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[期刊] 开放教育研究
[作者]
叶忠海 张永 马丽华
本文从阐述近十年来我国建设学习型城市的历程及其阶段入手,分析了我国学习型城市的基本特点和基本规律性。文章首先将历程分为准备起步阶段、积极探索阶段和发展提升阶段,然后从运行机制、推进策略、重点建设和保障措施的角度分析了其基本特点;最后探讨了其基本规律性。文章认为:学习型城市发展取决于知识经济发展水平,取决于城市社会活力的激发,受制于现代化城市发展进程和水平,以及受特定的地域空间所制约。
关键词：
学习型城市 历程 规律性
[期刊] 职教论坛
[作者]
叶忠海、张永、马丽华在《开放教育研究》第4期中撰文,阐述了近十年来我国建设学习型城市的历程及其阶段,分析了我国学习型城市的特点和基本规律性。以对学习型城市建设产生直接的重大影响的历史事件:2002年11月党的十六大正式提出建设学习型社会和2010年7月颁布《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》为依据,可将我国建设学习型城市大体分为以下三个阶段:1.准备起步阶段(1990
[期刊] 开放教育研究
[作者]
国卉男 吴遵民 韩保磊
建设学习型城市,是历史发展与社会进步的必然,更是城市文明发展的必由之路。国际上学习型城市建设的实践与理念,强调包容性学习与终身学习文化营造,凸显了推进的可持续性。在我国,学习型城市建设经过摸索起步、全面推进、反思提升三个阶段的快速发展,形成了以终身教育体系构建为起点、以政府政策主导为优势特点、以多方合作的资源有效整合为落脚点的重要特征,同时也面临着功利化束缚、运行机制不完善、现代学习技术融入不彻底、法律制度保障不力等诸多问题。因此,未来中国学习型城市建设,应当关注其广泛效益,有目的、有步骤、有规划地逐步推进;发挥制度优势,以人为本,加强社会力量整合;构建多方协调的工作机制,以实现学习型城市建设...
[期刊] 中国成人教育
[作者]
丁红玲
当今社会,学习型城市建设已成为世界各国建设学习型社会的战略共识和行动。国际学习型城市大会"建设学习型城市北京宣言"确立了未来社会学习型城市建设的新目标和新定位,提出了建设学习型城市的基本任务。本着接轨国际,立足本土的原则,中国需要对本土学习型城市建设行动框架体系进行理性思考与战略架构。
关键词：
北京宣言 中国学习型城市 行动策略
[期刊] 中国成人教育
[作者]
王梦云 翟洁
伴随终身教育、终身学习理念的广泛传播与深化影响,以及"全民学习、终身学习"学习型社会的日趋形成,对学习型城市的研究便成为极富现实意义的一大课题。本文主要介绍和探究英国学习型城市的建设,包括英国学习型城市建设的背景与发展历程、体制与机制及实践模式的研究,并为推进我国学习型城市建设而提出富有建设性和实践性的建议与对策。
关键词：
英国 学习型城市 体制机制 实践模式
[期刊] 中国成人教育
[作者]
王梦云 翟洁
伴随终身教育、终身学习理念的广泛传播与深化影响，以及＂全民学习、终身学习＂学习型社会的日趋形成，对学习型城市的研究便成为极富现实意义的一大课题。本文主要介绍和探究英国学习型城市的建设，包括英国学习型城市建设的背景与发展历程、体制与机制及实践模式的研究，并为推进我国学习型城市建设而提出富有建设性和实践性的建议与对策。
关键词：
英国 学习型城市 体制机制 实践模式
[期刊] 职教论坛
[作者]
林晓凤 安宽洙
韩国学习型城市是构建终身教育体系、促进市民终身学习的＂核心战略＂，经过十五年的发展，逐步形成了三方协作领导体系、财政支持激励机制与分层推进的创建方式，而终身学习文化的营造与扩散是韩国经验引起国际关注的重要原因。韩国经验给我国学习型城市建设带来如下启示：建设环境方面，应坚定政府政治承诺，使学习型城市建设愿景清晰、保障有力。制定专项规划保障学习型城市建设有法可依、规范有序。运行机制方面，深化系统意识，建立长效运行机制，促进学习型城市的可持续发展。运用信息技术提高终身学习成果转化的便利性，促进市民终身学习不断深化。
[期刊] 职教论坛
[作者]
蒋亦璐
