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[期刊] 财经问题研究
[作者]
王凤彬 郭长伟
党的二十大报告将中国式现代化精炼概括为五大特征，即人口规模巨大、全体人民共同富裕、物质文明和精神文明相协调、人与自然和谐共生、走和平发展道路。要深入理解中国式现代化的内在逻辑，必须阐明这五大特征所蕴含的辩证关系。本文基于矛盾观与系统观结合的视角，将中国式现代化的五大特征在理论上解构为局部富裕与共同富裕、物质文明与精神文明、人的发展与自然保护、本国福祉与他国福祉、现实情境与发展目标五对矛盾关系，进而剖析这些矛盾关系如何彼此关联、相互作用，形成一个层次嵌套和动态变化的矛盾系统。本文通过厘清中国式现代化的矛盾系统内涵，为统筹协调现代化各方面矛盾关系提供了系统思维和整体架构，也为展现中国智慧对人类文明新形态的贡献提供了学理支撑。
关键词：
中国式现代化 内在逻辑 矛盾观 系统观
[期刊] 经济问题
[作者]
黄宝成
党的二十大报告指出，“以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴”。“以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴”，必须弄清楚中国式现代化道路为什么走得通、依什么走得稳、靠什么走得好。中国共产党百年奋斗的历史经验蕴涵着中国式现代化道路行稳致远的内在逻辑，即党的领导、人民至上、理论创新、独立自主、中国道路、胸怀天下、开拓创新、敢于斗争、统一战线、自我革命指明了中国式现代化道路行稳致远的根本保证、价值立场、思想源泉、立足基点、发展方向、使命担当、精神动力、政治保障、重要法宝、鲜明品格。
[期刊] 经济问题
[作者]
李松龄
我国社会主义现代化历经高度集中的社会主义计划经济现代化和充满活力的社会主义市场经济现代化，发展为中国特色社会主义现代化，即中国式现代化，有其历史的必然性和演进逻辑。中国式现代化本质要求的内容丰富，具有很强的内在逻辑性。要维护好保障好实现好中国式现代化的本质要求，需要构建相应的正式和非正式的制度安排。股份制要在生产资料资本化为资本所有者股份的基础上，构建劳动力资本化为劳动者股份的制度安排，才有可能推进劳动者收入占有上的共同富裕以及财富占有上的共同富裕。
[期刊] 财经问题研究
[作者]
朱福林
党的二十大对中国式现代化作出了理论擘画和全面部署，并确定高质量发展为首要任务。高质量发展离不开高水平对外开放，实行高水平对外开放是中国式现代化建设新征程的必然要求。通过对外开放实现内外经济互动是实现中国经济快速增长从而助推中国式现代化不断取得新进展的重要动力。基于此，首先，本文勾勒了新中国成立以来对外开放与现代化建设交互发展的历程，尤其分析了改革开放以来对外开放与现代化共生的关联性，并阐述了两者交融发展的内在逻辑。其次，对当前中国式现代化新征程中与对外开放战略密切相关的若干重点议题展开探讨。最后，笔者提出中国式现代化背景下实施高水平对外开放的思路。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
陆宇正
职业教育通过培养高技能人才加速中国式现代化建设进程。工作世界受科技、生产组织方式、工作关系等要素变化的影响，急需省思高技能人才支撑中国式现代化建设的实践演进、内在逻辑与行动路向。在实践演进上，我国技能型人力资本紧跟产业与市场需求步伐，适配区域经济促使专业产业耦合，并形成融合化育人目标，服务学生全面发展。在内在逻辑上，职业教育构建以人为本的技能人才培养政治观，完善响应经济社会需求的育人机制，凸显职业教育培养技能人才的全流程功效。在行动路向上，职业教育急需形成理性向度与人本主义兼具的技能人才观，构建科技元素与手段融汇的人才培养模式，并挖掘促进人类社会可持续发展的职教文化内涵。
[期刊] 农业经济
[作者]
孟朝
本文从内在逻辑及实现路径两个方面探讨了我国农业现代化的关键问题。首先，分析了我国农业现代化的内在逻辑，包括以人为本、发挥科技创新的引领作用、强化农业产业链的协同发展以及推动农业绿色发展。随后，对我国农业现代化发展过程中存在的问题进行了深入剖析，如农业生产效率低下、农业产业链不完善、农业生态环境恶化以及农村基础设施建设滞后等。最后，提出了实现我国农业现代化的有效路径。
[期刊] 当代经济研究
[作者]
蒋永穆 赖珩瑗
中国式农业现代化道路是中国式现代化道路的重要组成部分。回望过去，中国式农业现代化道路在回应各个历史阶段的时代诉求中不断推进，围绕着“六个核心”——机械化、科技化、规模化、产业化、市场化和绿色化，形成了“五个重要共识”——坚持以“大国小农”为基本农情，坚持以满足人民需求为根本目标，坚持以中国传统农耕文明为文化根脉，坚持以推进工农互动和城乡互动为发展战略，坚持以中国共产党的领导为本质特征。展望未来，中国式农业现代化要直面新的时代命题，要在继续推进“六个核心”和坚持“五个重要共识”的基础上，巩固成果、紧握机遇，为中国式现代化提供更强大的支撑和保障。
[期刊] 技术经济与管理研究
[作者]
孙小泽 许彩慧
党的二十大对中国式现代化道路进行了理论概括，统筹逻辑贯穿于中国式现代化的理论内涵，实现中国式现代化道路的核心是多个领域之间实现统筹发展，包括人口规模与现代化、先富与后富走向共同富裕、物质文明与精神文明相协调、人类发展与自然和谐共生、国内与国际和平发展。通过对这些方面关系的梳理，阐述中国式现代化道路的统筹逻辑，进而把握中国式现代化的发展规律，指导中国式现代化的发展进程。
