- 年份
- 2024(6794)
- 2023(9705)
- 2022(7953)
- 2021(7428)
- 2020(6157)
- 2019(14082)
- 2018(13979)
- 2017(24639)
- 2016(14488)
- 2015(16476)
- 2014(16381)
- 2013(15450)
- 2012(14416)
- 2011(13212)
- 2010(13654)
- 2009(12652)
- 2008(12534)
- 2007(11899)
- 2006(10907)
- 2005(10005)
- 学科
- 济(45694)
- 经济(45551)
- 管理(39646)
- 业(31628)
- 企(26993)
- 企业(26993)
- 教育(21311)
- 中国(20628)
- 财(15500)
- 方法(14799)
- 制(14764)
- 农(13732)
- 学(13050)
- 理论(12301)
- 数学(11983)
- 数学方法(11728)
- 业经(11401)
- 体(10217)
- 地方(9634)
- 教学(8899)
- 银(8535)
- 银行(8509)
- 体制(8388)
- 融(8380)
- 金融(8378)
- 务(8262)
- 农业(8256)
- 技术(8206)
- 财务(8200)
- 财务管理(8173)
- 机构
- 大学(198996)
- 学院(192166)
- 研究(74795)
- 济(69351)
- 经济(67418)
- 管理(61975)
- 理学(51599)
- 中国(50841)
- 理学院(50821)
- 管理学(49581)
- 管理学院(49179)
- 京(45437)
- 科学(43866)
- 所(38128)
- 财(37736)
- 范(35460)
- 师范(35125)
- 教育(35104)
- 研究所(34026)
- 江(33570)
- 中心(32434)
- 农(31997)
- 北京(29780)
- 师范大学(28792)
- 财经(27602)
- 院(27477)
- 业大(26884)
- 州(25763)
- 技术(25376)
- 经(24936)
- 基金
- 项目(121200)
- 研究(95843)
- 科学(95644)
- 基金(83256)
- 家(72903)
- 国家(72126)
- 科学基金(59920)
- 社会(57678)
- 社会科(54036)
- 社会科学(54022)
- 教育(52586)
- 省(48697)
- 划(43385)
- 基金项目(42010)
- 编号(40817)
- 成果(38038)
- 自然(36805)
- 自然科(35873)
- 自然科学(35857)
- 自然科学基金(35209)
- 资助(33937)
- 课题(33512)
- 重点(29984)
- 部(28678)
- 制(27816)
- 年(27684)
- 发(27051)
- 性(25872)
- 创(25304)
- 教育部(25105)
- 期刊
- 济(85312)
- 经济(85312)
- 研究(72157)
- 教育(59733)
- 中国(59625)
- 学报(31913)
- 财(31057)
- 农(30229)
- 科学(27730)
- 管理(26526)
- 大学(25775)
- 学学(22184)
- 技术(20972)
- 农业(20084)
- 融(17575)
- 金融(17575)
- 职业(15570)
- 财经(14750)
- 经济研究(12937)
- 经(12778)
- 业经(12395)
- 图书(10977)
- 坛(10766)
- 论坛(10766)
- 业(10644)
- 问题(10523)
- 技术教育(10230)
- 职业技术(10230)
- 职业技术教育(10230)
- 版(9523)
共检索到326441条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
林健
