
- 研究(115372)
- 基金(112352)
- 家(100505)
- 国家(99289)
- 科学基金(82161)
- 社会(73870)
- 社会科(70018)
- 社会科学(70005)
- 省(59570)
- 基金项目(57229)
- 教育(54688)
- 划(52324)
- 自然(50818)
- 自然科(49599)
- 自然科学(49582)
- 自然科学基金(48714)
- 资助(47498)
- 编号(44776)
- 发(40074)
- 成果(38821)
- 重点(37071)
- 部(35748)
- 课题(34590)
- 发展(32340)
- 创(32337)
- 展(31771)
- 国家社会(31452)
- 中国(30593)
- 期刊
- 济(123813)
- 经济(123813)
- 研究(82320)
- 中国(61274)
- 农(40823)
- 学报(40455)
- 教育(39903)
- 科学(37901)
- 管理(33842)
- 财(32325)
- 大学(30800)
- 农业(28753)
- 学学(28449)
- 融(25261)
- 金融(25261)
- 技术(21571)
- 经济研究(21426)
- 财经(18687)
- 业经(18461)
- 业(16639)
- 经(16438)
- 问题(16191)
- 世界(15126)
- 贸(15125)
- 国际(14278)
- 技术经济(11825)
- 图书(11408)
- 坛(11313)
- 论坛(11313)
- 统计(11046)
共检索到393138条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
幸福学校国际联盟中方发起人兼首席专家、鄞州幸福教育总设计师、中国教科院心理研究中心主任孟万金教授率领中美专家团队研发出《中国教师幸福指数测评系统》、《中国学生幸福指数测评系统》和《中国家长幸福指数测评系统》。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
学困课题组
由中国教科院心理特教研究中心主任孟万金教授与美国佛罗里达州立大学学习困难研究中心主任Richard Wagner教授率领的中美联合研究团队,经过三年的共同努力,成功完成了中国学习困难/学习障碍分级、分类、分段评价标准与测评系统的研发。研发团队首先梳理了国际关于Learning Difficulty,Learning Disability,Learning Disorder
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
幸福教育总课题组
教育家办学,办人民满意的教育,亟需校长专业化发展。为此,2013年,教育部出台了《义务教育学校校长专业标准》,为校长专业化发展提供了指南,也为各级校长培训与考核提供了科学依据。为深入贯彻落实校长专业标准,提高校长专业化发展评价的科学性、针对性和实效性,中国教育科学研究院心理研究中心主任孟万金教授率领美国佛州大学、亚利桑那大学等教授和中国专家采用德尔菲法(Delphi Method)联合研发出"校长专业化发展测评与诊断系统",填补了国
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
江洋
重庆市南岸区天台岗小学是一所"一校六区"的集团化学校,也是孟万金教授指导下的中国教科院心理与特殊教育研究中心西南地区幸福教育实验学校。作为校长,近一段时间,我常常抑制不住内心的激动,幸福感来得格外强烈。这种幸福感,来自于学校教师团队井喷式的专业生长。就语文学科而言,短短的两年时间里,他们实现了跨越式发展。2015年5月,黄天扬老师获得重庆市小学语文优质课竞赛一等奖;2015年12月,熊志勇
关键词：
学校 幸福 主人
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
积极心理健康教育总课题组
积极心理健康教育创始人、中国教科院心理研究中心主任孟万金教授率领中美专家团队,在分层抽样收集和分析全国5万人数据基础上,成功研发出中国各学段积极心理品质测评工具,包括:《学前儿童积极心理品质量表》、《小学低年级(1-3年级)学生积极心理品质量表》、《小学高年级(4-
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
刘颂
本研究以北京地区培智学校班主任教师和家长为调查对象 ,考察了他们对家长参与的态度。结果表明 ,家长和教师都认同家长参与的重要性 ,但对家长的参与能力看法消极。在期望的参与类型上 ,双方都同意应改进家校联络方式 ,但对涉及学校事务的参与类型双方态度有分歧。影响家长态度的主要因素是家长的受教育水平和家庭居住地 ,但没有发现与教师态度关系显著的影响因素。
关键词：
培智学校 家长 教师 家长参与 态度
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
焦青 顾定倩 许辉
