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[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
刘国瑜
通过对专业学位研究生教育的考察分析，指出实践性是其存在和发展的基点。认为专业学位研究生教育的实践性主要体现在理实结合的师资队伍、应用导向的课程体系、基于研究的专业实践、面向实际的学位论文等方面，据此提出了加强师资队伍建设、完善课程体系、建立专业实践基地、规范专业学位论文要求等强化专业学位研究生教育实践性的策略。
关键词：
专业学位 研究生教育 实践性
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
肖凤翔 连晓庆
认为高等职业教育层次上移与全日制专业学位研究生教育类型契合,二者的教育类型具有一致性,也具有一致性的教育改革实践诉求。指出全日制专业学位研究生教育改革应着眼于以下方面:专业设置体现行业或社会领域需求;构建基于工作实际的课程体系;建立实训和研发基地,为学生提供真实的专业实践环境和机会;强化学术型和实践型高级专门技术人员合作互补的"双导师制"教师队伍建设。
关键词：
高职教育 全日制专业学位研究生教育
[期刊] 中国高等教育
[作者]
林莉萍
近些年来,我国经济飞速发展,社会与企业也越来越需要具备实践能力的高素质人才。作为研究生教育的重要组成部分,专业学位研究生教育有很大的发展前景,各方面对专业学位研究生的重视程度也与日俱增,但从目前来看,专业学位研究生实践能力的培养还存在着一些不足,需要加以完善。
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
李永刚 马爱民
对国外教育博士发展历史，以及教育博士与哲学博士区别的研究，显示实践性是教育博士的显著特征。重视大学与工作场所和职业之间的联系，重视提升学生对职业实践问题的理论反思、研究能力与问题解决能力，是教育博士研究生培养的重要特色。通过问卷和访谈调查我国教育博士研究生培养状况，结果发现当前教育博士研究生在专业理论知识和研究方法教育上表现良好，但在科研实践能力和职业实践能力训练上比较薄弱，教育博士研究生培养表现出一定的学术化倾向。
关键词：
教育博士 培养定位 专业博士 实践性
[期刊] 教育发展研究
[作者]
潘剑波 李安萍
在社会转型和就业压力的双重作用下,人才培养如何更好地满足社会需求,已成为研究生教育改革的当务之急。文章分析了目前专业学位研究生培养应用性缺失的表现,并提出专业学位研究生教育的发展应明确以应用型人才为主的培养目标,要采取有效举措对应用型培养目标进行科学规划与指导。
关键词：
专业学位 应用型 研究生教育
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
顾平 杨祥民
指出工业设计的综合性学科性质,决定了其人才培养的知识向度应是复合了艺术、科学与经济等多种成分;而专业学位的特点也表明,在开展研究生教育过程中应侧重实践性、职业化与创造力等因素的有效导入。认为工业设计专业学位研究生培养应实行学校—企业的双轨培养制度,实行双导师指导制度,从而有效融入实践性因素,培养学生的创造力,并充分考虑其未来就业的职业化倾向。
关键词：
工业设计 专业学位 研究生教育
[期刊] 中国高教研究
[作者]
刘惠琴 彭方雁 张文修
从教育实践角度出发,论述了学位与研究生教育研究的实践性特点,指出改革实践是学位与研究生教育研究的动力源泉,教育研究推动了学位与研究生教育改革实践的发展,并提出应在实践研究的基础上进一步探索学位与研究生教育的一般规律。
关键词：
研究生 教育研究 实践
[期刊] 高等农业教育
[作者]
杨玉
专业学位研究生教育实践基地建设既满足国家战略发展的宏观需求，也是促进校企协同创新发展及提升专业学位研究生实践能力的需要，在操作中应充分考量价值导向、科研基础、硬件条件等实际因素。同时，从功能、结构、硬件条件及保障因素等多个维度构建实践基地的实效评价指标，对建设情况进行有效的反馈，要求政府、高校、企业从不同角度履行主体责任。