一流本科教育建设是一项全局性、综合性、复杂性的系统工程,本文集中讨论建设一流本科教育必须解决的三方面问题。首先,从高等教育强国建设和高等教育所承担的历史使命的角度提出一流本科教育建设必须遵循的三项原则;其次,讨论一流本科教育建设过程中需要高度重视并予以资源保障的建设重点,包括一流本科人才培养机制、制度和平台;第三,分析实现一流本科教育建设目标和达到一流本科人才培养质量的保障机制。
[期刊] 中国高等教育
[作者]
钟秉林
建设世界一流大学和一流学科(以下简称"双一流"建设)是建设高等教育强国和实现人力资源强国战略的必然选择和重要举措。拥有优秀学生、学术精英、高端成果、国际声誉和一流服务等,已成为国际社会公认的一流大学的评价标准。纵观国外一流大学,不论是学科专业特色突出的学院,还是综合实力突出的大学;不论是世界知名的私立大学,还是国际有影响的公立大学;不论是研究型大学,还是教学型大学,无一不将本科人才培养和本科教育教学质量放
关键词：
本科教育 本科人才培养 学科建设水平
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
林健
一流本科教育是一流大学和一流学科的重要组成部分,是高等教育强国的重要标志之一。建设一流本科教育可以从两方面着手,一是如何认识和识别一流本科教育,二是如何建设一流本科教育。前者首先要解决对本科教育重要性等方面的认识问题,以提高对本科教育的重视及深化对一流本科教育的认识;其次要明晰一流本科教育具备的基本特征,以清楚一流本科教育的建设方向和评价标准。后者涉及一流本科教育的建设路径、建设重点、课程教学和保障机制等方面,其中建设路径主要按照专业建设和人才培养的逻辑过程,讨论一流本科教育建设需要经历的主要环节、内涵及其要求。限于篇幅,本文仅讨论一流本科教育的认识问题、基本特征和建设路径。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
眭依凡
一流大学有三个基本特征:拥有一流的学术实力,做出了一流的学术贡献,从而获得社会高度认可的学术声誉。据此逻辑可以得出判断:一流师资队伍是一流大学建设的基础。衡量一所大学是否一流的重要特征即一流学术贡献,其既包括知识创新的高水平亦包括人才培养的高质量,而一流教师队伍不仅是一所大学的科学研究的核心竞争力所在,更是一流人才培养不可或缺的关键要素。正是基于对教师在一流大学建设中之重要性的认识,教育部、财政部、国家发展改革委员会在共同下发的《关于高等学校加快"双一流"建设的指导意见》的通知中强调:人才培养关键在教师,并提出了以"突出学术贡献和
[期刊] 中国高教研究
[作者]
王洪才
在"双一流"建设过程中,一流本科教育命题一经提出就受到社会各界的高度重视。但一流本科教育的内涵却语焉不详。廓清一流本科教育内涵,认准其基本特征,找对建设路径,是一流本科教育探讨的必然选择。经过逻辑的和现实的分析发现,一流本科教育的核心内涵在于高水平的教学,基本特征表现在学生具有很强的学习主动性,教学过程具有研究性,学生思维方式具有批判性,教师以问题为导向开展教学。而一流本科教育建设根本路径在于教学共同体的构建,师生成为学习的共同体和成长的共同体,而突破点则是教师考核政策变革和评价机制的改革。
关键词：
一流本科教育 内涵 特征 建设
[期刊] 高等农业教育
[作者]
江万里 易自力
从一流本科教育的相关概念与内涵解析进行探讨,结合一流本科与"双一流"的内在联系,提出全面优化本科教育质量形成的基本要素、深度激活教育者潜心教书育人的内在动力、着力创新本科教育质量的评价体系,分析构建保障本科教学中心地位的政策体系,探析一流本科教育的建设路径。
[期刊] 中国高教研究
[作者]
乐传永 许日华
一流本科教育建设与地方高校密切相关。地方高校无论是从学校数量和学生规模上,还是从本科教育建设水平和支撑地方新产业发展需要上,都应重视一流本科教育建设。地方高校建设一流本科教育,应围绕培养一流学术型人才和一流应用型人才,在一定程度上摆脱办学面向的束缚,立足于学科专业建设特征进行合理选择。为适应一流本科教育建设需要,地方高校应树立整体改造传统本科教育的大格局观,以"四新"建设重构学科专业建设布局,大力建设支撑一流本科教育的"金课"群,差异化打造一流本科教育人才培养模式以及全方位供给一流本科教育实施的政策支持。
