- 年份
- 2024(7730)
- 2023(11416)
- 2022(9975)
- 2021(9786)
- 2020(7962)
- 2019(18911)
- 2018(18982)
- 2017(34710)
- 2016(20207)
- 2015(23175)
- 2014(23500)
- 2013(22442)
- 2012(20678)
- 2011(18804)
- 2010(18939)
- 2009(16664)
- 2008(16038)
- 2007(13912)
- 2006(12234)
- 2005(10677)
- 学科
- 济(68386)
- 经济(68307)
- 管理(50372)
- 业(46354)
- 企(38593)
- 企业(38593)
- 方法(32855)
- 数学(28147)
- 数学方法(27754)
- 教育(23276)
- 中国(23079)
- 学(19544)
- 农(18688)
- 理论(17483)
- 财(16254)
- 业经(15135)
- 地方(13896)
- 农业(12480)
- 制(12344)
- 技术(12342)
- 和(11989)
- 教学(11724)
- 贸(11471)
- 贸易(11467)
- 易(11088)
- 环境(11018)
- 务(10212)
- 财务(10152)
- 财务管理(10135)
- 发(10103)
- 机构
- 大学(281346)
- 学院(275417)
- 管理(104760)
- 济(95446)
- 研究(94950)
- 经济(92831)
- 理学(91260)
- 理学院(90087)
- 管理学(88268)
- 管理学院(87748)
- 中国(62209)
- 京(62166)
- 科学(61182)
- 所(48129)
- 范(47793)
- 师范(47447)
- 研究所(44422)
- 农(43416)
- 财(42923)
- 业大(41624)
- 江(41207)
- 中心(41124)
- 教育(40016)
- 北京(39982)
- 师范大学(38934)
- 财经(35066)
- 技术(34492)
- 院(34398)
- 农业(33904)
- 州(33354)
- 基金
- 项目(191086)
- 科学(150307)
- 研究(145696)
- 基金(134089)
- 家(116559)
- 国家(115441)
- 科学基金(97885)
- 社会(86084)
- 社会科(81091)
- 社会科学(81069)
- 省(76440)
- 教育(74411)
- 基金项目(71666)
- 划(66503)
- 自然(64034)
- 编号(62602)
- 自然科(62493)
- 自然科学(62474)
- 自然科学基金(61315)
- 资助(54757)
- 成果(53401)
- 课题(46056)
- 重点(44074)
- 部(43222)
- 发(41155)
- 创(39724)
- 项目编号(38089)
- 年(37396)
- 教育部(37283)
- 创新(36688)
共检索到401000条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 中国高教研究
[作者]
刘国瑜 李昌新
结合高层次应用型专门人才的目标定位,探讨专业学位研究生教育的学术属性及其学术特质。为实现专业学位研究生教育的学术特质,从目标确立、师资建设、课程教学、专业实践、论文评价等方面提出了改进建议。
关键词：
专业学位 研究生教育 学术特质
[期刊] 中国高教研究
[作者]
蔡建华 周宏力
为配合经济转型对高层次应用型人才的多样化需求,2009年以来我国已进入了专业学位研究生教育规模培养阶段。如何认识与实现职业特性,是专业学位研究生教育获得成功的关键。本文试图运用克拉克三角形协调理论,通过对市场、政府以及学术权威三个维度观照专业学位研究生教育职业特性实现的国外经验,来为我国专业学位研究生教育的职业特性实现提供一些思考与启示。
关键词：
专业学位 职业特性 实现
[期刊] 职教论坛
[作者]
杨科、詹一虹在《高校教育管理》2012年第1期中,撰文对比了中国和法国的专业学位研究生教育体系在培养模式、教学组织形式、学制、办学规模、课程设置等方面的差异,并提出法国专业学位研究生教育的经验对我国研究生教育的参考价值。作者介绍了法国专业学位研究生教育
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
陈谷纲 陈秀美
分析、总结了专业学位研究生教育的特殊性和发展中出现的各种问题,结合探讨内适性质量观、外适性质量观、目标达成观、绩效观这四种具有代表性和影响力的质量观理论,在此基础上,提出了专业学位研究生教育在发展中应持的质量观。
关键词：
专业学位 研究生教育 质量观
[期刊] 北京大学教育评论
[作者]
专业学位研究生教育是近二十多年来世界高等教育体系中最重要的生长点。国內外围绕专业学位研究生教育的研究已有不少,研究的重点主要有:专业学位的内涵、特征及其与学术学位的区别和联系,专业学位产生、扩散的路径及其动力机制以及恰当的规模,专业学位授予的质量标准和学位项目的评价标准,专业学位快速发展对传统高等教育办学理念、使命以及培养模式、管理模式的影响,等等。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
