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[期刊] 教育学报
[作者]
陶志琼 黄鑫
中国式教育哲学是指从中国儒家传统哲学视角对教育问题进行的思辨。中国传统哲学从一定意义上讲可以说是人生哲学,中国式教育哲学思辨的就是人生教育应该何所为的问题。人生教育应在"三人"教育即人格教育、人才教育和人文教育方面有所作为,因为受着何种教育,便养成何种人格,成为何种人才,便会过何种人生。作为人生教育的人格教育,修养高尚人格不仅是义务,而且是权利。作为人生教育的人才教育,不只是才能教育,更是人的教育。作为人生教育的人文教育,不仅有充沛的人文气场让人体会到"斯文在兹",而且是智仁勇融为一体的精神教育。人格教育是做人的"内圣"教育,人才教育是做事的"外王"教育,"内圣外王"的做人做事教育是人文教育的一体两面:做人教育旨在成己的"内圣",做事教育旨在成物的"外王"。中国式人生教育是成己成物的"仁—生"教育,把提升心灵境界和实现人的整全发展作为终极价值追求。
关键词：
教育哲学 人格教育 人才教育 人文教育
[期刊] 求索
[作者]
罗国强
“公正”的出现与使用，是法治观念深入人心、公平正义被推崇备至并被习惯性地相提并论的产物。公平与正义具有紧密联系，正义是公平的目的和基础，公平是正义的体现和保障，两者相辅相成，但无论从内涵与外延两个维度来看，都是各有侧重、各具特色的独立法哲学范畴。从内涵倾向和表述侧重来看，公正虽必然涉及正义，但主要指的还是公平。公正在内涵本质维度上，体现出对公平正义的兼容互通，以公平为主要内容但隐含着正义的背景和宗旨；公正在外延形式维度上必然体现出公平正义之间的冲突，此时应以公平的外延形式为准，采用消极的手段来调和利益与价值。公正法哲学维度的辨明，将促进新时代中国法哲学的进步并为世界法哲学的发展作出贡献；为中国式法治现代化的建设提供理论上的有力支撑，为其国内展开提供切实保障，并为其国际辐射提供有效助推。
关键词：
公正 公平 正义 中国式法治现代化
[期刊] 中国成人教育
[作者]
李玮炜 石文斌 徐兰
中国式职业教育现代化是呈现中国特色、中国学派的现代职业教育发展样式。在哲学视角下，职业教育如何实现中国式现代化，其内涵、实现路径与社会发展呈现何种逻辑关联？对此，引入“辩证否定”理念，从科学社会主义视角梳理中国式职业教育现代化发展脉络，在历史纵向和社会横向的观照中把握职业教育的内涵特征——通约性、否定性和暂时性，指出中国式职业教育现代化的实现路径——深化校企合作、产教融合，坚持学历教育与职业培训并举，加强职业教育现代化治理体系建设，深化职业教育内涵式发展。
[期刊] 求索
[作者]
李佃来
建构当代中国本土政治哲学，是哲学界建构中国自主知识体系的题中应有之义，也是一项尤为紧迫的、亟待推进的重大课题。这一课题的推进和完成程度，在很大意义上取决于对中国式现代化的理解和把握程度。中国式现代化的生动展开，是建构当代中国政治哲学的历史与逻辑起点及坐标系。这一坐标系为当代中国政治哲学的建构提供了根本遵循和路线图。根据中国式现代化的理论逻辑与实践逻辑，当代中国政治哲学应是以“打通古今”为视野的、以人民为价值主体的、以人的自由全面发展为终极目标的当代中国哲学理论。当代中国政治哲学的这三重规定性，能够从根本上超越西方政治哲学的既定理论范式。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
王洪席 靳玉乐
过程哲学在国外被视作是一切新思想的渊源和建设性后现代主义哲学的奠基理论之一。基于过程哲学的视域审视课程改革,可以给我们带来颇多启示。其中,过程是课程改革的内在逻辑、关系是课程思维的当代选择,整合是课程设计的应然向度,创造是课程实施的本质诉求。
关键词：
过程哲学 课程改革 关系 整合 创造
[期刊] 教育研究
[作者]
刘济良 刘燕楠
教育的功利化倾向使教师在满足功利目的的驱使下逐渐失去了反思教育本真的能力。然而,教师对于教育的认知并不能只存在于操作的层面,更多的需要来自生活与价值层面的审视。因此,教师需要具有一种哲学的品质才能对教育及人本身进行终极的关怀与思考,使教师在哲学的思考中不断形成反思与批判的思维,从而生成一种具有理性与超越性的教育智慧。
关键词：
哲学思维 教育智慧 反思 哲学境界
[期刊] 南开学报(哲学社会科学版)
[作者]
齐艳红
