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[期刊] 教育发展研究
[作者]
苏忱
"十五"期间是上海教育科学研究空前活跃和快速发展的五年。在此期间,有关部门通过完善科研管理、引导科研方向、加大科研投入、成果评奖激励等多种方法推进了本市教育科研工作的健康发展。五年中,围绕课题指南确定的研究
[期刊] 教育发展研究
[作者]
张民选
[期刊] 北京大学教育评论
[作者]
上海市教育科学研究院(简称上海教科院)组建于1995年6月,是上海市教育委员会直属的事业单位,专业从事教育科学、人力资源开发和社会发展的研究与决策咨询工作。上海教科院的工作目标是:坚持一个中心,做好两个服务,加强三个建设。即坚持以科教兴市战略为中心;做好为基层、为全国服务的教育科研;加强一流学科、一流平台、一流团队建设,努力成为全国领先、国际一流的教育科研机构和智库。
[期刊] 中国高教研究
[作者]
蔡克勇
[期刊] 中国高等教育
[作者]
上海市教育科学研究院民办教育研究所成立于1995年12月,是国内第一家成建制从事民办教育宏观政策研究及民办学校研发工作的专业研究机构,也是一家在上海和全国率先进行体制改革实验的教育科研机构。现有事业编制科研人员15名,其中研究员3名、副研究员1名,博士8名;另有杂志、网站采编及行政人员7名。研究所遵循"科研为中心、学校为基地、周边事业作保证"的办所方针,实施"业务精细化、队伍专业化、管理规范化、运作市场化"的办所策略,坚持为政府教育决策服务和为学校改革发展服务.聚焦民办
[期刊] 高等教育研究
[作者]
刘献君
华中科技大学教育科学研究院在国内率先开展院校研究,经过10年的探索,院校研究已取得了一系列研究成果,得到了国内外有关学者的广泛认同。这一时期院校研究的成效主要体现在三个方面:在探索中国特色院校研究的理论和方法上迈出了第一步;对高等学校的改革和发展起到了促进和推动作用;推动了高等教育学的学科建设。开展院校研究,既不能等待,也不能急于求成,院校研究工作者应有高度的社会责任感,要将实践和研究有机结合起来,要有战略眼光和国际视野。
关键词：
院校研究 高等教育研究 高等学校发展
[期刊] 教育发展研究
[作者]
2007年5月21日,教育部“国际教育研究与咨询中心”揭牌仪式在上海隆重举行。教育部副部长章新胜、上海市人民政府副市长杨定华等领导同志出席揭牌仪式。揭牌仪式由上海市教委主任沈晓明主持,上海市教委副主任、上海市教育科学研究院院长张民选致辞,教育部国际交流与合作司副
[期刊] 高等教育研究
[作者]
周光礼 黄容霞
经过30年的发展,教育政策与法律研究作为华中科技大学教育科学研究院一个重要的学科研究领域正在逐步成熟,其发展成就主要体现为:课程设置基本定型,研究对象重新界定,学科体系初步建构,研究方法日趋成熟,研究内容逐步深化,学科建制逐步规范,政策影响日益显现。回顾我院教育政策与法律研究从无到有的开创历程,可以发现一条基本的路径贯穿其发展始终,即贴近经验、面向问题、实践取向。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
3月1日上午,《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010-2020年)》向全社会公开征求意见的第二天,教育部陈小娅副部长在上海参加会议期间,视察了上海市教育科学研究院。
[期刊] 教育研究
[作者]
以党的十一届三中全会为新的历史性起点，２０年来我国教育科研事业取得了空前的大发展。在马列主义、毛泽东思想特别是邓小平建设有中国特色社会主义理论的指引下，在坚持解放思想，改革开放，坚持为教育改革与发展服务、为教育决策服务的方针指导下，教育研究从过去只有...
[期刊] 中国高教研究
[作者]
周远清
一、成立高教所(室)协作组的原因高教所(室)是推动我国高等教育发展的一支重要队伍,多年来,为我国高等教育事业做出了很大贡献。将这支重要队伍组织起来使之更好地发挥作用,也是我多年来的一个心愿。高教学会换届后,我们在学术委员会成立大会上提出了要组织成立全国高教所(室)协作组的意见,得到了大家一致赞成。原因有如下几点:
[期刊] 开放教育研究
[作者]
曾天山
当前,各级政府和社会公众对教育都寄予了很高期望,然而如何提供优质教育,不但需要创新的实践,也需要深入的研究为支撑。为进一步提高课题研究质量,加强科研管理服务,2010年11月20至21日,中央电大"十一五"规划课题培训会在湖南省长沙市召开。此次培训会的创新形式就是引入实例现场答辩,湖南广播电视大学赵建军结合"广播电视大学加快精品课程建设研究"课题(2008年中央电大重点课题)做了结题报告,四川广播电视大学黄霖结合"中国开放大学办学功能定位研究"课题(2010年中央电大重点课题)做了开题报告,并接受在座专家及同行的提问。全国教育科学规划领导小组办公室常务副主任曾天山研究员结合上述开题报告、结题报...
关键词：
教育科学研究 研究方法 科研管理
[期刊] 教育研究
[作者]
本文结合国内外有关学者的关于研究道德的观点，论述了教育研究道德的几个原则，以及如何在实践中落实这些原则
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