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[期刊] 全球教育展望
[作者]
汪霞
本文通过对若干个案的举例 ,从生态学的角度 ,分析了当今学校课堂中的种种问题 :教师行为中的霸权与控制、学生行为中的从众与退缩、失衡的群体生态“花盆效应”、超耐度的生态空间环境
[期刊] 全球教育展望
[作者]
王春 陈燕 周里红
什么样的课堂是现代课堂那应是具有现代气息的、高质量的、有智慧的课堂。在胜西小学教师的心目中,理想的现代课堂就是生态课堂:尊重每一个生命个体,关注其全程、全域;彰显学生的自主性,促进个体间的和谐发展、差异发展;帮助学生打道生命成长的通道,营造起开放、和谐的成长空间……
[期刊] 全球教育展望
[作者]
邢英喜
后现代在对现代的批判与反思中逐渐发展和完善起来,虽然目前它还未能自成体系,但是,它所具有的丰富意蕴,促使传统的课堂文化不断发生自身的消解与重构。在后现代的意域中,课堂文化的建构将转向对话、反思、游戏与生态的方式上去。
[期刊] 职教论坛
[作者]
徐国庆
我们正在努力建设现代职业教育。"现代职业教育"这一战略目标的提出,契合了我国社会、经济转型发展的需要,并与我国职业教育自身发展状态非常吻合,因此是极有眼光的一个判断。现在大家关心的问题是什么是现代职业教育?《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》对现代职业教育的发展内容做了充分表述,作为一份国家文件,它对发展内容做全面表述是有必要的,但在实践中,对其内涵的理解应有侧重点。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
刘济良 赵文慧
作为一种对理想课堂形态的生命化解读，生命课堂旨在实现“生命在场”的美好课堂愿景，这种“在场”应是具体的个体生命的“在场”。后现代主义在对现代性的审慎和沉思中，赋予个体生命一种独特的诠释视角。后现代主义视域下的个体生命彰显着非理性、共生性、生成性和不可尽述性的生命特性。走向“个体生命在场”的生命课堂建构应立足后现代主义的视野，关注个体生命之非理性，构建多层次的课堂目标体系；遵循个体生命之共生性，促成“共生态”的课堂交往；立足个体生命之生成性，彰显教学设计的开放性与创造性；理解个体生命之不可尽述性，突显审美导向的课堂评价。
关键词：
后现代主义 个体生命 生命课堂 教学设计
[期刊] 全球教育展望
[作者]
小威廉姆·E·多尔 王红宇
[期刊] 教育发展研究
[作者]
王一军 钱阳辉
获得学习的快乐是小学乐学课堂建构的全部目的。暖认知是社会认知加工的概念表征,具身认知和理性思维的理论研究成果表明,学生在课堂上的学习总体上是暖认知加工过程。课堂学习中"暖认知"加工具有情感浸润、兴趣关涉、文化偏好、集体加工、多元呈现、道德介入等鲜明的实践表征,学生因此获得快乐的情感体验。实现暖认知自觉的课堂便是理想的小学乐学课堂,主要实践取向包括积极场域、概念隐喻、教玩探合一和元认知解放四个方面。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
刘爱琴
聋教育课堂教学用语的选择一直是聋教育理论研究、争论的一个热点[1][8]。本文剖析了聋校课堂教学用语的使用规律,提出了以发展的观点使用课堂教学用语的思想;提出了大屏幕语言的概念,讨论了它的言语特征及其在聋校教学中的重要作用;认为它是一种新的语言符号,是手势语、指语、口语、书面语之外的第五种教学用语,是计算机在聋教育应用中的新理念,是一种真正的聋计算机辅助教学手段。
[期刊] 教育研究
[作者]
崔允漷