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
汪全报 卜春梅
产教融合能促进专业学位研究生的培养,有助于解决产业与教育失衡以及人才培养质量问题。阐述了在专业学位研究生教育中进行产教融合的必要性,基于培养目标导向的特色化建设思路,提出构建多立体协同的产教融合体系:促进研究性与应用性相结合的产教融合;探索产教融合模式,凝练特色;突出应用性评价,引导特色创建;构建多主体协同的特色化产教融合系统。
[期刊] 高等农业教育
[作者]
王莉
教育硕士专业学位研究生课程设置一般要考虑社会发展、教师自身发展、教育科学发展等方面的需求。针对当前教育硕士课程设置存在的课程资源供给有限、课程内容滞后、课程评价标准单一以及通识课程比重低等共性问题,提出扩大课程资源,给予学生更多选择权;优化课程结构,及时更新教学内容;完善评价机制,促进双方互评机制的建立;适应学生未来发展,努力开设通识课程等改进之策。
关键词：
教育硕士 专业学位研究生 课程设置
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
郭永峰 毕波 于海雯
以我国培养全日制教育硕士专业学位研究生的２０所高校的师生为样本，对实践教学的现状进行问卷调查，发现教师对实践教学重要性的认识不够全面，实践教学体系未能充分体现专业学位研究生教育的实践性，实践性环节的教学比较薄弱，缺乏完善的评价制度和科学的评价指标体系，学生的满意度比较低等问题。为此，需要加强对实践教学重要性的认识，设计系统化的实践教学体系，构建贯通式实践教学过程，制定科学的评价制度和评价指标体系。
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
向兴华 李晴虹 刘捷
通过质性研究发现，全日制专业学位硕士研究生实践能力包括实践动机、一般实践能力、专业实践能力、情境实践能力４个维度。其中，实践动机包括实践内生动机和实践外生动机；一般实践能力包括沟通能力、人际交往、团队合作、信息处理、自学能力；专业实践能力包括专业知识和专业技能；情境实践能力包括匹配分析力、整体规划力、执行力、应变力、反思力。提出全日制专业学位硕士研究生实践能力的核心是知识应用创新能力，在实践能力培养过程中四维度能力各司其职，缺一不可，实践动机是实践能力培养的前提，一般实践能力是实践能力培养的基础，专业实践能力是实践能力培养的核心，情境实践能力是实践能力培养的目的。
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
李占华 李祥瑞 侯喜林 陆承平
作为我国最早设立的六种博士专业学位之一,兽医博士专业学位设立十余年来,精心发展,注重质量,进行了卓有成效的实践与探索,为我国博士专业学位研究生教育的发展积累了有益而宝贵的经验,主要体现在以下几个方面:培养目标定位明确,符合社会需求;考生资格强调兽医背景,培养对象特定;课程体系设置注重实践和应用,特色鲜明;案例教学不断强化,注重技能培养;学位论文质量标准明确,强调应用成果。兽医博士专业学位研究生教育需要进一步明确培养目标,创新培养模式;优化政策环境,理顺与国家兽医管理体制的关系;优先与国际接轨,做精做强。
关键词：
兽医博士 专业学位 研究生教育
[期刊] 教育与职业
[作者]
花喆斌
体验教育是教育活动的一种重要形式,但实践中存在许多问题亟须理论上的指导。文章根据专业学位研究生教育发展的需要,提出了在其中实施体验教育的意义、方法及途径,并将其与传统教育进行了比较。
关键词：
体验教育 专业学位研究生 实践创新 建构
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
王织云 乔志芳 段丽萍
北京大学第三医院开展临床医学专业学位试点工作以来，以加强临床能力培养为核心，多方面开展工作。通过召开多次导师座谈会，统一思想，认识临床能力培养的重要性；根据临床能力培养条件确定招生计划；在培养过程中，切实落实培养方案的要求，形成有效的临床教学活动；在科研能力训练中注重培养临床研究生解决临床实际问题的能力。
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