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[期刊] 教育与职业
[作者]
王丽华
文章基于辩证唯物主义认识论视角考察了百年来中国共产党对职业教育的目标管理，认为中国共产党在职业教育目标确立中彰显愿景引领，以共产主义作为伟大理想，牢记初心、践行使命；在职业教育目标分解中彰显求真务实，根据无限发展的社会实践分解目标，以实事求是的思想路线为指导；在职业教育目标校正中彰显自我革命，不断优化目标，开展自主锻造；在职业教育目标实现中彰显刚性执行，以务实行动兑现目标，不断自我加压。
关键词：
中国共产党 职业教育 目标管理 认识论
[期刊] 职业技术教育
[作者]
卢彩晨 叶子凡
中国共产党建党百年来,我国职业教育取得了举世瞩目的伟大成就,这些成就的取得离不开党对职业教育校企合作的领导。根据校企合作运行机制的不同,百年来,我国职业教育校企合作可分为开篇奠基、计划为主、计划转向市场、市场主导四个时期,形成了坚持党的领导、坚持教育与生产劳动相结合、坚持与经济体制相适应、坚持制度规范引领等宝贵经验。面向未来,随着党对职业教育领导的全面加强,校企合作新机制将浮出水面,企业参与校企合作的积极性将大幅提升,校企合作将进入深度融合的新时代。
关键词：
中国共产党 职业教育 校企合作 产教融合
[期刊] 教育与职业
[作者]
杨慷慨
在中国共产党的领导下,我国职业教育最终走出了一条独具中国特色的道路,取得了令人瞩目的成就。回望百年,职业教育法制建设逐步完善,实现了依法办教;学科地位逐步确立,职业教育学走向成熟;从初创到系统,逐步构建起现代职业教育体系。展望未来,需要继续推进职业教育法制体系建设、内外兼攻巩固职业教育学学科合法性地位、融合推进现代职业教育体系与治理能力建设,使职业教育成为未来中国经济发展的新引擎,为中国经济社会发展注入新的活力。
[期刊] 求索
[作者]
裴植
政党对于后发现代化国家的现代国家建设具有重要作用。作为当今世界最大的马克思主义政党，中国共产党自诞生之日起就具有明确的政党自觉，它鲜明地表现为以“为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴”为初心使命和把实现共产主义作为最终奋斗目标。中国共产党在以其政党自觉领导中国现代国家建设的过程中，基于政治自觉实现对中国现代国家建设的政治引领，基于理论自觉实现对中国现代国家建设的理论创新，基于行动自觉不断把中国现代国家建设事业推向前进。三个方面共同保证了中国现代国家建设行稳致远。
关键词：
现代国家建设 内生机制 政党自觉
[期刊] 职业技术教育
[作者]
孙加龙
中国共产党历来重视农村的教育问题。农业中学作为党领导教育独立探索的新型中学,起初为解决农村高小毕业生升学问题而设,随后转向重点支援农业生产、加速新中国农业建设的需要,采取半农半读形式,扎根农村办学,以培养社会主义新型农民为目标。农业中学是贯彻党的"两条腿走路"办学方针的具体实践,是教育管理权限下放、科技革命与职业教育在农村兴起的外在表现,是为了强化农民身份认同而预设的教育选择,具有鲜明的时代特征。
[期刊] 管理世界
[作者]
柴宝勇 李梓琳
"领导力"的相关研究与理论主要以社会心理学为理论支撑,将其引入其他领域,需要根据不同学科研究范式进行调整。跨文化语境下,"领导力"概念的应用也需进行本土化调整。在中国的领导力研究中,中国共产党的领导力天然占据特殊地位。然而想要使中国共产党的领导力真正成为一个具有解释力的概念,还需要将政治实践中"党的领导"与"党的领导力"进行比较分析,从历史基础、资源禀赋与党的结构特点3个维度对"党的领导力"的来源进行梳理,锚定"党的领导力"的内涵。只有以规范的政治学学科范式解释中国共产党的领导力,才能将领导力概念政治学化、将党的领导力概念规范化、将党的领导力研究实践化,真正使这一概念立足中国,面向世界。
