- 年份
- 2024(2977)
- 2023(4527)
- 2022(3647)
- 2021(3782)
- 2020(3039)
- 2019(7291)
- 2018(7307)
- 2017(11286)
- 2016(8030)
- 2015(9574)
- 2014(9878)
- 2013(8797)
- 2012(7836)
- 2011(7106)
- 2010(7490)
- 2009(6537)
- 2008(6684)
- 2007(6220)
- 2006(5752)
- 2005(5384)
- 学科
- 管理(25203)
- 教育(19867)
- 业(18036)
- 企(17215)
- 企业(17215)
- 济(12941)
- 经济(12925)
- 中国(11740)
- 理论(10247)
- 教学(9396)
- 财(8666)
- 务(6317)
- 财务(6295)
- 财务管理(6279)
- 企业财务(5938)
- 方法(5642)
- 制(5574)
- 学法(5514)
- 教学法(5514)
- 学(5348)
- 学校(5063)
- 学理(4831)
- 学理论(4831)
- 策(4672)
- 人事(4314)
- 人事管理(4313)
- 研究(4256)
- 技术(4229)
- 划(4131)
- 银(4098)
- 机构
- 大学(93144)
- 学院(91075)
- 研究(31269)
- 管理(30191)
- 教育(29964)
- 范(23772)
- 师范(23689)
- 理学(23305)
- 理学院(22900)
- 京(22522)
- 济(22512)
- 管理学(22346)
- 管理学院(22094)
- 经济(21299)
- 中国(20697)
- 师范大学(19288)
- 职业(19267)
- 江(18296)
- 技术(17876)
- 科学(17257)
- 北京(15444)
- 所(15334)
- 财(15295)
- 中心(14729)
- 州(14302)
- 研究所(13580)
- 职业技术(13342)
- 技术学院(12046)
- 教育学(11408)
- 院(11259)
- 基金
- 项目(50295)
- 研究(47716)
- 科学(40240)
- 教育(33796)
- 基金(29850)
- 编号(24302)
- 家(24297)
- 社会(24059)
- 国家(23844)
- 成果(22757)
- 省(22609)
- 社会科(22279)
- 社会科学(22271)
- 课题(21456)
- 划(21048)
- 科学基金(19982)
- 年(18823)
- 规划(15179)
- 基金项目(14757)
- 项目编号(14202)
- 性(13373)
- 度(13284)
- 部(13099)
- 重点(13091)
- 研究成果(12906)
- 资助(12307)
- 教育部(12218)
- 阶(11860)
- 段(11805)
- 阶段(11773)
共检索到167033条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 职业技术教育
[作者]
入选理由《办法》从本科层次职业教育专业设置条件与要求、设置程序、指导与监督等方面进一步规范和完善本科层次职业教育专业设置管理，引导高校依法依规设置专业。主要内容《办法》共分为总则、专业设置条件与要求、专业设置程序、专业设置指导与监督、附则5章21条。第一章“总则”提出出台《办法》的目的和依据，明确了基本原则、专业目录管理以及各级教育行政部门和高校的职责。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
李梦卿 田舒蕾
发展本科层次职业教育，重点在于专业建设。加强本科层次职业教育专业建设是适应产业经济转型升级、满足高水平技术技能人才培养需求的必然之举，是促进职业教育高质量发展、完善现代职教体系的关键环节。本科层次职业教育专业建设，必须遵循自身基本逻辑，坚持转型与塑型并举、传承与发展并重、融合与创新并行。强化机制构建，构建专业标准体系，形成专业建设长效机制；完善专业管理制度，建立专业动态调整机制；规范专业建设评价，健全质量保障机制。探索可为路径，坚持办学方向、培养定位和培养模式不变，提升专业建设支撑力；坚守职业性和高等性两种属性，强化专业建设驱动力；注重以学生为中心，打造专业建设内核力。
关键词：
本科层次职业教育 专业建设 专业标准
[期刊] 教育与职业
[作者]
高羽
发展本科层次职业教育是我国完善现代职业教育体系的重要举措,而办好本科层次职业教育关键在于专业建设。首先,要明确目标指向,即主要为增强我国职业技术教育适应性奠定基础,为完善我国现代职业教育体系提供支撑,为满足我国产业形态高级化变革需求提供保障。其次,要强化机制构建,加强前期研究分析,健全调研论证机制;打造专业标准体系,构建示范引领机制;降低专业管理重心,实行动态调整机制;评议专业建设成效,建立质量保证机制。最后,要探索具体路径,明确专业建设目标,找准专业发展方向;强化课程、教材建设,夯实专业发展基础;加大师资建设力度,打造"双师双能型"教师教学创新团队;创新专业教学模式,持续提高专业教育水平;加快专业数字化改造,紧随产业数字化发展趋势。
关键词：
本科层次 职业教育 专业 机制
[期刊] 教育发展研究
[作者]
陆素菊
试行本科层次职业教育作为重大改革试点,被列入国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》。准确把握《方案》中的该项内容需要把握三个方面,即如何理解本科层次职业教育?试行本科层次职业教育有什么重要改革意义?如何开展本科层次职业教育的试点工作?对本科层次职业教育的内涵、意义和策略的解读,需要跳出职业教育分层的思维定势。本科层次职业教育是完善我国现代职业教育制度体系的重大突破,它背后蕴含的是我国职业教育发展体制和机制的重新建构。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
杨金土
本科教育到底是否应该划分不同的类型,是否承担培养“技术应用型”人才的任务,从而包含职业技术教育类型?本文从技术与科学的关系和技术人才与技术教育的崛起着手,分析我国本科教育的科类分布情况。通过对部分国家和地区本科层次技术教育的典型实证和联合国教科文组织有关文件的引证,引用国内若干学者力主本科教育应该划分不同类型的论述,得出“本科教育类型的多样化并追求教育类型结构的合理化,是20世纪下半叶世界高等教育改革和发展的共同趋势,是社会发展的必然”的结论;通过国内外有关概念的对比,认为我国本科教育层次所实施的高等技术教育,应该定位于高等职业教育范畴;进而表明“确立高等职业技术教育在我国本科层次的应有地位,...
