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[期刊] 教育学报
[作者]
韩仁生 邹敏
采用问卷调查的方法,随机选择并回收有效被试问卷761份,探讨了不同学习水平初中生考试成败归因的特点。结果发现:(1)不同学习水平的初中生对考试成败结果具有不同的归因倾向;(2)不同学习水平的初中生对考试成败结果具有不同期望;(3)不同学习水平的初中生对考试成败结果具有不同的情感反应。
关键词：
学习水平 归因 期望变化 情感反应
[期刊] 教育学报
[作者]
韩仁生
采用问卷和实验相结合的方法,对高中女生数学考试不适当的归因方式进行了归因训练的实验研究。研究发现:(1)在原因归因上,与控制组相比,实验组被试更倾向于将成功归因于能力和持久努力等内部原因,而将失败归因于心境、持久努力、运气;而且,成功情境下临时努力归因显著下降,失败情境下能力和教学质量归因显著下降。(2)在期望倾向上,实验组认为失败的结果是可以改变的,并且更愿意付出努力。(3)在情感反应倾向上,实验组在成功后的自豪和欣慰感更为强烈,失败后更多地产生内疚的情绪体验,而控制组在失败后更易产生自卑的消极情感。
关键词：
高中女生 数学考试 归因训练 期望 情感
[期刊] 教育科学
[作者]
韩仁生 闫俊梅
以362名高中生为被试,采用问卷调查法,探讨了学业自我妨碍、学业效能感、成就归因与学习成绩的关系及影响路径。结果表明:①高中生学业自我效能感、失败的外归因对学业自我妨碍有直接影响效应。失败的外归因以学业自我效能感为中介影响学业自我妨碍;②高中生学业自我效能感、失败外归因、行为式学业自我妨碍能直接预测学习成绩;③学业自我效能感和失败的外归因通过行为式学业自我妨碍间接预测学业成绩。
[期刊] 教育科学
[作者]
邹晓燕 贾玉梅
本研究采用自编的《初中生自主性发展自陈问卷》,对257名初中生的自主性从三个维度进行研究,结果表明:(1)初中生自主性发展具有独特的年级特点。在自主性发展水平上,初一与初二、初三学生之间存在显著的年级差异,并且初一水平好于初二、初三;初二与初三学生之间不存在显著的年级差异。初二是自主性发展水平下降最为明显的阶段。到了初三,除自我控制维度继续呈下降趋势外,其余维度及总体发展水平不再下降。(2)初中生在自主性的总体发展水平及自我依靠和自我主张两个维度上均不存在显著的性别差异,但在自我控制维度上存在显著的性别差异,并且女生水平好于男生。初一学生在自我控制维度上、初二学生在总体发展水平上存在显著性别差...
关键词：
初中生 自主性 独立性 结构 发展特点
[期刊] 教育科学
[作者]
王少华
前言习惯是指由于重复或练习巩固下来并变成需要的行动方式。习惯有好坏之分,对于学生来说,好习惯养成了,学习效率就提高;坏习惯养成了,非但影响学业成绩,想改也常常是身不由己。
[期刊] 教育与经济
[作者]
张学敏 谭俊英
学生所在群体的能力和特征可以看作是同伴群体对个体学生产生影响的潜在投入。研究发现:同群投入指标中同伴能力和父亲学历对学习成绩有显著影响;同群效应具有时间累积效应;以学习成绩来衡量的同伴能力对不同能力的学生有不同程度的影响;任何水平的学生都受益于同质性同伴群体。研究结论对提高教学效率和家庭教育选择有参考价值:按学生能力进行同质性分班教学有利于提高教学效率;家庭在进行教育选择时需考虑子女能力水平,选择与子女能力相当的班级。
关键词：
同群投入 同伴能力 同群效应 学习成绩
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
万莉莉 张福娟
本研究采用《父母教养方式评价量表》和《缺陷感量表》探讨父母教养方式对听障初中生自尊水平的影响,结果发现父母情感温暖与理解教养方式对听障初中生自尊水平有显著的积极影响,惩罚严厉、拒绝否认、过度保护教养方式则有极其显著的消极影响。在听障初中生一些群体中,父母教养方式对听障初中生自尊水平的影响作用和预测效果存在差异。从父母教养方式各维度来看,父母某些消极教养方式对听障初中生自尊水平的影响作用更明显。本研究还提出有关建议,为听障初中生的父母教养子女提供参考。
关键词：
听力障碍 初中生 教养方式 自尊
[期刊] 职业技术教育
[作者]
李同吉 徐朔
本研究采用学习动机、学习策略自我调节和归因风格量表分别对上海和广西柳州的中职学生进行调查,研究发现:中职生学习动机水平与学习策略自我调节水平之间有极其显著的相关;中职生归因风格特点消极与积极并存;中职生的学习动机水平和学习策略自我调节水平都存在极其显著的地区差异。
[期刊] 教育研究
