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[期刊] 教育发展研究
[作者]
李润洲
从知识论的视角来看,三维教学目标既意味着知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三位一体,也意味着事实性知识、方法性知识与价值性知识三种不同的知识类型,还意味着学生对学科知识的内化。而当下,三维教学目标的达成却存在着割裂式呈现、错位式运用与无人式落实等弊端。因此,三维教学目标的达成则需要明了知识三重,洞见教学逻辑;区分知识类型,匹配教学方式;坚守学生立场,捕捉教学机缘。
关键词：
三维教学目标 知识论
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
刘伟民 徐丹阳 王沛民
从研究谱、教育谱和职业谱三个维度对中职硕士研究生的培养目标进行了界定,并与其他硕士的定位进行了比较和区分,认为中职硕士学位应该是一种专业学位,面向特定职业应用培养高层次复合型人才,宜根据中职教师发展需求进行设计,而不能照搬科学硕士、工程硕士等的培养模式;同时还揭示了该类研究生的教育内涵以及研究范畴。
[期刊] 首都经济贸易大学学报
[作者]
李景强
信息(information)和讯息(message)是传播学中的两个核心概念。在传播学的引进过程中,这两个概念一直没有得到认真的梳理,给传播学的认知带来很多困惑。本文把这两个概念放置在传播领域内,深入分析和阐释信息的领域和维度,信息的属性和意义以及信息与讯息的差别及其理论意义,为传播学基础理论提供一种解释和参照。
关键词：
信息 讯息 传播
[期刊] 教育研究
[作者]
黄伟
无论基础教育改革具体起源于哪个领域,都无法撼动教学在教育目标实现中的基础性、主导性地位。随着基础教育改革的推进,教学目标问题再度被广泛关注,并有望渐变为理论和实践聚焦的又一核心。围绕教学目标及其实现问题,不同研究领域有不同的视角和观点,这些视角和观点或直接针对教学目标,或为教学目标的顺利实现进行条件性的分析和论证,我们希望通过这些讨论推进对教学目标问题的深入研究和探讨。
[期刊] 课程教材教学研究(教育研究)
[作者]
李睿
在初中化学教学的三维目标中,"知识与技能"是载体,"过程与方法"是核心,"情感态度与价值观"是结果。其中,"过程与方法"是学生体验学习和学会学习的过程,是达成"知识与技能""情感态度与价值观"目标的中介、桥梁和机制。然而,如何最终达成三维目标,很多教师都很费解,甚至部分教师的教学重视"知识与技能",轻视"过程与方法",漠视"情感态度与价值观"。下面结合教学实例,就其中的一些做法进行探讨。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
王晶莹
我国新课程的三维目标关注学生的知识与技能、学习过程和方法以及学生的情感、态度和价值观的发展,科学课程的目标也基于此;美国基于探究的科学课程目标被概括为三要素、两主线的整合论;虽然中美科学课程目标存在相似点,但是教师的探究教学实践是否一致?本文采用定性的文本分析法,比较研究中美四位教师的探究教学案例,进一步探讨他们的教学模式并反思其差异。
关键词：
科学教师 探究教学 课程目标 教学模式
[期刊] 统计研究
[作者]
杨灿 郑正喜
基于投入产出模型可以构建多种产业关联效应测度方法,但不同方法间的区别与联系尚未获得足够重视和透彻把握。本文探讨了常规不加权产业关联测度的真实内涵和局限性,并由经济分析入手探讨和论证了相应的加权测度形式;将简单和加权的两种方式归纳为产业关联的相对(边际或平均)测度和绝对(规模)测度,着重辨析其经济内涵的异同点;进而分别采用Leontief和Ghosh模型体系,从需求拉动和供给推动两个角度测度后向和前向产业关联效应。结合我国投入产出数据的实证分析表明,不同测度方法给出的结果均有其经济分析价值;但相对而言,考虑规模因素的加权测度方法在刻画实际的产业关联效应方面显得更为客观、可信。
