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[期刊] 教育研究
[作者]
李吉林
中国式儿童情境学习范式的构建从发现弊端开始,为寻求教育现实问题的答案,探究儿童怎么学习作、学阅读、学数学。探索出儿童习作:从封闭走向开放,课堂与生活相通,学习在真实的情境中进行;儿童阅读:让艺术走进课堂,美的情境给学习带来愉悦;儿童学习数学的三点主张。进而从儿童心理倾向,揭示出儿童主动学习的四大基本原理并提出操作策略,以及为儿童快乐高效学习,营造最佳学习环境的要则。将古代文论经典"意境说"大胆地逾越、跨界,创造性地应用于当代儿童教育,将"真、美、情、思"列为儿童情境学习的四大核心元素;揭开儿童学习秘密,把
关键词：
儿童 情境学习 情境学习范式
[期刊] 开放教育研究
[作者]
贾义敏 詹春青
情境学习作为一种新型的学习范式,是学习科学研究中的重要内容之一,其理论和实践研究的快速发展推动了现代学校教育和社会组织的变革。文章对情境学习研究的历史发展和主要流派进行了梳理,重点总结了情境学习研究范式的知识观和学习观,并对其理论的教育实践应用进行了探讨,最后文章提出了情境学习理论对学校教育的启示以及面临的挑战。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
刘宇
参与式儿童研究,是儿童以研究主体、合作研究者、研究伙伴身份,参与到对自身生活、经历之研究的一种研究范式。相对于以往以儿童为对象的儿童研究,儿童在参与式儿童研究中扮演着更为积极的角色,能够发出自己的声音并得到重视和回应,体现出在儿童研究中对儿童参与权的肯定,对于儿童作为有能力的社会行动者或社会主体的认同。对于参与式儿童研究而言,儿童的角色转变是核心,整合传统研究方法和"参与式工具"的研究方法创新是关键,而儿童与成人之间广泛存在的权力不平衡,则始终挑战着参与式儿童研究的实施。
关键词：
参与式儿童研究 新范式 角色 方法 权力
[期刊] 教育研究
[作者]
姚梅林
学习的情境理论强调学习过程中个体与其所依存的物理和社会文化历史情境的相互作用 ,在学习的实质、内容、方式以及教育应用等诸多方面 ,情境理论都呈现出与认知理论有所不同的新范式。情境理论对以往的学习理论具有一定的整合作用
关键词：
认知 情境 学习理论 学习范式
[期刊] 全球教育展望
[作者]
周欣
儿童发展观和学习观的研究进展加深了我们对儿童早期的发展和学习的认识,社会快速发展对人才素质提出了不同的要求,来自这两方面的重要信息和诉求对儿童早期的学习和发展的目标内涵和范式的转换产生了深刻的影响。以儿童各领域的发展或学科知识技能的掌握为最终目的的目标框架开始转向以综合学习能力和素质为导向的目标框架,突出了有利于学习的心智倾向培养的重要性。儿童在学习中的地位和身份,在社会活动中的主动参与,以及构建与环境中各种因素之间关系的能力是儿童早期学习和发展最重要的目标。这一价值取向也反映在儿童早期学习和发展的评估范式的转换中。
[期刊] 教育研究
[作者]
裴新宁 王美
从学习科学视角分析中国情境教育学派李吉林情境课程,可以看到该课程体系的基本特点是:课程设计以学习者为中心,课程实施建基于优化的学习情境,课程目标以发展儿童理解力为核心价值追求,重视儿童道德性、社会性和智力性的整合发展,善用非正式环境作为拓展的心智源泉以促进儿童的卓越。在教学策略层面,李吉林情境课程将学术性知识的系统性、学习活动的操作性、审美教育的愉悦性融为一体,强调创设优化的学习情境,激起儿童热烈的情绪,促发与给养儿童的主动参与。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
邓纯考 周谷平
农村留守儿童研究的发展,大致可以划分为"标签"、"反思"与"比较"三种范式。"标签"范式经由多元路径建构,倾向于将留守儿童判为"问题儿童";"反思"范式反对泛化留守儿童"问题",认为留守儿童只是新"弱势儿童";"比较"范式引入同一教育生活环境中的参照儿童群体,着重揭示小样本留守儿童的"类"问题。针对已有研究,有必要超越化简、割裂与分离等"简单性"范式的局限,构建农村留守儿童研究的"复杂性"范式,促进留守儿童研究的联结化、多元化和具体化。
[期刊] 教育研究
[作者]
王澍
2019年,距离李普曼儿童哲学小说《聪聪的发现》创作完成已经走过50个年头,李普曼开创的这一事业也已经遍及世界各地,儿童哲学研究范式亦发生明显变化。在价值范式上,李普曼主要针对学校教育的不合理之处提出以儿童哲学重构学校教育;之后的研究者更加关注儿童哲学本身的质量。在理论范式上,李普曼的儿童哲学主要建立在杜威、米德、维果茨基等人认识论思想上;之后的研究者则拓展到了福柯、阿甘本等生命哲学和政治哲学思想上。在实践范式上,李普曼采取了独立设置儿童哲学的方式;之后的研究者则基于本土立场采取了多样化的实践方式。这些范式转换带来的启示有:儿童哲学当走实践哲学取向,关注其带来的观念变革,实践方式应多样化。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