从中国式现代化进程看，马克思主义政治哲学研究始于对中国社会主义现代化建设规律的自觉探索和反思。中国的市场化社会转型必然要求从现代性语境中出场的马克思主义哲学，面向时代的需要和新的实践实现自身的观念更新。哲学基础理论研究、价值论研究、社会哲学研究，共同构成了马克思主义政治哲学兴起和发展的观念基础。政治哲学的兴起拓展并深化了关于中国式现代化的理论研究，在社会哲学研究的早期确立了“全面的现代化”观念，呼唤着现实性的政治哲学的研究；在新时代，关于民主政治的现代化和国家治理现代化的阐释和建构，深化了对中国式全面现代化的理论研究。继续推进中国式现代化的政治哲学研究，就要坚持整体性观念，注重对历史传统的研究，开展中西现代化的多层次比较研究。
[期刊] 教育学报
[作者]
简成熙
教育学自19世纪赫尔巴特以降,已逐渐从人文学蜕变成社会科学,复加上统计、计算机软件包的发展,以实证、证据导向为基础的量化研究在20世纪中叶已蔚为主流。影响所及,也几乎改变了教育学理论的样貌。不过,现象学、诠释学、民族志等田野研究传统及批判理论在20世纪70年代以后的西方世界,也为质性研究开创另一视野。而在另一方面,自库恩以降的新科学哲学传统,也反思逻辑实证论,不遗余力。教育研究者若没能体现实践理论的精神,纵使运用多元的研究范式,并无助于教育理论的建构,也无助于理论指导实践的功能,从而孤悬了教育理论与实践。
关键词：
教育理论 科学哲学 范式 方法论
[期刊] 教育学报
[作者]
朱晓宏
自古希腊以来,"哲学"的原意即"爱智慧",而古希腊哲人崇尚的智慧是对思想进行思想。《教育哲学》作为与哲学有着本然联系的一门教育学专业基础课程,理应以唤醒学生的"智慧之爱"作为教的起点,以体验"思"的活动构成其日常教学生活的基调,以"做哲学"的行动过一种理论生活。在教育哲学的教学过程中,学生与经典相遇,与哲人对话,理论的力量、学术的力量会在无形中滋润其头脑,改善其思维。思、学、行——如此真实地具身化地融入其日常学习生活之中,这正是一种理论生活样式。对于一个人而言,一旦真实地体验着一种理论生活,就意味着走出柏
关键词：
教育哲学 爱智慧 理论生活
[期刊] 当代经济研究
[作者]
张建荣
随着历史转变为世界历史，“世界历史”成为当下现代化发展的时代境遇和研究视域。作为世界历史的“资本”阐释，《资本论》较为全面地呈现了世界历史的逻辑起点、内在动力、拓展空间和发展界限，并在对资本主义生产方式的深刻揭示中发生世界观转变、对社会历史现实进程的总体考察中实现方法论变革以及在对资本逻辑造成人的消极发展的无情批判中提出价值观展望，最终达成了对世界历史之谜的解答。这一解答对于如何在新的历史方位、新的发展形势和新的时代任务下以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴进而推进世界历史进程有着重要的现实启示作用。
[期刊] 世界经济文汇
[作者]
方颖
一、问题的提出 在过渡经济学的理论文献中,俄罗斯式改革和中国式改革往往被视为激进改革和渐进改革的区别。这种概括在某些方面是相当成功的,它至少在表面和在已经发生的改革历程中很形象地抓住了两种改革的外在区别。一般而言,激进式改革的定义是与俄罗斯式的道路联系在一起的,有时也特指国际货币基金组织在俄罗斯推行的“休克疗法”,或称“大爆炸”、“创
[期刊] 教育学报
[作者]
胡萨
教师专业发展的根本所在,即教师为师之道的根本在其教育思想与行动拥有哲学根据,而非经验的重复或技术的熟练。教师的哲学之思强调了哲学作为教育的一般原理,这使得教师的实践成为有内在"原理"支持的专业实践,这样的教育实践才会是自觉的、清醒的和有明确追求的。教师通过对"教"的理论拥有而获得自觉的"教的意识",成为教师专业水平与能力得以形成和提高的有效途径,使得教师的教育实践成为由教育的理论自觉引起和展开的发生过程。
关键词：
哲学之思 原理 教育实践 教师专业发展
[期刊] 教育研究
[作者]
朱晓宏
当我们从教育哲学的视角关注教师专业发展的时候,发现一个令人忧虑的事实,即教师们很少或不愿去思考一些看上去很遥远而实际上却迫切需要回答的根本性问题。哲学之思能够为教师提供有价值的视角,帮助教师获得一种洞察力,使教师更清晰地理解教育、理解学生、理解自己,也能更好地理解教育改革中的冲突与矛盾。教师只有致力于建构个人的教育哲学,系统地思考教育的根本问题,才能真正走上专业发展之路。
关键词：
教育哲学 哲学思考 教师专业发展
[期刊] 上海财经大学学报
[作者]
贺善侃
和谐哲学是马克思主义哲学中国化的现代化形式。"和谐哲学"的提出,适应了构建社会主义和谐社会的需要,适应了全面建设小康社会、加快社会主义现代化建设的需要,也适应了建设和谐世界的需要。和谐哲学体现的和谐精神,恰如其分地体现了中华民族传统文化的核心。和谐哲学作为马克思主义哲学中国化的当代成果,是民族性与时代性的珠联璧合。
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