[期刊] 中国软科学
[作者]
王青云 李金华
循环经济是人类经济发展模式的必然选择。环境和资源是循环经济的核心;循环经济是一个经济活动过程,而不是一个经济要素,这是循环经济的本质;对资源的节约、环境的保护,是循环经济的主要特征。作为一种思想或理念,循环经济与可持续发展有着密切的联系,可谓一脉相承。
关键词：
循环经济 理论辨析
[期刊] 全球教育展望
[作者]
蔡铁权
新课程三维目标的提出,全面而系统地吸取了当代知识观的合理内核,根据当代科学技术的发展、当代社会的变革和教育改革的需要,是从知识和知识教育的现代理论出发而确立的。三维目标将对新课程的课程目标、课程编制、课程实施和课程评价起直接的指导作用,是我国基础教育课程改革在知识和知识教育的层面上实现课程创新的重要内容。
关键词：
知识 知识观 教育改革 三维目标
[期刊] 教育研究
[作者]
钟启泉
我国义务教育课程标准倡导的"三维目标"体现了教育思想的进步"。三维目标"是基础学力的一种具体表述,体现了崭新的学力观,体现了现代学科的内在价值以及学科教学的对话与修炼的本质。课堂教学改革必须从推进"三维目标链"的教学设计做起,这种变革的核心课题是从教案设计到学案设计的重心转移,从显性学力到隐形学力的重心转移,从个体认知到集体思维的重心转移。"三维目标链"教学设计的框架有助于我国中小学的学科教学提升到"人的学习"的高度。
[期刊] 职教论坛
[作者]
孙翠香
"十二五"期间我国颁布了一系列关于中等职业教育改革发展示范学校建设计划的政策。通过对5个省市的165位骨干教师的调查发现,项目学校在改革创新能力、特色专业建设、特色项目建设、合作与共享机制建设等方面成效显著,但示范校建设对企业示范作用效果不彰、甚至出现"劳民伤财"一说。基于此,有必要对中职示范校政策的政策目标进行反思,发现效率优先掩盖下的公平缺失问题凸显,因此,兼顾效率与公平将会是我国职业教育领域政策在未来相当长一段时间内应该坚守的政策价值选择。
关键词：
中职示范校政策目标 公平 效率
[期刊] 华东经济管理
[作者]
周霞 周玉玺
文章从企业家人力资本个量、总量和存量的三维视角,分析影响企业家人力资本释放的因素,主要包括物质报酬、控制权和剩余权比例、社会声誉;市场竞争环境、要素市场发育程度;人力资本产权保护制度、企业家政治经济职业地位,并指出要增加企业家人力资本供给,需要提高企业家内在需求的满意度,改善企业家发育和成长的环境。
关键词：
企业家 人力资本 开发
[期刊] 求索
[作者]
石磊
牟宗三在《心体与性体》一书中构建的"即存有即活动"与"只存有不活动"的双子型存有论存在严重的内在问题。"只存有不活动"之存有模式取消了道德的人性论基础,在任何道德哲学中都不具有成立性;"即存有即活动"之存有模式抽空了儒学的实质性内容,徒剩一个道德创生的先验外壳。双子型存有论的原型来自于康德先验感性与先验知性两分的先验认识论,受到康德先验哲学的深刻影响。正因为双子型存有论的原型来自于儒学之外,因此运用到宋明理学的判系上具有非法性和无效性。
关键词：
牟宗三 存有论 朱熹 心体 性体
[期刊] 教育研究
[作者]
郝文武
任何教学都有一定的过程和方式,但不同的教学过程和方式的有效性则有明显差异。有效教学方式既是三维教学目标的重要内容,也是实现三维教学目标的重要保证。三维教学目标只能在相互联系中分别实现,在分别实现中达成统一。实现三维教学目标及其统一,必须形成知识教学有利促进能力发展、能力与能力相互促进的有效教学方式,形成知识与知识统一、知识与精神统一、精神与精神统一的有效教学方式,形成正确的知识观、教学观和教学实践的价值追求。
关键词：
有效教学 教学目标 有效教学方式
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