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[期刊] 物流技术
[作者]
陈诚 侯秀英 潘静静
SPOC混合教学模式充分考虑了高校教育特点,有机结合了线上教学和传统课堂教学的优点,便于各种教学方法的融入,代表了高校教学变革的方向。结合SPOC混合教学模式特点和高校教学的实际需求,设计了基于SPOC的《物流系统规划与设计》课程混合教学模式,并进行了实践应用,以期为高校物流类专业课教学改革的深化和SPOC混合教学模式的应用提供借鉴,促进高校教育理念和教学模式的变革。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
付艳芳 杨浩
在借鉴相关研究成果的基础上,按照"循环促进、螺旋提升、教学相长"的理念,设计基于SPOC的"五阶段"混合式教学模式,即"教学准备—课前模仿练习与难点发现—课中难点突破与专项训练—课后强化训练与应用迁移—及时评价与反思提高"。该模式下,师生关系高度融洽,学生存在感、成就感体验明显,教学效果显著改善,教师业务水平也得到了较大提升。
[期刊] 中国远程教育
[作者]
陈然 杨成
SPOC(小规模限制性在线课程)是"后MOOC时代"的一种典型课程范式,具有小众化、限制性、集约化等特点,能够促进MOOC与传统课堂教学的深度融合,代表了MOOC的未来发展方向。本研究结合SPOC资源的特点和高校教学改革实际需求,设计了基于SPOC的混合学习模式,并以"C语言程序设计"课程为例设计了应用案例,以期为高校深入建设和应用SPOC提供借鉴,使MOOC在高校的教学应用落地生根,促进高校教育理念和教学模式的变革。
关键词：
SPOC MOOC 混合学习 模式设计
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
田真平 张小萍
中等职业教育一直面临技能培养"落地"难的问题,基于SPOC的混合式教学模式引入互联网实战,实战教学和模拟教学互为补充,翻转课堂和移动课堂相互配合,是"互联网+教育"新时代背景下课堂教学改革的创新之举。混合式教学生态系统设计从教学目标、教学内容、教学组织和教学评价4个方面进行了课堂教学改革和优化,构建了"3个平台、4个交互、5个环节"教学生态系统。
[期刊] 图书馆论坛
[作者]
罗国锋
文章针对当前高校文献检索课教学面临的困难，构建文献检索课ＳＰＯＣ混合教学模式，采用课堂教学与在线学习相结合的方式实施翻转课堂教学，将文献检索课教学模式由＂以教为主＂转变为＂以学为主＂；根据学生的学习特点、专业背景、学习需求，因材施教、因需施教，采取多种评价手段保证教学质量，旨在推动高校文献检索课教育理念和教学模式的改革。
关键词：
SPOC 混合教学 翻转课堂 文献检索课
[期刊] 实验技术与管理
[作者]
李静 李新房 宁玉文
通过分析混合学习的典型特征与基本环节,构建了由前期分析、学习活动设计、混合评价构成的混合学习过程模型。然后,从在线学习融入民族院校教学的视角出发,以"实用藏语"为例开展基于SPOC的混合学习案例研究,详细阐述了混合学习的实施方法和步骤。最后,结合调查问卷对混合学习的应用效果进行了分析总结,并提出了促进混合学习有效性的建议。
关键词：
SPOC 民族院校 混合学习
[期刊] 物流技术
[作者]
刘海斌 程玉芳
“物流系统建模与仿真”课程的混合式教学中存在学生课前预习积极性和课堂参与度不高，学习深度不够和效果不理想等问题。基于超星泛雅网络在线教学信息平台，采用BOPPPS教学模式对该课程进行了教学设计：课前，把导言和教学目标两个环节的具体内容发布到泛雅上，为课堂活动提供知识储备；课中，主要利用超星学习通进行前测和参与式学习，注重学生参与；课后，综合利用泛雅学习通APP进行课堂活动后测和总结。该教学设计不但能创造线上线下的异步协同教学空间，提高学生的积极性和参与度，也能为高校的线上线下混合式教学设计提供有效的教学模式。
[期刊] 中国高等教育
[作者]
邹燕 冯婷莉 赵一凡
ERP模拟经营沙盘是我国财经类高校的必修课。在该课程中应用线上MOOC(慕课)与线下运营结合的混合式教学模式,有助于学生形成全面客观的知识体系,提高学生小组合作能力,实现对所学内容的初步应用,提升随机应变的能力和培养实践技能。
关键词：
混合式教学模式 ERP模拟经营沙盘 慕课
[期刊] 高等农业教育
[作者]
李利敏 李雅素 刘增文 杨江涛 马爱生