[作者]
刘克文 董耐芳 王克勤
一、问题的提出 学习的动机是推动学生学习的直接动力。研究探讨初中生在学习化学时主要具有什么动机、其水平如何,对于培养学生为社会主义祖国建设而学习化学的崇高志愿,有针对性地改进初中化学教学,提高全民族的科学文化素质有着重大的意义,这也是现代化学教育心理领域研究的重要课题。本文通过问卷调查,对初中生学习化学的动机及其特点给与评价,为初中化学教师在教学中有效地培养、激发和强化学生的学习动机,提高教与学的效率提供参考。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
韩含 李寿欣 王慧萍
目的:探讨归因训练能否改善抑郁倾向者的不合理归因方式,进而降低其抑郁水平。方法:采用抑郁自评量表选取62名具有抑郁倾向的高中生作为被试,将其随机分为两组:一组为实验组,进行了为期8周的归因训练;另一组为控制组,进行同等时长的自习课学习。结果:接受归因训练的抑郁倾向高中生归因方式向合理的方向转变:在成功情境下,更倾向于做内部、稳定的归因;而在失败情境下,更倾向于做外部、不稳定的归因;接受归因训练的抑郁倾向高中生更加相信成功结果是稳定、不变的原因造成的,而失败结果是不稳定、可变的原因造成的,并且愿意为今后的成
关键词：
抑郁倾向高中生 归因方式 归因训练
[期刊] 教育科学
[作者]
张俭福
1.自我评价能力的内在结构 一方面,能力作为人的个性结构中的一个组成部分,是顺利完成某种实际活动所具有的那些稳定的心理特征的有机结合,它属于实际活动范畴;另一方面,对人的某种的、个别的能力研究,必须
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
潘运 蔡恒爱 常慧青 赵守盈
采用学习拖延问卷和时间管理倾向量表对449名初中阶段农村留守学生进行测查,探讨农村留守初中生学习拖延和时间管理倾向的基本状况以及两者之间的关系,为预防与干预留守学生的学习拖延提供实证依据。结果发现:(1)农村留守初中生在计划缺乏、状态不佳和时间价值感上的得分存在显著的性别差异,女生均高于男生;(2)学习拖延各因子和时间管理倾向各维度在年级上存在显著差异;(3)学习拖延与时间管理倾向呈显著负相关;(4)在控制了人口学变量后,时间管理倾向对学习拖延各维度有显著负向预测作用。这说明农村留守初中生的时间管理倾向对其学习拖延具有一定影响。
关键词：
留守学生 学习拖延 时间管理倾向
[期刊] 民族教育研究
[作者]
金美月 冯雪娇
该研究以汉、蒙古、朝鲜族初中学生共614人为研究对象,比较分析了三个民族学生的几何认知水平、男女生几何认知水平、几何认知水平对数学成就的影响。主要采用问卷调查法和访谈法,并利用SPSS17.0对调查数据进行了因素分析、T检验、单因素方差分析、相关分析、回归分析等。研究结果显示,汉、蒙古、朝鲜族初中学生仅达到直观水平,而且在每个水平上存在民族差异;男女生的几何认知水平不存在显著的民族差异;三个民族的几何认知水平对其数学成就都有显著影响,但具有影响的几何认知水平不同。在此研究的基础上提出了几点建议及未来研究方向。
关键词：
汉族 蒙古族 朝鲜族 几何认知水平 比较
[期刊] 课程教材教学研究(教育研究)
[作者]
张翠芬
<正>2021年2月15日，《云南省初中学生英语听力口语考试方案》正式发布。考试改革的目的在于扭转英语教学中“轻听说，重读写”的现状，让学生在初中三年的英语学习中听、说、读、写全面发展。人机对话考查学生英语听说综合能力，教师应转变传统教学观念，引导学生学习符合年龄特点和心理特征的语音知识，研究符合教学规律和改革方向的教学策略，在课堂中重视学生听、说、读、写综合能力的整体提高。为了更好适应考试改革，英语教师应当认真学习《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称《课标》）对听、说、读、写的要求，认真研读人教版教材，
[期刊] 课程教材教学研究(教育研究)
[作者]
杨娟
在初中英语学业水平考试复习备考阶段,英语教师应关注教育教学技巧和方法,逐步提高教育教学质量,强化教育教学过程管理,规范教学行为,提升自身综合素养和教学水平,助推学生发展。下面,笔者结合教学实际,探讨英语学科备考策略,供同行参考。
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初中英语 复习备考 学业水平考试
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