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[期刊] 全球教育展望
[作者]
王明
通过对"人教版"初中语文教科书进行内容分析,可以发现,教科书中人物形象的塑造,包括主角人物的自然属性、社会属性以及个性品质的呈现,都在不同程度上受到了当前个体化趋势的影响,个体主义与集体主义的价值取向借助于人物形象的塑造在教科书中同时被彰显.但在呈现个体主义与集体主义价值取向上所存在的偏差,以及女性形象出现率不足,使得教科书在人物形象塑造上尚存在一些局限性.与此同时,当前教科书的进一步优化还需关注个体化社会的内在困境,并在集体主义的框架下思考个人与社会之间关系的重建.
关键词：
个体化 语文教科书 个体主义 集体主义
[期刊] 全球教育展望
[作者]
张鹏 吕立杰
国家是想象的共同体,民众往往是借助具体的国家形象去理解、认同作为抽象意义的国家观念并基于此产生认同感和归属感。教科书中的国家物质、制度、文化、国民形象将深深影响着学生对国家的认知、爱国主义情操的培养。A版语文教科书为学生塑造了我国地大物博、历史悠久、文化多样、国民仁义的国家形象。但在涉及各地区及民族之间形象均衡、封建时期国家样态、我国现当代及国际形象等方面依旧有可商榷的空间。
关键词：
国家形象 语文 教科书 A版
[期刊] 比较教育研究
[作者]
朱志勇
一、研究的起缘及目的本世纪七十年代前，教育社会学未把研究焦点放在课程上，将现存的学校课程视为理所当然，着重探讨课程与学生社会化的关系。然而，七十年代初兴起于英国以解释论为主的新教育社会学则主张学校的教育知识（主要通过教科书呈现），以及其传递、评价的过...
[期刊] 教育发展研究
[作者]
武晓伟
语文教科书在传授语文基本知识、培养语言能力、训练思辨和表达技巧等方面起着重要作用,但很多人却忽视了它所富含的价值取向问题。本文仅以苏教版小学语文教科书为例,从十二册书中的人物角色着手,对隐藏在角色内部的性别差异进行分析,并试图揭示导致这种差异的深层次原因和对学生个体所产生的影响。
关键词：
教科书 先赋角色 自致角色 社会期待
[期刊] 民族教育研究
[作者]
闫建敏 梁晨
节气文化是中华优秀传统文化的重要组成部分,统编版小学语文教科书是推进中华优秀传统文化创造性转化的重要载体。本文对统编版小学语文教科书中反映节气文化的内容进行分析,阐述了节气文化在统编版小学语文教科书中呈现内容、呈现方式的创造性转化,其主要呈现于教科书的选文、练习、助读三个系统之中。此外,指出节气文化所含理念在统编版小学语文教科书中的创造性渗透,包括人与自然和谐共生理念、重民爱民以民为本理念、以劳树德促人发展、中华文化认同理念。在此基础上提出节气文化在统编版小学语文教科书中教学路径的创造性转化,一是教学目标重视文化教育,科学定位板块,提出恰当的节气文化教学目标并合理落实;二是教学内容注重学科内部融合,加强学科之间链接,体现节气文化的系统性并注入外部活力;三是教学实施引导学生勤于诵读,激发学生实践精神,深化节气文化情感认同并注入生活体验。
[期刊] 教育学报
[作者]
张菁
语文教科书价值取向变化不仅表现于选文内容，选文作者变化也受到意识形态影响。从社会身份角度系统与定量梳理改革开放以来人教版六套初中语文教科书现当代选文作者的变化，可以发现不仅作家、科技工作者、人文学者、新闻工作者等作者群体的入选比例呈现历时性变化，而且不同政治身份的作家群体，在不同版本教科书中的选入状况也呈现较大差异。基于课程社会学视角的分析，得到三个启示：选文作者遴选标准从重视作者外在身份走向关注作品文学价值；作家群体政治身份变化由相对单一走向多样并存；文本意义解释从封闭走向开放。
关键词：
语文教科书 选文作者 选入变化
[期刊] 全球教育展望
[作者]
张奂奂 张增田 周梦晗
小学语文教科书榜样人物的选择是一种具有价值立场和价值取向的行为，体现国家意志和社会主流价值观。通过对比中国统编版和新加坡名创版小学语文教科书榜样人物外在形象和内在形象的异同，研究发现两国语文教科书在榜样人物形象选择和塑造上存在着不同的价值取向。统编版站在国家高度和立场，强调对学生的国家认同教育，通过政治认同厚植爱国情怀。名创版则基于学校、家庭和社会三位一体共育的立场，逐步培养学生的伦理道德规范意识和公民基本素养。在厘清我国统编版小学语文教科书编写的根本原则和基本遵循的基础上，汲取新加坡教科书编写的有益经验，进而探讨两版教科书编写存在的不足和可改进的方向，能够为我国未来高质量小学语文教科书编写提供决策参考。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
张心科
语文教科书中的＂时文＂编选问题是近年来语文教育界关注较多且争论较多的一个话题。论争中所使用的＂时文＂概念其实有三重含义。通过对语文教育发展史上的相关论述的辨析可知：针对与＂古文＂相对的＂时下之文＂＂时人之文＂，需准确判断，谨慎选择；与＂经典＂相对的＂时行之文＂，应辩证、发展地看待，适度选入；与＂文学＂相对的＂时事之文＂应加以重视，并使其占有一定的比重。
关键词：
语文 教科书 时文
[期刊] 全球教育展望
[作者]
乔晖
