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[期刊] 中国成人教育
[作者]
郭欣欣 杨宁宁
随着人们对教育的重视程度越来越高,以及教育改革进一步实施,教师培训成为社会关注的一个热点话题。尤其是关于个性化教师的培训模式,成为教育过程中一个不容忽视的问题。应对个性化教师培训模式实行过程中所面临的问题,以及解决方案进行相关分析和研究,为个性化教师培训模式的改革与发展,提出具体的解决措施,促进教育改革顺利进行。
关键词：
个性化 教师培训模式 科研能力 学校优势
[期刊] 中国人力资源开发
[作者]
郭建龙 王超
本文基于实际案例,从培训内容、培训形式、培训考核三个方面构建提升员工素质的个性化培训模式,并运用实际样本数据对该模式的培训效果进行求证。结果表明,该培训模式对于整个培训体系的良性运转和员工素质的提升可以起到很好的推动作用,具有较强的借鉴意义。
[期刊] 课程教材教学研究(教育研究)
[作者]
李吉华
一、项目化,让教师教育培训更具管理性什么是项目?美国项目管理协会(Project Management Institute,PMI)在《项目管理知识体系指南》中为"项目"做出定义:项目是为创造产品、服务或成果而进行的临时性工作,是指一系列独特的、复杂的并相互关联的活动,这些活动有着一个明确的目标或目的,必须在特定的时间、预算、资源限定内,依据规范完成。
关键词：
项目化 一线教师 教师培训
[期刊] 教育研究
[作者]
万福
校本教师培训在教师教育中具有重要及独特作用 ;校本教师培训应从实际出发 ,按教师专业发展阶段 ,采取多种形式分期开展 ;在转变培训观念的基础上 ,要建立和完善校本教师培训机制
关键词：
教师 培训 模式 校本
[期刊] 职业技术教育
[作者]
庄西真
入选理由立足职业教育教师培养培训,参照他国经验,依托本国实践,提出具有中国特色的"四位一体"职业教育教师培养培训模式。出处江苏凤凰教育出版社,2016-12主要观点我国职教教师培养培训开始面对如何重新认识教师职业和教师发展问题。社会对教师有三个基本判断,即教师对人和社会发展具有不可替代之作用;并非所有
关键词：
职业教育教师 职教教师
[期刊] 教育与职业
[作者]
朱祥平
教师培训模式直接影响着培训效果。教师培训模式是一种文化,是多元并存的。教师培训模式只有在自我完善中,在持续发展中,在不断融合中,才能产生最大的培训效益。教师培训模式在自我完善、融合、创新中培育教师培训文化新格局。
关键词：
教师培训模式 文化 多元化融合
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
姚莉 刘伟 刘芳
针对研究生课程教学中存在的前沿性不够、研究生自主探究度不够、无法真正实现个性化培养要求等问题，提出了一种基于建构主义的研究生个性化培育教学模式ＧＩＦＰＭ。该教学模式倡导研究生课程中任课教师、学生和导师三方参与确定个性化选题，同时，围绕基本概念群和学生的知识建构过程组织授课内容，摒弃了传统教学模式中知识体系的条块分割。实践证明，ＧＩＦＰＭ强化了研究生课程以学生为中心的教学理念，能激发研究生自主探索的兴趣，对于培养研究生的创新能力具有良好的指导和实践意义。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
谢印成 马建富 戴荣俊
在21世纪以互联网为基础的智能、智造、智教时代,构建面向个性化移动学习的教学模式必将成为职业教育人才培养模式创新改革的重要方向。以联通主义、建构主义理论和教学交互理论等教育理论为依据,提出了基于SPOC环境下面向个性化学习的课程实训模式,并通过实训课程案例验证了该教学模式的优越性,对我国职业学校教育教学改革、高素质应用型人才培养模式创新具有一定的推动作用。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
徐惠红 马晓旭
个性化培养既是当前高等教育需要思考的问题,也是大学生在生涯管理过程中自我认识、自我定位以及实现人生价值、取得事业成功必须把握的特质。以生涯管理为落脚点,认清大学生个性培养的重要意义,系统地探析大学生个性化培养模式,并在做实做细"本科生导师制"、深化学分制管理改革、试行"翻转课堂式教学模式"、构建"网络教育"的新方式等方面进行大胆构想,具有重要的现实意义。
关键词：
大学生 生涯管理 个性化 培养模式
[期刊] 教育科学
[作者]
王东 傅维利 常若松
基础教育的发展需要高水平校长。创建个性化的研究型校长连续跟踪培养模式是提高校长队伍的专业化水平的有效方式之一。研究型校长是以研究的态度和方式实施自己职业行为的校长。他们具有较强的学术水平和研究能力、批判性反思思维取向、较高的行动智慧和高尚的职业精神,同时是学校文化的领导者。实施这一培养模式应遵循专业化原则、个性化原则和实践化原则。这一培养模式一般有3—6个周期,每个周期包含7个基本步骤。
关键词：
研究型校长 个性化 培养模式
[期刊] 中国远程教育
[作者]
郭绍青 张绒 杨彦军
为了提高教师培训的实践效果,本文结合中国和联合国儿童基金会"灾区教师培训"项目的培训实际,在基于网络的分级分层混合式培训模式理念下提出了"教-研-训"一体化教师培训实践模式,即两级混合培训模式与学区资源中心模式,并在实践中总结出该模式的实施策略与方法,最后通过调查与分析,对该模式与策略进行了初步验证。
关键词：
模式 策略
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
彭明成 庄西真
职业院校教师"双轨制"培训模式就是要发挥高校和企业在教师培训中的双主体作用,全面提升职业院校教师的综合素质。文章分析了"双轨制"培训模式的内涵、特点及其理论基础,提出了"双轨制"培训模式的构建方法和实施策略。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
范士龙 孙扬
法国教师教育模式经历了从教师培训大学院到高等教师教育学院的转变过程,来提升教师素质和提高教学质量。从教师培训大学院到高等教师教育学院的法国教师教育机构的转变,表现为教师培养中的职业实训由"阶梯式"到"螺旋式"的转变;教师培训中的在职培训由"普遍性"到"差异性"的转变;教师教育过程中的教学主体由"杂糅化"到"专门化"的转变等特质。法国教师教育机构的转变,对中小学教师培养与培训的优势在于:研修主体中"教学者"与"参与者"的双重主体共建共生;研修前提中教师作为行为实践主体的"能动反思";研修路径中充分调动一线教师作为"参与者"的能动反思立场。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
刘会瑜
职业教育教师培训模式能促进教师职业终身化与专职化,有效解决当前职业学校教师队伍建设中存在的问题,进而推动职业教育发展。本文以职业教育教师培养培训为研究点,概括了我国职业教育教师培养的模式,总结了当前职业教育存在的问题,并且提出了促进职业教育教师培养培训模式建设研究策略,旨在为提高职业教育的发展。
关键词：
职业教育 教师培训 职业化
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