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[期刊] 全球教育展望
[作者]
张萌 杨小微 钱海燕
教师专业化对教学质量提升、学生发展和学校变革具有重要作用，是全球多个国家共同关注的基本教育问题之一。“专业资本”是西方学者在探寻教师专业化发展过程中提出的一个概念，旨在鼓励教师结束各自为战的状态，开展更为有效的合作学习，以促进教师个体及群体的协同发展。在中国，这一概念虽然尚未被广泛使用，但大量的教研实践都反映出专业资本所倡导的教师专业化方式，名师工作室正是一种开展此类实践的教师专业发展机制。本研究以专业资本为理论框架，选取浙江省初中段多学科名师工作室的10名主持人、24名工作室成员为访谈对象，辅以观察法和文本法收集相关实证数据，并以归纳和演绎相结合的方式进行编码，最终细化并发展了专业资本框架的三个维度(个人资本、社会资本、决策资本)。除能被专业资本理论解释的实践外，研究还发现了一些无法直接纳入专业资本理论框架的内容。最后，基于对名师工作室教研实践的描述和分析，提出了一些可能有助于实践改进的启示和建议。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
曾艳
区域性名师工作室是培养优质师资、均衡地方教育资源的重要场所,也是教师流动的一种特殊方式。本研究借助专业资本模型,基于对上海市名师工作室的质性研究,探讨专业资本借助名师工作室学员教师从工作室向基层学校流动扩散的过程与机制。研究发现:学校是整合资本要素形成专业资本的重要单位;专业资本的学校扩散以学员教师在工作室中形成的课题研究为载体,带动人力、社会、决策资本要素相互整合;学员教师的课题研究能否与学校发展需求相连接,是专业资本能否扩散到学校落地生根的关键环节,校长和学员教师均是其中的重要能动者。
关键词：
教师领导 教师专业发展 教师政策 上海
[期刊] 职教论坛
[作者]
谢志平 周德义
教师知识是教师专业化发展的前提与基础,缄默知识作为教师知识中的一类,在职业教育教师专业化发展中,起着重要的作用。从缄默知识的内涵入手,探索它与职业教育教师专业化发展的内在联系,并试从教师个体专业化和教师群体专业化两个角度,挖掘教师的缄默知识,促进教师自身及群体的发展,从而推动职业教育教师专业化发展。
关键词：
缄默知识 职业教育 教师专业化发展
[期刊] 中国高教研究
[作者]
刘猛
教师专业化发展问题涉及专业伦理、专业知识(层次)、专业实践及专业地位等多个方面。高职教师专业化所体现的这些方面的发展明显受制于其不同层次社会性活动范围所带来的直接要求。教师专业伦理的建构应当基于日常教学活动中的师生互动,融入一般社会伦理的要求,秉持教育即服务的核心理念;专业层次的定位应当基于整个职教体系的把握,走专业教学标准化与国际化相结合的道路;专业实践的深化应当基于跨界工作的长期锻炼;专业地位的提高应当基于分工条件下社会合作水平的充分发挥。
[期刊] 教育与职业
[作者]
张贞桂
教师发展分为匠才/技艺模式、应用科学模式和反思模式。面对高校外语教师专业发展中理论和实践严重脱节,缺乏反思和可持续发展动力源;教学任务重,科研能力低;缺乏团队合作意识的现状,文章提出以下对策:实践反思性教学,理论和实践结合;提高科研能力,加强团队合作;树立终身学习和终身发展观念的教师专业发展方式。
关键词：
教师发展 教师专业发展 模式
[期刊] 教育与职业
[作者]
张磊
教师教育的追求就是通过各种不同的教育形式实现教师个体在知识和能力等方面的成长,进一步趋向专业化,最终指向所谓的专家型教师。文章在分析教师的专业定位及专业化问题的基础上,探讨了教师专业化的内涵及特征,进而阐述了促进教师专业化发展的策略。
关键词：
教师专业化 教师教育追求
[期刊] 教育发展研究
[作者]
在整个社会和学校处于转型的时期,日益多元的教育需求使教师在专业发展过程中面临着更多的挑战和困惑,怎样既立足于学校同时又面向社会,在发展学生的同时实现自己的人生价值,是教师们必须思考的现实问题。本期专题的四篇文章从社会、学校以及教师自身三种视角探讨了目前教师专业发展过程中的一些新情况、新问题。《“择教”与“择校”:学校与教师专业发展的另一种视角》从一种新的视角,即“选择教育”情形下对教师专业发展提出的新要求谈了自己独到的看法;《专业化与教师社会形象的重建》则从社会不同时期教师专业身份和地位的变化出发,着重探讨了现代价值标准影响下,教师专业新形象如何确立的问题;《校本学校改善与教师专业发展—...