<正>入选理由推进分类发展是建设教育强国的必然要求，《意见》聚焦制约两类学位研究生教育分类发展的关键问题，提出针对性政策举措，为提高人才培养质量聚力。主要内容《意见》提出，到2027年，培养单位内部有利于两类学位研究生教育分类发展、融通创新的长效机制更加完善，两类教育各具特色、齐头并进的格局全面形成，学术创新型人才和实践创新型人才的培养质量进一步提高，
[期刊] 中国高教研究
[作者]
刘国瑜
专业学位作为具有职业背景的一种学位,为培养特定职业高层次专门人才而设置。专业学位研究生教育是学位与研究生教育的重要组成部分,职业性、学术性、研究性是其三大基本特征,三者缺一不可,它们相互作用,共同规范着专业学位研究生教育的发展方向。笔者通过对专业学位研究生教育三个基本特征的解析,探讨了在实际工作中如何体现这些特征。
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
刘国瑜
通过对专业学位研究生教育的考察分析，指出实践性是其存在和发展的基点。认为专业学位研究生教育的实践性主要体现在理实结合的师资队伍、应用导向的课程体系、基于研究的专业实践、面向实际的学位论文等方面，据此提出了加强师资队伍建设、完善课程体系、建立专业实践基地、规范专业学位论文要求等强化专业学位研究生教育实践性的策略。
关键词：
专业学位 研究生教育 实践性
[期刊] 教育发展研究
[作者]
潘剑波 李安萍
在社会转型和就业压力的双重作用下,人才培养如何更好地满足社会需求,已成为研究生教育改革的当务之急。文章分析了目前专业学位研究生培养应用性缺失的表现,并提出专业学位研究生教育的发展应明确以应用型人才为主的培养目标,要采取有效举措对应用型培养目标进行科学规划与指导。
关键词：
专业学位 应用型 研究生教育
[期刊] 中国成人教育
[作者]
叶宏
学术学位与专业学位研究生培养模式并存已是国内外研究生教育发展的共同趋势。提高研究生培养水平、优化其培养模式成为研究生教育研究的热点。本文以研究生培养模式研究为切入点,着重对两种研究生培养模式的本质特征及构成要素进行系统的分析与比较。旨在建构两种各具特色的研究生培养模式,为我国研究生教育提供一些借鉴。
[期刊] 北京师范大学学报(社会科学版)
[作者]
马健生 张芳铫
职业性是专业学位区别于学术学位的本质属性，是教育博士专业学位的根本定位。从学位类别上看，教育博士专业学位的培养目标和培养流程应以高水平职业能力为核心，强化教育博士培养与职业资格之间的联系；从学位层次上看，教育博士研究生教育是一种以理论知识和应用实践为支撑的高层次职业教育；从人才培养活动上看，在学术知识和实践活动两方面各有侧重，不同于以认识教育为目的的教育学博士学位，教育博士专业学位发挥着改造教育的重要作用。厘清教育博士专业学位定位，需批判地借鉴他国经验，明确职业性是教育博士培养的第一要义，突出人才培养模式的职业性特征，完善教育博士专业学位与职业资格的衔接机制。
关键词：
教育博士 专业学位 职业性 职业性定位
[期刊] 高等教育研究
[作者]
张建功 张振刚
从系统理论视角研究美国专业学位研究生教育学位的层次结构、类型结构和学科结构的结果表明,美国专业学位研究生教育的学位结构具有层次分明、类型多样、学科柔性等特征。我国专业学位的发展需要明确学位类别、建立专业学位体系,满足社会需求、扩大专业学位规模,丰富学位类型、扩展专业学位学科。
关键词：
专业学位 研究生教育 学位结构
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
孙健 孙华峰
通过调查,了解企业参与全日制专业学位研究生教育的现状,认为我国企业参与全日制专业学位研究生教育的动力不强,制约了校企合作的深入推进和开展。在分析了企业参与全日制专业学位研究生教育的动力因素后,认为应从经济动力、制度动力和道德动力三个维度采取措施,以最大限度地提升企业参与动力,推进校企合作深度融合发展。
关键词：
企业参与 全日制专业学位 研究生教育
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
王红 欧阳宗书 袁雯 洪流 王斌伟 龚旗煌 张伟 柯炳生 吕建
为深入推进专业学位研究生教育改革与发展，２０１５年，教育部批准了１２所部属高校、３个地方省（市）教育主管部门和３个全国专业学位研究生教育指导委员会，开展深化专业学位研究生教育综合改革试点工作，希望通过进一步深化改革，在专业学位研究生教育管理体制、培养模式、评价机制和质量保障体系建设等方面，实现新的更大突破，通过树立典型，积累经验，以点带面，不断提高我国专业学位研究生培养质量。２０１５年１１月２５日，深化专业学位研究生教育综合改革推进会在北京召开。教育部党组成员、副部长杜占元出席会议并讲话。司法部、财政部相关司局以及部分省市教育主管部门、高等学校负责同志介绍了推进专业学位研究生教育综合改革的基本．．．
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
傅松涛 王俊景 郑丽君 赵晓凤 何逢春
教师专业化已成为教师教育改革的主要方向,而教育硕士专业学位的发展是教师专业化发展的必要途径。本文分析对比中美教育硕士专业学位的发展,以期对我国教育硕士专业学位的发展能有所裨益。
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