[期刊] 技术经济与管理研究
[作者]
孙小泽 许彩慧
党的二十大对中国式现代化道路进行了理论概括，统筹逻辑贯穿于中国式现代化的理论内涵，实现中国式现代化道路的核心是多个领域之间实现统筹发展，包括人口规模与现代化、先富与后富走向共同富裕、物质文明与精神文明相协调、人类发展与自然和谐共生、国内与国际和平发展。通过对这些方面关系的梳理，阐述中国式现代化道路的统筹逻辑，进而把握中国式现代化的发展规律，指导中国式现代化的发展进程。
[期刊] 农村经济
[作者]
高杰 苏艺 付娆
中国式农业农村现代化是中国共产党领导全国人民在遵循生产力发展规律和中国国情的基础上,以传统农耕社会为起点、以农民利益为中心、以共同富裕为指向的农业生产方式、农村发展方式和农民生活方式全面现代化的历史过程,是一系列基于中国实际、符合历史规律、蕴含党和人民百年经验智慧的思想体系和实践道路。在全面建设中国特色社会主义现代化强国的历史新阶段,实现中国式农业农村现代化目标要构建以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导思想、以乡村振兴五个重点领域为内容体系和以科技创新、城乡融合、改革深化为动力驱动的“一个核心思想+五项重点内容+三维动力驱动”总体框架。
[期刊] 中国远程教育
[作者]
甘健侯 杨超 周菊香
数字化赋能中国式教育现代化是新时期我国教育发展过程、理想样态及实践机制的三维统一。借由“赋能”这一作用方式的具体联结，“数字化”手段得以直接作用于中国式教育现代化，并由此衍生出数字化赋能教育理念变革、教育体系深化、教育制度创新、教育内容拓展、教育方式适切和教育治理提升六个领域的实践事项。因循数字化手段透过效率生成逻辑、价值增进逻辑和动能培育逻辑而与中国式教育现代化发生的良性有机耦合，数字化赋能中国式现代化理想状态的实现，尤其需要树立“育人为本—赋能全员—人技协同”一体统筹的发展理念，打造“多样体系—新型方法—智慧环境”一体互促的发展模式，构建“管理制度—治理结构—治理能力”一体联动的治理体系，营造“基础设施—监管机制—评价体系”一体协同的教育环境。
[期刊] 中国远程教育
[作者]
王树涛 鲍俊威
伴随第三轮技术革命的发展进程，通过数字化转型推动教育变革愈来愈成为国际国内社会的迫切需求。数字化转型是中国式教育现代化的一个重要维度，其重塑教育要素及关系，全方位影响教育方式、教育治理、教育功能、教育价值和教育理念，从而形成微观人与人、中观人与社会、宏观人与国家、宇观人与世界良好互动的教育新形态，推动我国教育走向现代化创生发展之路。在此过程中，数字化转型也不可避免地给中国式教育现代化带来诸多潜在和现实风险，可能异化教育主体全面自由发展、危及教育伦理生活、模糊教育治理责任、引发文明发展藩篱。因此，在享受数字化转型为教育带来巨大便利的同时，也必须关注数字逻辑与教育逻辑的对峙与抵牾，认识到数字化转型的限度与可能，以融合共生、伦理规约、公平负责、自主包容作为教育数字化转型的价值新方向，推动中国式教育现代化走向新发展阶段。
[期刊] 政治经济学评论
[作者]
董志勇 毕悦
一、引言"中国式现代化"是百年来中国共产党领导中国人民争取民族解放和复兴,完成从农业国向工业国的转换,实现政治、经济、文化、社会等全方位转型的基本路径和典型模式,集中呈现了中国特色社会主义的本质特征和发展历程。这一概念的内涵随着党在不同历史时期的实践经验而不断扩充和发展。
[期刊] 中国远程教育
[作者]
高书国
中国式教育现代化是人类现代化的一次重要探索，蕴含典型的历史逻辑，既有世界教育现代化的普遍特点，更具备中国式教育现代化的典型特色。高水平普及、高质量公平、高智能信息化、高标准课程、高素质教师和高效能治理是中国式教育现代化的内在品质。中国式教育现代化在立德树人、优质公平、人才培养、服务发展、国家交流、教师素质和治理水平等方面具有理论的先进性、实践的引领性和发展的方向性特征，将为世界教育现代化提供新思路、新经验和新样板。以高质量发展支撑中国式教育现代化，将进一步开启世界教育现代化新征程，创造世界教育现代化新境界，开辟世界教育现代化新未来。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
李玉静
习近平总书记在党的二十大报告中提出，以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴。现代化是人类历史发展的伟大变革，是以工业化为核心，推动经济增长、思想革命、制度创新和社会转型的发展历程。中国式现代化是一个具有几千年农业文明大国的现代化，是超大人口规模的现代化，是经济、社会、文化、教育的全面现代化。职业教育作为与经济社会发展关系最为密切的教育类型，其既是中国式现代化进程中的关键一环，又是实现中国式现代化的重要促进力量。中国职业教育现代化的历史源头可以追溯到100多年以前，但其真正获得蓬勃发展的强劲驱动力量并赢得了举世瞩目伟大成就和经验的时期却是改革开放以来的40多年（于志晶，2006）。正如有研究者提出的，“中国的现代化发展是一个自身内在基因变革和内在发展冲动的结果”（费正清，1991），在100多年的探索和实践中，中国职业教育现代化也形成了自己独特的发展逻辑。
关键词：
职业教育现代化 中国式
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