王亚南 林克松
在对建构主义学习理论进行充分辨识与反思的基础上,以技术知识为探寻职业院校学生学习范式转向的逻辑起点,提出了技术知识建构的独特规律:情境实践性、自主反思性、工作导向性和主体间性。据此,职业院校学生应在"情境"中学,体会知识意义;在"工作"中学,体验任务逻辑;在"团队"中学,体味视阈融合;在"反思"中学,体悟理实整合。
关键词：
学习范式 技术知识 职业院校学生
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
蔡勇刚 杜晓新 张伟锋 邱天龙 张雷
研究采用三因素混合实验设计,探究12-17岁自闭症儿童在整体-局部范式下的负启动效应,借此考察自闭症儿童认知加工特点和抑制功能。结果发现:(1)自闭症儿童对于启动刺激的反应时间长于普通被试,在注意整体条件下反应时显著长于注意局部条件,呈现出对客体整体加工的不足,普通被试对于注意整体条件下的反应显著快于注意局部条件,表现出认知加工中整体优势效应,自闭症儿童在注意局部条件下与普通被试则无显著差异;(2)普通被试在注意整体条件下出现显著的负启动效应,在其它条件下均未发现显著的负启动效应。结果表明自闭症儿童存在整体加工缺陷和抑制能力障碍,并没有产生局部增强的加工偏向。
关键词：
自闭症 负启动 整体加工 局部加工
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
袁书华 邢占军
为了考察不同福利范式下农村留守儿童的主观幸福感问题,本文采用儿童福利供给问卷、生活满意度问卷和积极/消极情感量表,选取5-9年级402名农村留守儿童和536名非留守儿童作为被试。结果发现:(1)农村留守儿童比非留守儿童体验到的消极情感更多,对生活满意度的认知更低。(2)与非留守儿童相比,农村留守儿童从核心家庭、扩展家庭和社区获取的总福利得分均低于前者。(3)农村留守儿童从不同福利供给主体所获取的福利与其生活满意度均呈显著正相关,核心家庭提供的福利可以正向预测积极情感和生活满意度,志愿组织提供的福利可以正向预测生活满意度。据此可以推断,农村留守儿童从不同福利供给主体所获取的福利是影响其主观幸福感的一个重要因素。
关键词：
农村留守儿童 多元福利范式 主观幸福感
[期刊] 教育发展研究
[作者]
钟启泉
未来社会期许的教育不是"记忆答案的教育",而是每一个人"创造答案的教育"。基于"核心素养"的课堂教学必须实现教学方式的转换:从"被动学习"走向"能动学习"。能动学习的教师团队也只有在能动学习的实践中锻造出来。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
付亦宁
人才培养是一个系统工程,涉及到教与学的各个方面。教学中,不仅要知道学生"如何学",还要知道教师"如何教"。以内在学习需求为动力的深度学习是学习科学的重要研究内容。理解认知、高阶思维、整体联通、创造批判和专家构建是深度学习所体现的五个特征(PIENA)。通过以"生成性学习"为教学过程导向;以"基于设计的学习"为教学活动创设根本;以"SOLO学习结果分类"为教学评价模式的三条路径进行教学范式改革,透过"浅层"理解"深度",帮助学生"学会学习",将对人才培养质量的提高起到重要的作用。
[期刊] 现代经济探讨
[作者]
邢中先 牛海
新时代乡村全面振兴离不开对大国小农的现实关注。“大国小农”的结构性矛盾严重制约乡村振兴战略的实施，分散经营的小农户难以对接大市场也难以对接大政府，致使小农户生产陷入市场失灵和政府失灵的现实困境，而从小农户群体中生成的“中坚农民”有效破解了这一现实困境，推动着由“大国小农”向“大国中农”的优化升级。因此，一方面要以“中坚农民”全面参与乡村振兴来建构理论范式，另一方面要引导“中坚农民”全面参与“五个振兴”路径来建构实践范式，这是全面推进乡村振兴的内在要求，也是中国式现代化在乡村的创新性实践。
关键词：
大国中农 中坚农民 乡村振兴 范式
[期刊] 上海经济研究
[作者]
章玉贵 赵文成
中国式现代化是中国共产党对现代化这一关键命题进行长期探索并取得重大创新突破的理论与实践结晶，它既有各国现代化的共同特征，更有基于中国国情的现实特点和前瞻性战略设计。本文从经济学和经济发展的视角，着重分析中国式现代化的经济内涵、逻辑演进和范式特征。研究发现：中国式现代化蕴含着相关指标体系的不断丰富和完善，是一个动态发展和进阶优化的过程；中国式现代化超越了美西方以资本为中心的现代化发展范式，在致力于破解新时代我国社会主要矛盾的同时，通过推进高水平对外开放与经济高质量发展为新兴经济体和广大发展中国家提供现代化的范式参照并形成良性互动，进而推动各国迈向繁荣共生之路。
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