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[期刊] 高等教育研究
[作者]
蔺亚琼 李紫玲
在美国,精英性质的专门职业教育始于本科教育之后。本文基于对医学教育演变历程的分析,探究了这种教育序列如何形成。19世纪,美国医生职业危机重重,准入门槛降低,医学教育质量堪忧。1893年,霍普金斯大学医学院进行了教育改革,其举措之一即要求申请者完成本科教育。改革取得成功,霍普金斯大学医学院模式随之扩散,越来越多的医学院招收本科毕业生。这种教育序列延长了医学教育年限,抬高了医生的准入门槛,有助于提升医生的社会地位。另一方面,文理学院占据着美国大学的核心地位,在生源竞争中,专业学院难与文理学院抗衡。依托本科教育
[期刊] 中国成人教育
[作者]
靳瑞霞 王彦杰
医务人员人文素质提升是解决医患矛盾的关键所在,针对目前我国人文医学教育"课程体系建设不完整,师资队伍构成不理想、课程教学学时不充足"等问题,将"互联网+"这一国家战略与人文医学教育进行深度融合,构建"线上线下双线融合、校内校外双师主导、课内课外多元一体化学习"的"三元一体"人文医学教育模式。
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
黄福涛
影响现代中国高等教育形成和发展的苏联高等教育模式 ,最早可以追溯到 19世纪法国拿破仑时代高等教育体制的影响 ,这一模式的基本雏形形成于沙皇俄国时代 ,确立于 2 0世纪30年代的苏联教育改革。就中国现代高等教育发展的影响而言 ,2 0世纪 30年代形成的苏联模式对新中国的教育影响很大 ,而战后、特别是 6 0年代之后苏联高等教育对新中国的高等教育影响甚微。
[期刊] 教育学报
[作者]
王晨
现代美国组织化经典教育起源于哥伦比亚大学名著课程,并通过名著阅读运动逐渐成为美国高等教育、普通教育和成人教育的组成部分。经典教育在其发展过程中体现了其与西方现代社会、文化和教育变迁反思的复杂关系,在其背后隐含着古今之争以及理性进步主义,历史相对主义和绝对主义三种立场。这三种立场影响了经典教育的存毁、经典著作的选择及理解方式和经典教育的模式,并演化出大众式和精英式的冲突。经典教育重点在于理解其核心是价值观念冲突,从而选择自己的立场,并理解这一立场与现实的关系。
[期刊] 中国高等教育
[作者]
李斌 李豫凯
全国医学教育工作会议明确提出优先发展医学教育、建设医学教育强国。这是落实以人为本的核心价值观和科学发展观的重要体现,是实现人人享有基本医疗卫生服务、提高人民健康水平的迫切需要,也
[期刊] 职教论坛
[作者]
何琴 章志红 兰华 王丽彬
阐述了CDIO模式应用于高职医学教育的研究设计、研究方法和研究结果,并通过问卷调查以分析、评价该模式在高职医学教育中的教学效果。与对照班相比较,实验班的学习成绩得到了明显地提升。问卷调查结果表明,该教学模式能够有效提高学生的语言表达、知识获取、知识传播和创新思维等多方面的实践能力。这表明CDIO教学模式不但可以提高学生的学习效果,而且更有助于培养学生的综合素质。因此,实施CDIO教学模式对促进我国医学高等职业教育水平和人才培养模式改革是一种有益地实践与探索。
关键词：
CDIO 医学 教育模式 效果评价
[期刊] 职教论坛
[作者]
高佳
考察美国中等职业教育资助制度的发展历史可知,美国中职资助制度可以划分为三个阶段:英殖民者通过相关法令对学徒制的救济阶段(17世纪初至18世纪末);州议会立法资助中等职业教育阶段(19世纪上半叶);联邦政府立法资助阶段(19世纪中期至今)。目前美国中职资助政策的范围逐步扩大,形成了以联邦政府立法资助为主、州议会立法和社会相关资助为辅的中等职业教育资助政策体系。
关键词：
美国 中等职业教育 资助制度 专门拨款
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
陈晶晶 朱国清
职业群模式是当前美国职业教育终身化发展趋势下的重要实践形式之一,它构建了一个以职业群分类为依据、以职业技能标准为核心的课程体系,通过整合技能标准与学术课程、沟通职业教育与普通教育、深入职业指导和服务、加强基于产业的合作和评估等举措,以求有效地实现学习者终身职业生涯的可持续发展。
关键词：