[期刊] 中国成人教育
[作者]
杨敬
成人教育教师专业化是教师职业发展的要求,既有利于保障成人教育的专业化发展,又有助于提高人才培养水平。本文立足于反思性实践视角,对我国成人教育教师专业化发展进行了全面研究。本文共分为三个部分,第一部分提出了反思性实践对我国成人教育教师专业化的价值追寻;第二部分指出了反思性实践视角下制约成人教育教师专业化的因素;第三部分阐述了反思性实践视角下实现我国成人教育教师专业化发展的基本策略。希望本文的研究能够对成人教育教师专业化发展提供借鉴。
关键词：
反思性实践 教师专业化 成人教育
[期刊] 职教论坛
[作者]
陈芳
以职业教育教师个人知识建构方式为视角,遵循历史逻辑分析职业教育教师专业化发展的脉络可见,职业教育教师的培养经过了学徒制、学科制和合作制三个阶段,其获取的知识结构是不一样的,而对这些知识结构的分析为我们探索职业教育教师专业化发展提供了重要依据。鉴于此,职业教育教师专业化发展需要专家型教师与企业专家介入教学团队,需要重视教师个体体验及反思,需要创建学习平台,需要按知识分类选择不同的专业化发展方式等。
关键词：
知识建构 知识观 职业教育 教师专业化
[期刊] 教育研究
[作者]
迟希新
2006年10月,中国教育学会德育论专业委员会会议再次提出“德育专业化”命题,引发了与会者的热烈研讨。这一命题事关教师专业化和德育实效的提高,是一个十分重要且具有强烈现实性的理论话题。会后,我们约请相关研究者对这一课题的研究心得进行了梳理,形成了本次笔谈。虽然他们的思考角度、学术观点不尽相同,但是都会从特定视角给我们以启发。我们希望以此推进对这一问题的研究。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
肖涛
本文首先阐释了教师专业化的含义与内容,在此基础上分析了教师专业化过程给教师教育带来的机遇与挑战,最后从创新教师教育一体化模式、建立教师教育多元模式、优化教师教育的课程设置三方面指出教师教育应该创新教育理念,改革教育模式,走教师专业化之路。
关键词：
教师专业化 教师教育 课程设置 教学能力
[期刊] 教育与职业
[作者]
游华金 阳艳美
伴随着高职教育的发展,高职教师的专业发展问题成为影响高职教育质量的重要因素之一。文章从教师专业化的发展历程出发,分析了目前高职教师专业发展动力的状况,从而探寻教育学意义上的高职教师专业发展动力系统。
关键词：
高职教师 专业发展动力 教育学研究
[期刊] 中国人力资源开发
[作者]
吕春燕
针对民办高校教师专业化职业化发展存在的问题,本文从民办高校和教师自身两个方面,提出了促进民办高校教师专业化职业化发展的策略,以期加强民办高校教师队伍建设、提升民办高校教师素质。
关键词：
民办高校 教师专业化职业化 问题 策略
[期刊] 职教论坛
[作者]
丁陈娟
教师专业化成为世界各国政府提升综合国力的一个标准,也是促进学科教学与教师成长的重要的因素,在新的形式与环境下,对于高职教师的专业化程度要求越来越高,教师的专业化严重影响到教师的素养。从教师的专业化入手,探讨教师的素养与专业化发展的关系。
关键词：
教师专业化 教师素养 实现途径
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