关键词：
领导力 本土化 中国共产党 党的领导
[期刊] 审计与经济研究
[作者]
沈玲
审计整改制度历来受到党和国家的高度重视。建党百年来，不同时期的审计整改制度前后继承并逐步完善;受历史性因素、现实治理需求、执政理念等影响，党对审计整改制度的领导呈现不同样态;随着国家治理需求的变化以及对审计整改认识的深化，党领导的审计整改制度在名称、主体和内容以及整改范围三个方面呈现明显进阶。历史启示是:当下，应巩固和深化对审计整改制度重要性的认识，继续发挥党政联合发文的优势作用，充分借助党和国家监督体系的支持，进一步加强审计机关的工作。
[期刊] 中国远程教育
[作者]
郑永和 周丹华 熊建辉 王晶莹
中国共产党建党百年来，根植于中华民族伟大复兴的教育强国梦，我国教育技术在实践历程中先行担当起新民主主义革命宣传与教化的载体，随后与生产劳动相结合并服务于社会主义革命与建设事业，通过技术跃迁助力电化教育成熟与教育信息化普及，在智能教育融合创生发展中展现新时代育人本质。教育技术以教学实践应用为主线并融合学习理论不断演进，起始于学科知识普及，兴起于电化教育应用，发展于计算机辅助教学，创新于跨学科融合发展。现象学视域下，教育技术的百年发展呈现出解释学关系中的工具与手段说、具身关系中的目的与方法说、它异与背景关系的改造与塑造说的逻辑演进历程。开启新征程，中国共产党领导下教育技术事业始终坚持以人为本的育人本质，重视学科导向的技术指向与课程结构的深层耦合，实现技术作为教育创新内生动力的研究范式转向。
[期刊] 财经问题研究
[作者]
朱成全 姜森
现有的西方经济学理论无法解释中国经济奇迹取得的原因，只能用中国共产党领导才能解释。本文从三个方面进行论证：首先，阐述中国共产党领导的学理，即正确地处理了党与国家、社会的关系，尤其是政党与政府、市场的关系。其次，论述从治理机制出发具体阐明党的治理体系与治理能力的现代化，进而诠释中国经济奇迹。最后，说明中国共产党领导和中国经济奇迹之间相互作用的重大意义，提出加快构建党的领导核心作用的中国特色社会主义政治经济学理论体系。
[期刊] 中国高教研究
[作者]
姜恩来 李勇 覃红霞
在中国高等教育的百年历程中,党对高等教育的领导是贯穿始终的一条红线,从建党初期领导权问题的提出到新民主主义革命时期初步实现党的一元化领导,从新中国成立后"党领导一切"的探索到改革开放后加强和改进党的领导,直到新时代实现党对高等教育的全面领导,党对高等教育的领导从无到有、从区域到全国、从局部到全面,既是对自身执政规律的理论总结,也是对社会主义建设规律、人类社会发展规律深化认识的历史成果。在向全面建成社会主义现代化强国的第二个百年奋斗目标迈进的新时代,我们必须毫不动摇地坚持党对高校的全面领导,进一步完善党对高等教育全面领导的制度保障,建成中国特色社会主义高等教育强国。
关键词：
高等教育 发展历程 全面领导
[期刊] 华中农业大学学报(社会科学版)
[作者]
宋俭 刘力维
中国共产党是在马克思主义理论学习和教育活动中诞生的。对马克思主义著作的学习、研讨和宣传是五四时期马克思主义在中国传播的主要形式,中国共产党的早期组织几乎都是在马克思主义理论学习团体的基础上建立的。以董必武、陈潭秋等为代表的武汉早期党组织成员都是在马克思主义理论学习中转变为坚定的马克思主义者的,他们还历史地承担起了对工人群众进行马克思主义教育的任务,推动马克思主义和中国工人运动相结合。中国共产党的创建主要不是由工人运动直接推动而是由先进知识分子的马克思主义理论学习和理论教育活动直接推动,是中国共产党创建史的一个重要特点。重视全党的马克思主义理论学习和理论教育是中国共产党自建党伊始即形成的一大传统,并贯穿于中国共产党百年建设和发展的全过程。