本研究通过自编调查问卷探讨了家长对学生安全状况的态度。通过抽样对全国八个地区小学至高中9个年级的4758名家长进行了调查。结果显示:家长认为学生最常遇到的伤害类型是交通事故,认为学生最应该接受的安全教育是如何预防交通事故;城市、县城和乡镇学校的学生遇到的伤害类型是不同的,需要接受的安全教育内容也不同;家长的文化程度影响着家长教育孩子应对坏人的方式。
关键词：
学生 家长 安全状况 态度
[期刊] 预测
[作者]
鉴定委员会一致认为,该系统切合国情,设计合理,同时具有信息处理,预测,评价等基本的决策支持功能和生成功能,是一次成功的实践。专家们认为,该系统的开发思想,技术路线对开发面向政府的办公与决策支持系统具有十分重要的参考价值,技术上达到了国内领先水平。鉴定委员会一致通过对该系统的鉴定,并认为运用该系统可以较为迅速、简便地开发面向政府管理的具有多种功能的办公与决策支持系统,是一种结合国情,便于用户接受和掌握的开发工具,具有广泛的适用性和推广价值。
[期刊] 科技管理研究
[作者]
夏维力 多彦彦 姜继娇
基于Scrum软件开发模型,增加用户参与1个内生变量和交流、有用性感知、便易性感知、趣味性感知4个外生变量构建Scrum团队客户参与概念模型。采用专家询问和问卷调查的方法对模型进行检验,结果表明:客户参与对信息系统开发成功率有显著影响,其中有效交流、有用性感知、趣味性感知是3个关键因素且为正相关关系。研究结果有利于提高信息系统开发成功率,对基于Scrum团队客户参与模型在其他领域的应用也有一定的实践参考价值。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
郑琼鸽 许世建 夏光蔚 何奇彦
增强学生和家长对《职业学校学生实习管理规定》的了解知情才能更好地发挥政策的效力。通过对全国28 805名学生和19 564位家长的调查研究发现，家长和学生总体上对《规定》的知情了解均不理想，尤其是针对专业对口和报酬方面的权益内容；东部地区、中职学校的学生和家长对政策的了解程度相对较高；学生和家长具有不同的实习方式偏好和实习作用认知。建议充分发挥职业学校的政策宣传主阵地作用，加强学校与家长的互动协同，完善学校实习管理制度，优化学校实习管理服务，增强学生和家长对实习的价值认同，保障学生在实习中的权益和效果。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
程黎 李浩敬
本研究筛选10~12岁低学业成就学生144名,采用问卷法,揭示低学业成就学生在学习策略各维度上的发展与性别差异。在此基础上,通过多因素方差分析和分层多元回归分析探讨教师课堂行为感知和家长参与对低学业成就学生的学习策略的影响模式。结果表明:(1)10~12岁低学业成就学生学习策略使用的年级差异和性别差异均不显著;(2)而不同的学习策略间差异显著,社会性策略得分显著高于元认知策略和认知策略得分;(3)家长参与和教师课堂行为感知对10~12岁低学业成就学生学习策略影响显著,首先,在元认知策略上,家长的认知参与、行为参与和教师的支持性帮助的预测效果显著;其次,在认知策略上,教师的支持性帮助和家长的认知...
[期刊] 教育发展研究
[作者]
张彩云 海霞
本文采用随机抽样法,通过对北京、新疆、河南、四川、陕西等地的1187名中小学教师和1225名家长进行问卷调查,比较他们对不合格教师认知方面的异同。结果发现:中小学教师和家长对不合格教师标准的认识高度一致,均非常看重道德品行和教育教学态度;教师和家长都认为当前处理不合格教师存在的最大问题是对不合格教师的认定缺乏统一的标准以及处理不合格教师的相关法律法规不具有实际操作性。在对不合格教师的处理程序及面临困境方面,教师和家长的认知存在明显差异。笔者建议,应以教师道德品行和教育教学绩效为重点,制定明确统一的教师退出标准;根据教师不同的行为问题,构建相应的处理程序;建立教师退出制度要充分保障教师权益,同时...
关键词：
不合格教师 认知 中小学教师 家长
[期刊] 教育发展研究
[作者]
张俊 吴重涵 王梅雾
家庭与学校持续的、高质量的跨界行动可使学校、家庭和儿童等多方获益,但现实中的家校合作并非没有争议。本研究结合爱普斯坦的交叠影响域理论,通过拟合"江西省家校合作跟踪调查"2012和2015年的近24万份大样本数据,试图建立分析模型来分析家校跨界行动的程度和变化情况。研究发现,跨界域是家校合作行动差异度和强度的函数,在一定条件下,与行动的差异度负相关,与行动的强度正相关;学校在家校合作中起主导作用,跨界域的扩大主要由教师的工作强度增加导致,家长和教师行动强度和差异度不一致,导致双方在对方领地形成的跨界域大小不
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
推荐搜索
中国小学生积极心理品质测评量表研发报告
警视未来中国教育和研发投入不足
中国自闭症儿童家长教育服务模式探析——对现有模式的反思和再探索
基于超效率DEA和Malmquist 指数的中国科技研发效率评价研究
新疆维吾尔族学生汉语语言能力和汉语语言态度关系研究——以家长汉语语言态度为中介
国家有为介入促进中国教师专业化：理论模型和实证检验
亚洲一带一路国家科技研发效率及其影响因素研究——基于DEA和累积TFP指数
系统性风险、指数保险与发展中国家实践
变革教师评价方式和发展晋升模式——访联合国教科文组织政策和终身学习系统部主任戴维·埃乔莱纳
“泛家族化”;还是“家长制”?——基于雅戈尔和茉织华案例的中国民营企业管理模式选择与经济后果分析
