- 年份
- 2024(6435)
- 2023(9287)
- 2022(7095)
- 2021(6399)
- 2020(5008)
- 2019(10796)
- 2018(10811)
- 2017(19851)
- 2016(11080)
- 2015(12468)
- 2014(12276)
- 2013(11180)
- 2012(9735)
- 2011(8759)
- 2010(8759)
- 2009(7983)
- 2008(7472)
- 2007(6825)
- 2006(6180)
- 2005(5361)
- 学科
- 济(42992)
- 经济(42958)
- 管理(26672)
- 业(21855)
- 企(16486)
- 企业(16486)
- 中国(15398)
- 地方(15314)
- 农(14358)
- 业经(11702)
- 方法(11235)
- 农业(9703)
- 数学(9227)
- 数学方法(9092)
- 理论(8349)
- 地方经济(8245)
- 发(8055)
- 学(7717)
- 财(7590)
- 环境(7468)
- 教学(7297)
- 教育(7238)
- 制(7141)
- 和(6621)
- 发展(6427)
- 展(6413)
- 产业(6347)
- 融(6326)
- 金融(6325)
- 贸(6177)
- 机构
- 学院(143653)
- 大学(137981)
- 济(52062)
- 经济(50707)
- 研究(48938)
- 管理(48874)
- 理学(41340)
- 理学院(40788)
- 管理学(39780)
- 管理学院(39512)
- 中国(35522)
- 科学(30748)
- 京(29630)
- 范(24849)
- 师范(24652)
- 所(23695)
- 江(23605)
- 财(23401)
- 中心(22802)
- 农(22025)
- 研究所(21540)
- 技术(19498)
- 师范大学(19425)
- 州(19291)
- 业大(19201)
- 院(18442)
- 北京(18296)
- 财经(18086)
- 职业(17348)
- 教育(16924)
- 基金
- 项目(97102)
- 研究(77749)
- 科学(76756)
- 基金(65684)
- 家(56585)
- 国家(56071)
- 科学基金(48167)
- 社会(47497)
- 社会科(44801)
- 社会科学(44794)
- 省(41578)
- 教育(38104)
- 编号(34740)
- 基金项目(34341)
- 划(34181)
- 成果(28481)
- 自然(28450)
- 自然科(27772)
- 自然科学(27766)
- 自然科学基金(27199)
- 课题(25755)
- 资助(24799)
- 发(23730)
- 重点(23172)
- 年(22320)
- 创(20489)
- 部(20235)
- 项目编号(20126)
- 规划(19984)
- 发展(19576)
共检索到220636条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 教育研究
[作者]
张凌洋 易连云
教师专业道德是教师在从事教育教学这一专业工作时所遵循的能体现教师专业特性、教师道德价值以及教师人格品质的道德规范和行为准则,其具有不可替性、示范性、深远性等特征。当前,加强教师专业道德建设,不仅需要在教师专业道德建设中激发教师的道德需要,提倡教师功利精神与奉献精神的统一;同时,还需要建立和完善教师专业道德奖惩机制,从现实出发,为教师提供道德的回报,从而推动我国教师专业道德的发展。
关键词：
师德 教师专业化 教师专业道德
[期刊] 教育发展研究
[作者]
王凯
教师的专业活动是一种道德性的社会实践活动。教师以道德为教育的最高使命,用道德导引教育实践,以道德为专业服务手段,凭借道德获得社会声誉。因此,道德才是教师专业化的核心。我们需要聚焦道德维度重新思考教师专业化,以道德为基,重构教师专业发展的理论与实践。
关键词：
教师专业化 道德 品格 教师专业发展
[期刊] 中国成人教育
[作者]
肖涛
本文首先阐释了教师专业化的含义与内容,在此基础上分析了教师专业化过程给教师教育带来的机遇与挑战,最后从创新教师教育一体化模式、建立教师教育多元模式、优化教师教育的课程设置三方面指出教师教育应该创新教育理念,改革教育模式,走教师专业化之路。
关键词：
教师专业化 教师教育 课程设置 教学能力
[期刊] 教育与职业
[作者]
刘素婷