[期刊] 中国高等教育
[作者]
吴玉程
"双一流"建设高校必须坚持"以本为本",把本科教育放在改革发展的前沿地位。"双一流"建设高校必须坚持"以本为本",使本科教育成为育人育才的重要载体。"双一流"建设高校必须坚持"以本为本",让本科教育作为教育教学的有力支撑。6月21日,教育部在四川成都召开新时代全国高等学校本科教育工作会议,全面贯彻落实习近平总书记5月2日在北京大学师生座谈会上重要讲话
[期刊] 高等农业教育
[作者]
周统建
新工科视域下的林业院校正面临着一场持续、全面而深入的教育治理与人才培养模式改革,分析了当前国内林业院校本科教育遭遇的现实困境;根据新工科提倡的专业建设新理念、新思维、新方式和新方法。在宏观、中观和微观三个层面提出林业院校建设一流本科教育的总体思路。借鉴新工科建设的核心理念提出"新林科"概念,从专业结构交叉融合、课程新体系构造和实验实践教育平台建设三个方面提出对策建议。
关键词：
新工科 林业院校 一流本科教育 新林科
[期刊] 中国高教研究
[作者]
陈文兴
跨学科教育有利于培养学生跨学科的知识结构、跨学科思维能力和跨学科素质，是地方行业特色高校建设一流本科教育的重要途径。针对地方纺织类行业特色高校跨学科教育实践中存在的跨学科教育共识未形成、跨学科教育资源不流通、跨学科抓手匮乏以及跨学科教育制度保障缺失等问题，应通过确立多元成才的人才培养目标，突出优势学科专业引领作用，抓好课程、师资、平台三个关键，完善跨学科教育制度建设等举措，推动地方行业特色高校以跨学科教育培养一流人才。
[期刊] 教育科学
[作者]
林杰 洪晓楠
一流学科建设是一流本科教育的根本支撑,一流本科教育是一流学科建设的基础目的,一流学科建设与一流本科教育是互依共生、互促共进的生态共同体。一流学科建设与一流本科教育之间的应然关系,在实然层面并不一定能够得到理解、尊重与实践。实际上,在推进与开展一流学科建设与一流本科教育过程中,二者疏离的现象依然存在。推动一流学科建设与一流本科教育耦合整生,是实现一流学科建设与一流本科教育理想目标的基础。为此,需要从系统整体的角度出发,深刻把握学科、课程、专业之间的内在关系,构建高水平人才培养体系,建立以立德树人成效为核心的考核评价制度体系。
关键词：
学科建设 本科教育 学科 课程 专业
[期刊] 财会月刊
[作者]
鲁芳
在分析"双一流"大学建设内在要求的基础上,探讨了会计本科教育发展的适应性,并在会计人才培养模式、课程知识体系整合和教师素养方面提出了具体设想。
关键词：
双一流 会计本科教育 培养模式 课程模块
[期刊] 财会月刊
[作者]
鲁芳
在分析"双一流"大学建设内在要求的基础上,探讨了会计本科教育发展的适应性,并在会计人才培养模式、课程知识体系整合和教师素养方面提出了具体设想。
关键词：
双一流 会计本科教育 培养模式 课程模块
[期刊] 教育与职业
[作者]
徐俊生 张国镛 高羽
职业本科院校加强一流专业建设是提升自身办学水平、增强职业教育适应性的必由之路，具有贯彻落实国家职业教育政策方针、促进职业本科教育高质量发展、培养卓越的高层次技术技能人才、引领“三教”改革等多重价值。为了推动一流专业建设的有序推进，职业本科院校需要加快建立健全专业人才供需研究机制、专业调研与论证机制、专业建设管理机制以及质量保障机制；同时，还需要加快完善专业建设规划，制定专业建设标准，打造突显类型教育特征的专业课程与教材体系，构建“双师型”教师队伍，探索新型专业教学模式，以此稳步实施一流专业建设。
关键词：
职业本科院校 一流专业 高质量发展 机制
[期刊] 中国高教研究
[作者]
别敦荣
一流大学必有一流的本科教学。一流大学本科教学具有精英性、基础性、综合性和创新性等性质，表现出造就一流人才、高选择性招生、一流的教学、一流的学习能力、一流的人才培养方案、一流的人才培养模式、一流的课程教学、一流的教学设施条件、一流的教学质量保障和一流的教学文化等特征。我国建设世界一流大学必须坚持整体观，应当在现有的本科教学体系中植入一流的基因和元素，树立全面的英才教学理念，制定并实施英才教学体系建设规划和行动计划，完善英才教学治理体系，以及培育全面的英才教学文化。
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