美国 职业群 职业教育 终身化
[期刊] 华东经济管理
[作者]
尤振民
应联邦德国卡尔—杜伊斯堡协会的邀请,我团一行十四人于1993年2月22日至3月10日实地学习考察了联邦德国职业教育组织和实施过程。在卡尔—杜伊斯堡协会的精心安排下,我们先后听取了联邦德国科学教育部、联邦德国职业教育研究所、巴登—符腾堡州政府文化部等政府部门主管对联邦德国职业教育有关法律、政策和现状的介绍;访问了与联邦德国职业实施过程有关的雇主协会、工商业同业公会等社会团体;参观了堤森公司、阿尔斯达公司等企业以及若干职业高中、超企业职业培训和进修培训中心的职业
[期刊] 中国高教研究
[作者]
王文利 苏月
第四次工业革命浪潮引发日本高等教育变革并推动大学分类发展，2017年日本创立本科层次职业教育机构——专门职大学。专门职大学突出高水准实践性职业教育的办学特色，聚焦培养具备丰富创造能力和卓越实践能力的专门职业人才，以校企合作育才为范式建立人才培养新机制，以服务新兴产业和区域特色产业为导向规划学科专业布局，以实践性为特质构建模块化课程体系，以实务型与研究型并重为原则建设高水平师资队伍，初步构建起具备教育类型独特性和职业教育层次高水准双重内涵的人才培养模式。专门职大学的职能定位、制度设计特别是在人才培养模式方面的实践经验，可为我国本科层次职业教育探索形成具有中国特色的人才培养模式提供有益参照和启示。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
邓莉 蒋帆
基于核心素养的教育改革是世界各国增强教育竞争力、提升国民素质的共同行动。中国、美国和芬兰三个国家作为改革的典型代表，其治理模式的不同也导致了三种改革方式在各自国家中的认可接受度不同。中国的层级治理模式在政府主导、自上而下的执行中路径清晰且推广迅速，但部分行动者的象征性执行以及对改革的潜在抵制导致政策执行阻滞；美国的市场治理模式在企业为主、自下而上的主动生发过程中充满创新与活力，但缺乏强有力的政治承诺且带有逐利性；芬兰的网络治理模式通过上下互动、信任与协作，充分发挥利益相关者的能动作用以增进改革共识，但其有效性依赖社会的高信任度文化和主体间的信任支撑，故而具有较高的协调难度和时间成本，且过程管理中存在不足。元治理作为层级、市场和网络治理的混合体，可以结合三种治理模式的优势、克服单一治理模式的缺陷，并确保政府的指挥和控制权，因此，本文提出将元治理作为我国未来核心素养导向下教育治理中可考虑的一种理想模式，以推进基于核心素养的教育改革的有效落实。
[期刊] 职教论坛
[作者]
陈向阳
职业教育在现代化的转型中出现了异化,它深陷在工具化、手段化的泥潭,使得其至今尚未获得足够的尊重。其原因无疑复杂而多重,但更深的原因在于技术的异化及对其贫瘠的认知。只有在同技术历史与逻辑的对话中,祛除技术异化,将技术从"工具"的牢笼中挣脱出来,开启技术本身富含的精神资源,职业教育才有可能担负起未来的国家使命,真正回归其"教育"的本位。
关键词：
职业教育哲学 技术哲学 教育价值
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
段丽萍 汪玲
在回顾北美国家医学教育历史沿革的基础上,重点介绍了北美国家医学教育的两个主要阶段(医学院校教育和毕业后医学教育),并对北美国家医学教育改革的利弊进行了比较深入的分析。
[期刊] 教育学报
[作者]
康绍芳 姚梦 徐旭烨
1910年前后是美国教育科学知识增长及扩散的转折点和分水岭，以美国教育研究学会为考察中心，基于克兰的知识扩散理论，尝试揭示教育科学知识不断蔓延和扩散的过程，发现美国教育研究学会最终形成了两种不同的知识扩散模式：线性模式和互动模式。从线性模式角度看，教育科学知识增长表现出一定程度的累积性增长，但学会从未真正实现其严格意义上的“科学化”宗旨。在互动模式中，大量教育科学知识并未被运用到教育实践中。两种知识扩散模式的失败反映出教育科学“学术性”与“应用性”的双重困境。同时，教育专业组织中知识的扩散表现出既高度专业化又趋于开放的特征。重构教育研究领域的社会组织和交流网络，在专业组织中建构教育的知识基础，是教育科学知识实现增长扩散的重要条件。
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