教师专业化已成为国际教师职业发展的重要趋势,也是影响我国教育改革和发展的时代课题。教师专业化建设是适应教育事业改革和发展的必然要求,高职教师应充分认识这一点,通过不断地学习与探究来拓展专业内涵,提高专业水平,从而达到专业成熟的境界。
关键词：
教师专业化 高职教师 终身学习
[期刊] 职教论坛
[作者]
胡业华 卢建平
"双师型"概念发生在中国职业教育领域并为其广泛接受,是职教教师专业化达到一定阶段,而教师资格制度完备性不足的特定情境中的产物;现有"双师素质"、"双师型"教师的认定标准,集中地表现了职教教师专业化的取向;"双师型"教师培养是一个长期、复杂、多元的职教教师专业化过程。为了保证"双师型"教师培养过程中职教教师专业化基本构想的实现,应该从资格认定、培养课程、继续教育、企业实践、兼职教师聘任、教师管理等方面加强制度建设或重构,完善"双师型"教师培养制度体系。
关键词：
职教师资 双师型教师 培养制度 专业化
[期刊] 教育发展研究
[作者]
孙阳春
为什么没有接受过教师教育的人同样能够当老师,甚至当得也很好?教师专业的不可替代性究竟体现在哪里?作者从“基点”的角度入手,分析“教师专业的不可替代性”,澄清教师专业“被替代”的深层原因,确立教师专业化的真正基点,值得一读。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
王淑宁
作为未来的教师,高师院校学生的专业伦理发展水平不仅是体现教师专业特质的核心,也是反映其专业化发展状况的重要精神维度。因此,高师院校从教师专业标准视角,审视教师专业伦理课程设置具有重要的价值。本研究首先阐述了教师专业标准视域下优化教师专业伦理课程设置的必要性,进而分析了当前高师院校教师专业伦理课程设置存在的问题,并对造成问题的原因进行分析,在此基础上提出教师专业标准视域下优化教师专业伦理课程设置的路径。
关键词：
教师专业标准 教师专业伦理 课程设置
[期刊] 中国高教研究
[作者]
刘湘溶
现代教育的发展要求教师职业的专业性。笔者阐明了教师专业化的内涵,论证了教师专业性的必要性与可行性,同时进行了教师专业化必然要求教师教育专业化的逻辑分析,指出了我国教师教育专业化的主要障碍及如何加快教师教育改革,促进教师教育的专业化。
关键词：
教师专业化 教师教育专业化 教育改革
[期刊] 中国成人教育
[作者]
贺永平 郭平
教师教育改革是为了培养专业化的教师。教师的专业化需要教师具有专业的知识。教师专业知识形成的关键在于教师教育课程的设置。教师教育改革的核心是教师教育课程改革。我国教师教育课程设置的主要问题是:学科专业课程比例过高、教育理论与教育实践课程比例太少。教师专业化是教师教育改革的方向。课程改革是实现教师专业化的必然路径。教师教育专业化是教师专业化的基础和前提。
关键词：
教师教育 专业化 课程 路径
[期刊] 中国高等教育
[作者]
刘湘溶
[期刊] 教育研究
[作者]
叶文梓
改革开放以来,我国教师培养制度、任用制度和继续教育制度都有很大进展,但对教师专业内涵理解的片面性、重教师职业专业化轻教师个人专业化、制度建设主体单一、制度创新能力偏弱等问题制约着教师专业化的进一步发展。推进教师专业化制度建设,应采取理念先行、低重心管理、资源整合及制度创新等策略。
关键词：
教师专业化 制度建设 教师培训
[期刊] 中国成人教育
[作者]
李跃文
教师教育一体化是我国教师教育发展的趋势，是促进教师专业发展的重要途径。统筹管理是专业发展的组织保证，职前职后相衔接的课程是核心，理论与实践的结合是关键，专兼结合的师资队伍是重要条件，完备的质量考核制度则是效益保障。
关键词：
教师教育 专业发展 一体化 路径
[期刊] 教育与职业
[作者]
于英 康传德 崔学勤
在高职教育迅猛发展的大背景下,文章重点探讨了高职教育的核心——高职教师的专业化问题。首先梳理了高职教师专业化的内涵,进而分析了高职教师专业化存在的问题,最后结合青岛酒店管理学院旅游管理教师专业化的成功做法,并从政府主管部门、高职院校和高职教师三方面提出了高职教师专业化策略,以期为高职教育的质量建设提供有效的参考。
关键词：
高职教育 高职教师 专业化
[期刊] 教育研究
[作者]
舒志定
教师专业化已成为世界教师教育和教师队伍建设的趋势 ,对我国教师来说 ,提高教师专业化水平 ,必须重视研究文化传统在教师专业化中的价值。本文试图以文化传统中注重生命的独特品格为视角 ,挖掘文化传统中有助于当前教师专业化发展的合理因素 ,为阐释教师专业化的境界、动力与途径提供理论基础。
关键词：
教师专业化 文化传统 生命
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