[期刊] 华中农业大学学报(社会科学版)
[作者]
宋俭 刘力维
中国共产党是在马克思主义理论学习和教育活动中诞生的。对马克思主义著作的学习、研讨和宣传是五四时期马克思主义在中国传播的主要形式,中国共产党的早期组织几乎都是在马克思主义理论学习团体的基础上建立的。以董必武、陈潭秋等为代表的武汉早期党组织成员都是在马克思主义理论学习中转变为坚定的马克思主义者的,他们还历史地承担起了对工人群众进行马克思主义教育的任务,推动马克思主义和中国工人运动相结合。中国共产党的创建主要不是由工人运动直接推动而是由先进知识分子的马克思主义理论学习和理论教育活动直接推动,是中国共产党创建史的一个重要特点。重视全党的马克思主义理论学习和理论教育是中国共产党自建党伊始即形成的一大传统,并贯穿于中国共产党百年建设和发展的全过程。
[期刊] 地方财政研究
[作者]
贾康 苏京春
中国共产党建党百年以来,从救中国到发展中国,一直致力于为中国人民谋幸福,继而也致力于为全人类进步的宏伟蓝图而奋斗。党领导的财政工作一直是中国共产党事业的重要保障和支撑,历经供给型财政、生产建设型财政、改革开放后的分权型财政的演变,又进而明确提出构建公共财政和服务于国家治理现代化的现代财政制度的创新目标。中国共产党领导财政工作的基本经验有在理论层面可总结的"四论":基于"为人民服务"宗旨的"人民中心论";基于马克思主义基本原理的"经济—财政系统论";基于实事求是、与时俱进宇宙观的"财政发展阶段论";以及基于共产党人"吸收人类文明一切积极成果"宽广胸怀的"财政工作专业论"。百年华诞的中国共产党,将在继往开来中更为成熟、坚强、卓越地作为"核心力量"领导中华民族伟大复兴的现代化事业,在供给侧改革主线上继续深化改革,在新时代坚持与贯彻大局意识和系统思维,促进新发展格局的形成,并以中国特色"大国财政"结合创新型"数字财政"支持中国高水平对外开放,贯彻落实和打造"人类命运共同体",以内嵌于党的事业的国家财政事业的蓬勃健康发展,不断增进中国人民与人类社会的福祉。
[期刊] 教育学报
[作者]
王瑜 娄雨璠
在中国共产党领导下,我国的教育扶贫政策体系始终贯穿着"扶教育之贫"与"依靠教育扶贫"两个相互渗透、互相依存的逻辑内涵,并经历了注重普惠性和补偿性的教育支持时期、强调专项性和实效性的教育帮扶时期、重视全面性和精准性的教育发展时期三个主要变迁阶段。基于集体行动的主导性、政策网络的高密性、制度建设的复杂性三种变迁动力特性,我国教育扶贫政策呈现出稳定的制度特征:坚持党的全面领导的制度优势,坚持以人民为中心的发展思想,坚持民主集中制的组织原则,坚持从实际出发的改革理念。
[期刊] 教育研究
[作者]
李琼 孙晓红 赵江山
百年来中国共产党领导教师教育的发展历程,从理论逻辑来看,马克思主义的教育思想是理论根基,历代中国共产党人的教育思想是理论传承,中华优秀传统文化关于教育和教师的思想是理论基因。从历史逻辑来看,我国教师教育的百年发展经历了在中央苏区、边区与解放区创建人民师范教育;建立独立设置的社会主义师范教育体系;构建开放多元的现代教师教育体系;建设新时代中国特色教师教育体系四个阶段。从实践逻辑看,我国教师教育在体系建设、推进公平、培养模式创新和学科建设等方面体现出了实践创新。教师教育发展的基本经验主要是,坚持党领导教师教育事业的核心地位,坚守党的师范教育为人民的初心与使命,把师德师风建设放在首要位置,大力加强教师教育学科建设。
关键词：
中国共产党 教师教育 教育发展
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