传统的听评课存在听课无合作、评课无依据、听评课无研究的症状,体现了专业性的丧失。课堂观察LICC范式从当前作为一种课堂研究的听评课存在的问题出发,坚持科学实用主义,通过对课堂的解构,倡导教师组建不同的合作体,采用类似科学观察的方法,研究课堂教学的有效性问题。该范式在丰富课堂知识、改善学生课堂学习、促进教师专业发展的同时,在可靠性方面还存在一定问题。
关键词：
听评课 课堂观察 课堂研究范式
[期刊] 全球教育展望
[作者]
邵朝友 周明
基于课程标准的教学是当前广大教师所面临的共同问题,在实践中构建一个分析框架来判断教师课堂教学与课程标准的一致性是个非常急迫的任务。在结合梅里尔的成分展示理论和新布鲁姆教学目标分类的基础上,通过修订波特一史密逊模型,新的框架得以建构。在建构过程中可以发现,新的框架不仅是评价的工具,同时也是教学的工具。
关键词：
课程标准 课堂教学 一致性分析框架
[期刊] 全球教育展望
[作者]
钟媚 高凌飚
评估准则(Rubrics)是一种近几年在国外备受推崇的评价工具,由于它兼具等级描述(SOLO)与要素分析(PTA)的特质,已经成为一种非常有效的课堂学习评价工具。本文尝试从评估准则的内涵、类型、特点和设计这四个方面进行探讨,并指出了实践过程中需要注意的问题。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
张国红 李双彤 王长辉
针对职业学校中普遍存在的学生学习投入度不足与教学效率偏低的问题，创新性地提出了一种全新的教学样态——“非课堂”。这一概念实现了从传统的时空视角到学生视角的根本转变，旨在为学生营造一种“无课堂感”的自然学习情境，从而激发其学习热情与主动性。在实施策略上，坚持自然性、真实性与情境性的原则，通过教学内容的项目化、教学方法的自然序、教学平台的支持性以及教学空间的场域化等四个维度的整体构建，为非课堂的实施提供有力的支撑。借助现代技术手段使得“非课堂”教学得以多维度协同进化和整体性优化。“非课堂”概念的提出对加速职业教育的自我革新有着重要意义，对整个教育体系改革具有普适性价值。
关键词：
职业教育 教学 非课堂 学生立场 自然性
[期刊] 民族教育研究
[作者]
杜文军
课堂人种志是教学论与人种志联姻的一种研究范式,属于微观的人种志研究。它是在对课堂现象、事件和行为作详细的、动态的、情境化描绘的基础上,探究特定课堂文化背景下师生教育信念、价值观、行为模式和职业特征的一种方法,具有自身独特的内涵、特点、法则和一般过程。
关键词：
课堂人种志 内涵 特点 法则 过程
[期刊] 教育发展研究
[作者]
张涛
教学切片分析是以课堂教学切片为载体，观察与分析教师课堂教学设计得失与否，提升教师教学设计能力，实现高效课堂为目的的一种课堂诊断方式。该课堂研究范式是传统听评课方式的超越，有着独特的问题域和思维方式，是当前课堂教学改革应当之需。实践中，该课堂研究范式秉持实践理性，以常态课堂为研究对象，既简化了课堂的复杂程度，又突出研究的问题，它在表征教师实践性知识，优化课堂教学环节设计，提升教师教学技能和教学质量方面具有独特效用，同时，也是归纳教学性教学理论生成的重要路径，是课堂教学改革的重要方式。
关键词：
课堂教学 教学变革 教学切片 范式
[期刊] 教育发展研究
[作者]
黎琼锋
课堂教学到底缺什么?从课堂片段中失真的声音、褪色的故事、变味的"奖励"可以看到课堂教学的缺失归根结底在于忽视人的存在。由于缺乏对人的关注,生命意义和生活价值被忽略,人的生存与发展价值也因此被漠视。人是价值的存在,课堂教学改革要以价值关怀为路向,通过对人的终极关怀和现实关怀,实现教育的"成人"与"成事"。
关键词：
课堂 生命 生活 价值关怀
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