语文教科书的多样化往往基于课程形态的多样化、课程资源的丰富性、着眼于言语活动的特色化。语文课程的变革与教学方式的转变促使我国语文教科书在实现多样化的进程中,借助于编撰策略和技术的借鉴与改进,由教者中心向学习者中心的转移,从语言学习对象到言语活动凭借的定位变换。
关键词：
语文教科书 言语活动 多样化 探索
[期刊] 民族教育研究
[作者]
张钧 高琦
统编版语文教科书集中体现我国社会主义核心价值观,是全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务的重要载体,反映党和国家的政治要求。在中国共产党成立100周年之际,以历史发展的视角对语文教科书中的党史内容进行解读,分析了新民主主义革命时期、社会主义革命和建设时期以及改革开放以来三个历史阶段语文教科书中的党史内容编排。语文教科书在尊重语文学科素养发展规律的基础上采用多种形式呈现党史内容,选取典型历史人物事迹呈现中国共产党发展历程、选取重大历史成就呈现中国共产党精神的接续相传。以党史视角梳理语文教科书课文编排具有重要的教育价值,具体包括依托语文课程铸牢中华民族共同体意识,专题性革命文化教学促进学生语文核心素养达成,在历史思维中进行社会主义核心价值观教育,在系统印证中避免历史虚无主义。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
王明
教科书中的美好生活会对学生美好生活观的建构产生深刻影响。对义务教育统编版语文教科书的内容分析发现，教科书主要呈现的是精神层面与社会层面的美好生活，且偏重美好生活的客观要素。进一步来看，教科书中的美好生活聚焦于“社会层面—客观要素”“精神层面—客观要素”与“精神层面—主观体验”,主要指向伦理道德、人生意义与自然审美体验等内容。教科书呈现出的这一美好生活样态与我国新时代背景具有契合性，但在完整性上存在一定的不足。为进一步优化教科书，在编写环节需关注完整的美好生活的呈现，并关注语文学科之外其他学科教科书中的美好生活要素；在使用环节要重视教师对教科书中美好生活要素的解读与“再开发”。
关键词：
统编版 语文教科书 美好生活
[期刊] 民族教育研究
[作者]
吴艳梅 杨萧萌
乡土文化是中华优秀传统文化不可或缺的组成部分。从乡土历史、乡土地理、乡土自然、乡土艺术、乡土民俗、乡土情怀六个维度构建统编版小学语文教科书乡土文化构成的分析框架，分析发现，统编小学语文教科书乡土文化选文整体体现了对中华优秀传统文化的传承，利于学生感知中华优秀传统文化蕴含的道德规范，认同人与自然和谐共生的生态环保理念，传承热爱祖国的文化基因；但也存在着乡土文化要素数量分布不均衡、地域民俗特色有待突出、时代特征略显不足，呈现层次不够多元等对中华优秀传统文化传承的深度和广度产生制约的挑战。故选编乡土文化选文时应更加关注学生对乡土文化深厚内涵的认知、注意选文编排的均衡性与代表性，强化内容与生活的链接、关注学生对乡土文化的理解，丰富乡土文化的呈现层次。
[期刊] 民族教育研究
[作者]
卜爱丽 王迎春 刘强勋 刘宇杰
统编语文教材具有工具性、人文性，是开展“五个认同”教育的重要载体。通过包含5个类目（伟大祖国认同、中华民族认同、中华文化认同、中国共产党认同及中国特色社会主义认同）和13个次类目的教材分析框架，运用内容分析法对统编版小学语文教科书中“五个认同”的教育内容进行系统梳理和分析。研究发现，小学语文教科书中伟大祖国认同侧重对祖国领土意识的呈现，中华民族认同突出民族团结精神，中华文化认同偏重优秀传统文化的传承，中国共产党认同及中国特色社会主义认同注重党史的学习；教科书中尤为重视中华文化认同且教育内容随年级增长而增多，且五个认同教育内容依托课文和栏目系统的相互协调，从而提高教育实效。教师在教学过程中应提升相关素养，关注教科书隐含的五个认同教育内容，关注课文及栏目系统功能，并结合“识字和写字”“阅读”“写作”“口语交际”“综合性学习”等板块拓展课程资源，在认知、情感和行为上全面促进学生的五个认同素养。
关键词：
“五个认同” 统编教材 小学语文教科书
[期刊] 比较教育研究
[作者]
闫艳 程治国
语文教科书不仅在传授学生语文基本知识、培养语言能力、训练思辨和表达能力等方面起着重要的作用,而且其蕴涵的价值取向对学生思想意识的形成也有很大影响。本文以中国苏教版小学语文和新加坡小学华文教科书为例,从两套教科书中的主题分析入手,对隐藏在文章中的价值取向进行分析,希望对我国的教材建设有一定的促进作用。
关键词：
小学语文 教科书 价值取向
[期刊] 教育发展研究
[作者]
娄元元 李青懋 袁文杰
语文教科书构建的职业世界,对于学生认识职业、形成正确职业观具有重要影响。以义务教育统编版语文教科书为例,从职业类别、职业性别、职业地位、职业形象等方面对教科书中的职业角色进行实证分析,发现现行语文教科书在职业世界的构建方面存在的问题包括:职业类型不够丰富,缺乏新兴职业;男性职业角色多于女性,存在职业性别刻板印象;部分职业形象污名化,存在隐性职业阶层歧视。语文教科书的后续修订应进一步丰富职业类型,增加新兴职业;消除职业性别刻板印象,增加女性职业角色;弘扬职业无贵贱、劳动光荣的时代风尚。
关键词：
统编版 语文教科书 职业角色
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