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[期刊] 职教论坛
[作者]
刘虎 匡瑛
高职教育政策取向与本国的政治制度、社会文化传统、经济发展水平密切相关。文章研究分析了美、英、德、澳四个发达国家的社会基本特征及高职教育政策取向,并总结了其高职教育政策取向的特点:政府调控力度的弹性化奠定高职的多样化发展、市场需求的满足要求高职教育质量的提高、科学文化倾向促进了高职与普通教育的等值,文章最后对我国当前的高职教育政策进行了思考。
关键词：
高职 政策取向 比较
[期刊] 职业技术教育
[作者]
李杨
经过10多年的发展,我国已经形成了系统的支持民办高职教育发展的政策。但是,我国民办高职教育发展在政策环境、产权、经费、管理体制等方面还存在一定问题,需要在未来的政策发展中进一步明确。
关键词：
民办高职教育 政策 发展取向
[期刊] 职业技术教育
[作者]
卢洁莹
最近十年,我国高职教育政策研究有其深厚的理论和社会现实背景。研究内容主要涉及高职教育元政策研究,政策的价值取向、价值、制定和执行以及国外高职教育政策比较研究等。随着研究的深入,高职教育政策的方法论、高职教育政策制定系统及其改进和高职教育政策发展等,将成为高职教育政策研究的重要领域。
关键词：
高职教育 政策研究 理论研究 未来走向
[期刊] 中国高教研究
[作者]
王世斌 林宇
提升质量成为我国高职教育内涵发展的核心议题，而专业建设则是其内涵建设的重要抓手。基于德尔菲法，对高职教育专业建设政策效力评价模型进行了构建。研究发现高职教育专业建设政策的全过程可以分为政策制定、政策执行、政策检验3个环节。高职教育专业建设政策的效力可以分为政策效率、政策效用、政策效能、政策效益4个表征方面。同时，基于评价模型形成了政策效力评价的具体指标体系，与高职教育专业建设政策全过程和效力4个表征方面相对应的指标为投入指标、过程指标、产出指标、影响指标。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
郭建如 胡辉平
以A省H职院为例考察高职院校执行国家高职教育变革型政策的过程,发现高职院校层次的政策执行主要受合法性机制、资源依赖机制和平稳机制的影响,前两种机制直接来自于高职院校与外部环境的关系,来自于基本体制对变革的要求;后者虽产生于高校内部环境,实际上仍是基本体制演变逻辑在校园环境中的内化。高职院校真正的变革很大程度上是学校有机的自我演进和自我发展的过程,内外机制的脱节、基本体制中变革与稳定的关系是高职院校改革表面上轰轰烈烈,内部却踯躅难行的根源。
[期刊] 职教论坛
[作者]
刘爱英在《中国职业技术教育》2014年第11期中撰文,归纳了中高职教育衔接的有关文件,概述了中高职教育衔接的现状,提出了中高职教育衔接的十点诉求。按发文时间顺序,中高职衔接的重要政策文件主要有:1.1985年中共中央发布《关于教育体制改革的决定》,这是第一个提出高等职业教育要优先招收中等职业教育毕业生的文件。2.1993年中共中
[期刊] 职业技术教育
[作者]
杨旭辉
1996年以来,政策层面多次对高职教育的类型定位进行宣示。把高职教育定位为一种高等教育类型的政策意图不是鼓励高职院校升本,而是推动高职彰显特色,增强不可替代性。类型定位,更多的是特色之谓,而非层次之谓。应区别对待高职教育升本和高职院校升本。在禁止高职院校盲目升本的同时,应推动新建本科院校转型发展,实现高职教育向本科层次延伸。
关键词：
高等职业教育 升本 类型定位 政策
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
刘爱英
本文归纳了关于中高职教育衔接的有关文件,简单概述了中高职教育衔接的现状,提出了中高职教育衔接的十点诉求。指出,讨论中高职教育衔接的问题,首先是政府的问题,这是一个顶层设计的问题。在政府没有给予相应的政策情况下,中高职教育衔接是无法正常完成的。
关键词：
职业教育 中高职衔接 政策诉求
[期刊] 教育与职业
[作者]
王朝庄
[期刊] 教育与职业
[作者]
檀祝平 孙杏林 胡彩霞
"适合的教育"是一种基于新时代高起点发展的教育,核心理念是"以生为本",这也是新时代高职教育的重要价值取向。高职院校需要根据客观生源事实,进一步明确"人人出彩"的技术技能型人才培养目标,紧贴区域经济发展办专业,并在三个方面着力进行人才培养供给侧改革:建设适合学生发展的课程资源、强化服务于"学"的教学模式改革、真正构建多方参与的人才评价机制,使高职教育成为"扬长教育",使学生乐学,学有所得,并能可持续发展。
关键词：
高职教育 适合的教育 新时代 价值取向
[期刊] 职教论坛
[作者]
王永林 李明磊
随着教育事业所处内外部环境发生重大变化,与时俱进研究重构高职教育评估的取向,对引导我国高职教育事业健康发展具有积极意义。通过反思高职教育评估历史实践的缺憾,基于高职教育人才培养的特殊属性,立足高职教育的现实状态和发展愿景,未来我国高职教育评估工作应坚持如下取向:引导人才培养回归本源;下移评估重心,推进落实评估主体多元化;构建分层次、多元化、系统性的教育评估体系;强化评估的问责与监督功能;注重院校内部质量保障与评估制度建设;及早谋划研究适切度高的评估工具与方法。
关键词：
高职教育 教育评估 评估取向
[期刊] 高等农业教育
[作者]
黄浩岚
高等职业教育质量评价对整个高职教育的发展与运行具有导向性作用,是教育研究领域的重要项目之一。通过从评价目标、评价主体、评价对象及指标体系等多个方面对现有学者的研究论文和专著进行回顾,并对研究局限性进行评述。
关键词：
高职教育评价 取向 主体 指标 文献研究
[期刊] 国际经贸探索
[作者]
牛宝俊
从世界经济史看，世界农产品比较优势变动呈先下降后上升的“Ｕ”型曲线的变动轨迹。中国处于“Ｕ”型曲线的前半部分，呈现下降趋势。但随着比较对象的不同，有不同的变动特征：即中国农产品比较优势与发达国家相比呈下降趋势，而与发展中国家相比呈上升趋势。据此，农产品对外贸易政策应选择自主型对外贸易政策：即以本国经济发展为中心，以国际贸易为手段，充分利用国际经济资源，独立自主的发展对外贸易。这种政策具体体现在农产品进出口体制、结构和经济政策的选择上
[期刊] 职教论坛
[作者]
刘小霞
论述了我国高等职业教育价值取向的现状,从社会、企业、学校、学生四个方面对我国职业教育发展的价值取向进行科学合理地定位,并提出了实现我国高等教育价值取向的对策建议。
关键词：
高等职业教育 价值取向 定位
[期刊] 教育与职业
[作者]
江涛
基于教育发展战略核心要素和中国特色世界一流个性诉求的预设逻辑审视,中国特色世界一流高职教育的战略取向可以从战略目标、战略模式、战略驱动三个维度展开预设。在战略目标方面,要突出专业、师资、研发的高端发展取向,突出类型教育、所属门类、学校自身的特色发展取向;在战略模式方面,要突出价值定位、教育模式的跨界发展取向,突出平台组建、机制建设的"融合"发展取向;在战略驱动方面,要突出观照国家战略、观照区域产业和个体诉求的自主发展取向,突出运行逻辑和教育内容的创新发展取向。
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