翻转课堂混合教学模式是一种通过改变、逆转教学结构的方式以提高教学效率与教学质量的创新教学模式,这种教学模式可以促进学生能力的全面发展。在测量学课程教学实践与教学改革过程中逐步建立了操作性强的混合教学对策;并通过挖掘对策的理论依据形成翻转课堂符合实际的混合教学设计模式的10个关键步骤;运用四步结构法组织测量课程的教学;建立与混合教学模式相匹配的评价体系。以期形成的教学对策、教学设计模式、四步结构教学法和教学评价体系对改变教学模式和提升教学质量提供现实意义。通过对测量学在混合教学模式实践中取得的成就及尚待解决的问题进行总结反思,以期对其它课程应用混合教学模式有现实指导意义,进而有助于混合教学模式的推广应用。
[期刊] 教育与职业
[作者]
丁瑞
当前高职劳动教育面临“浅表化”、劳动教育时空局限、劳动理论教育与劳动实践教育脱节、劳动教育评价单一等问题，SPOC教学模式的深度互动性、灵活性、混合性、考核综合性等特点与高职劳动教育的特征、方式、目的、需求高度契合。将SPOC混合教学模式引入高职院校劳动教育课程，将教学内容扩充为“理论、实践和价值观”三种类型，教学过程设置为“课前导学、课中教学、课后反思、实践跟踪”四个阶段，采用“全方位、过程性、生成性”综合评价体系，优化现有高职院校劳动教育模式，提升高职院校劳动教育成效。
关键词：
SPOC 高职院校 劳动教育 课程设计
[期刊] 经济师
[作者]
潘红 田云霞 邢治业
阐述高职数学实施基于SPOC的混合式教学模式教学的必要性,结合高职数学课程特点和高职生学生学情构建基于SPOC的混合式教学模式设计,并对高等数学课程进行混合教学实践研究,结果表明:基于SPOC的混合模式教学充分体现“互联网+教育”教学理念,更好地激发学生学习高等数学的积极性和主动性,提升学生自学能力、协作能力,教学效果明显优于单一的教学模式,教学模式设计方法和教学反思对高职教学改革研究有一定的借鉴作用。
关键词：
SPOC 混合式教学 高职数学
[期刊] 教育与职业
[作者]
周丹 陈丽婷
文章简要介绍了ＭＯＯＣ与ＳＰＯＣ模式的特点，分析了传统课堂教学存在的学生学习动力不足、学习习惯不佳，教师教学热情不高、课堂活力不够，教材陈旧、教学内容更新不及时等问题，并从课前、课中、课后三个阶段详细叙述了基于ＳＰＯＣ的高职混合教学模式以及将此模式应用于＂ＰｈＯｔＯＳｈＯＰ图像处理＂课程的实践过程，有效提升了教学效果。
[期刊] 中国远程教育
[作者]
潘美意 黄杰 周漪清
采用“以演绎法为主,归纳法为辅,两者相结合的研究思路”创设的基于网络平台的合作发现式探究远程课程实践教学模式,需要借助以计算机网络为主的信息技术手段的支持。其基本活动程序是:目标任务的确立—情境的创设与体验—问题的研讨与交流—结果的测评与反思。该模式的设计包括:学习任务的设计,学习组织形式的设计,学习程序和师生活动的设计,学习情景的设计,学习策略的设计,教师指导、管理与帮助的设计,教学评价的设计,学习资源的设计。该模式在实践中取得了较好的应用效果。
关键词：
远程课程实践 教学模式 应用 反思
[期刊] 中国高等教育
[作者]
白彦 张文静
课程基于问题和需求导向,坚持"学生受益,学生为中心"的理念。课程建构五位一体"MOOC+SPOC+翻转课堂"的教学设计和实践方案。师生有效互动,在寓教于乐中让学生获得知识、感悟和思想启迪。"MOOC+"混合式教学是信息技术和教育教学的深度融合,它强调学生学习的自主性,要求教师提前将学习内容重新整合,利用慕课等相关资源,实施翻转课堂教学。法学是一门具有高度应用特点的学科,是实践之学。北京大学的"政府与法治"课程是一门法学与政治学交叉融合课程,课程总体设计
关键词：
混合教学模式
[期刊] 经济师
[作者]
马北玲 饶琼利 祝勇军 赵文婷
OBE教学理念要求以学生为中心，产出为导向，持续改进为核心。而混合式教学则是适应数字化教学的重要模式，也是打造以学生为中心的高校教学改革的重要内容。文章基于超星学习通平台，对“会计学”课程进行以学生为中心的混合教学模式改革探索。课前准备环节以学生发展为中心，挖掘思政元素，设计教学内容；课堂教学以学生学习为中心，加强师生、生生互动；课后复习以学生学习效果为中心，建立健全作业反馈与评价机制，巩固学习效果，充分发挥教师在教学过程中的引导、启发、监督和控制作用，切实贯彻结果导向，持续改进理念，提高教学质量，培养适应数字经济、兼备家国情怀和创新应用能力的新商科财会人才。
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