学习型城市是学习型社会的一个“缩影”，推进学习型社会、学习型大国的重要抓手。在全球推进学习型城市的过程中，联合国教科文组织吸收了不同国际组织和城市的思路和做法，积累了丰富的经验。在十年的努力探索中，联合国教科文组织采取一系列重要举措，持续推进学习型城市的纵深发展。基于本土现存问题的梳理，与联合国教科文组织引导形成的全球学习型城市建设的基本走向进行对照衡量，我国学习型城市建设未来的努力方向包括：以终身学习思想为引领，为所有人提供优质教育和终身学习机会；以可持续发展理念为导向，完善政策制度和体制机制的改革发展；以不同利益相关者为抓手，政府主导下推进不同主体的协同参与;以推进教育数字化为支撑，用数字化满足市民多样化的学习需求。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
丁红玲 潘妤婕
学习型社会自从上个世纪60年代由哈钦斯率先提出以后,国际社会便展开了相关的理论与实践探索,50多年来从未间断。我国学者立足于推进中国学习型社会实践,从20世纪80年代开始致力于学习型社会的理论研究,经过多年的探索,已经形成了具有中国特色的现实图谱。总的来说,研究成果丰硕,主要经历了三个发展阶段。近年来,我国对学习型社会的研究主要聚焦于以下五个方面:学习型社会基础理论研究;学习型社会构成要素——终身教育(学习)体系和学习型组织研究;终身学习制度保障机制研究;学习型社会现实载体——学习型城市研究;国别研究等。未来为了更好地推动学习型社会的研究,应在重点领域进行深耕,重视跨学科研究,加强终身教育学学科建设,加大个案研究,开展跨领域、跨界合作,以及强化对社区教育科研基地的建设。
关键词：
学习型社会 发展历程 实践进展 展望
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
车明朝
１０月２９日下午，全国学习型城市建设工作推进会在苏州举行。鲁昕副部长出席会议并讲话。民政部、人力资源和社会保障部、文化部等部门代表，中国教科文组织全委会秘书处、中国成人教育协会等机构有关负责人，以及各省市教育部门有关负责人、全国学习型城市建设联盟成员城市代表、地方院校代表等１５０人参加了会议。教育部职成教司副司长刘建同主持会议。鲁昕副部长讲话中，首先分析了新形势下推
[期刊] 职教论坛
[作者]
宿静茹 崔丹
瑞典的成人教育具有法律政策相对完善、终身学习思想普及、成人教育机构多元化、学习圈作用明显和成人教育工作者专业化水平较高等特点，其在长期发展中形成的鲜明特色，为我国学习型城市建设提供了有益借鉴。基于此，我国在学习型城市建设过程中应健全法律政策，做好顶层设计；营造终身学习氛围，推进终身学习；整合多方资源，发挥合力作用；构建成人学习共同体，注重多元化发展；加强成人教育工作者队伍建设，提升专业素养。
关键词：
瑞典 成人教育 学习型城市 启示
[期刊] 经济与管理研究
[作者]
孙善学
本文对北京市学习型城市建设案例进行了全面研究。将1998年到2013年的建设历程划分为学习化社会建设起步、形成学习型城市战略、形成学习之都建设特色三个时期,系统分析了不同时期学习型城市建设的背景、目标、主要工作及其特点,研究讨论了北京市学习型城市建设的内涵、框架、体制、机制以及阶段特征、发展趋势和亟待解决的问题。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
黄霞
建设学习型城市是实施以人的现代化为核心的城镇化发展战略的重要内容。在当前的互联网时代,要从保护自主学习意识,注重学习能力的启发与提高,丰富学习资源,开展定制化教育服务,完善监管机制,保障互联网学习环境的洁净等方面入手,让互联网技术切实服务于学习型城市的建设工作之中。
关键词：
学习型城市 终身学习 互联网
[期刊] 开放教育研究
[作者]
高志敏 朱敏 傅蕾 陶孟祝
学习型社会与终身教育体系建设,是我国当前和未来社会发展与教育改革的一项极其重要的任务。本文以知行并重——融合理论分析与实践探索,以重温学习型社会、终身教育、终身学习意涵和再辨其相互关系为起点,以重审终身教育体系建设内涵和回溯其过往政策与实践为切入,在着力分析教育系统之"内""外"现实机遇与严峻挑战的基础上,着眼未来,力求为我国学习型社会和终身教育体系建设提出尽可能全面且具前瞻性的发展思路和对策建议。
[期刊] 职教论坛
[作者]
叶忠海
文章为作者对《教育部等七部门关于推进学习型城市建设的意见》的读后感。全文简要阐明了该《推进意见》产生的背景和必然性,以及其战略意义。在此基础上,作者就《推进意见》的基本特点:定位定向科学、观念与时俱进、目标切合实际、任务重点突出、政策举措有力等逐一作了阐述。作者认为这是一份体现时代特征、中国特色、学习型城市建设特性的政府文件。
关键词：
《推进意见》 学习型城市建设
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