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
马燕
在社会经济发展、现代职业教育体系的构建、高等教育结构调整等因素的推动下,《关于加快发展现代职业教育的决定》提出要发展本科层次职业教育,但当前发展本科层次职业教育在顶层设计、与产业对接、与中职和高职衔接等方面还存在一些问题,针对这些问题,笔者提出要加强对发展本科层次职业教育的顶层设计,发展第四级教育,促进职业教育的纵向衔接和与普通教育的横向沟通,构建人才成长"立交桥";要深化产学研合作,提高本科层次职业教育人才培养质量,促进本科职业教育毕业生更好的就业。
[期刊] 职教论坛
[作者]
孟庆男
目前国家已经开启了本科层次职业教育试点工作,这项工作对适应经济社会发展需要、建构现代职业教育体系、培养高层次技术技能人才等具有重要意义。开展本科层次职业教育试点,必须坚持类型教育、保持职业特色,必须加强专业建设、建构课程体系、研制教育标准,还必须加强对本科层次职业教育人才培养路径的探索。这是解决试点"试什么"和"如何试"的重要举措。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
杨蕾 杜玉帆
增强本科层次职业教育的适应性，是构建适应新发展格局的现代职业教育体系的前提和基础。基于生态学理论对本科层次职业教育适应性进行分析发现，其规模效应不足，竞争优势不明显，关联效应较为分化，存在发展主体缺位、发展目标移位和发展资源不足等问题。为此，应从生态位与生态链接两个层面入手提升本科职业教育的生态适应性。一方面，科学论证培养目标，促使职业本科人才培养的生态位分离；加强师资队伍建设，推动办学质量的生态位跃迁；重塑数字化生态，推动职业本科的生态位迭代。另一方面，加强跨学科专业群建设，提升专业生态关联；加快职普融通，提升职教体系的生态关联；加强物质、信息、能量的流动，提升职业教育的产教关联。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
马燕
本科层次职业教育作为职业教育体系、高等教育体系中的重要要素，能够优化专业人才供给结构、促进现代职业教育体系的纵向延伸、促进职业教育与普通教育的立体互通。本文基于当前我国政治、经济、文化等发展背景，根据当前本科层次职业教育的探索现状，确定＂纵向单轨、横向双元＂的发展方式，提出依托本科教育资源、整合专科职业教育优势资源、利用新兴产业优势资源三种发展路径，每种路径下又存在多种实现形式。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
郭福春 徐伶俐
本科层次职业教育是教育和产业发展的必然要求,目前,本科层次职业教育的发展存在固有观念影响、顶层设计欠缺和职校自身发展不足等诸多问题。针对现实情况,因地制宜地选取合作办学或独立办学的路径,是未来本科层次职业教育发展的理想选择。
关键词：
职业教育 本科 路径 发展
[期刊] 职业技术教育
[作者]
阙明坤
近两年,一股举办本科层次职业教育的热潮在全国高职院校中涌动。在辽宁,沈阳职业技术学院等7所国家示范(骨干)高职院校组织开展10个四年制高职本科教育专业的试点;在江苏,无锡职业技术学院分别与江苏大学等普通本科院校联合培养4年制高职本科专业人才;在贵州,贵州交通职业技术学院2所高职院校试点举办4个四年制高职本科教育专业……在建设现代职业教育体系的当下,这些有益尝试无疑具有"破冰"意义。职业教育层次随经济发展上移是国际共识本科层次职业教育兴起于西方发达国家,主要是由新技术革命、产业
[期刊] 教育与职业
[作者]
路建彩 李潘坡 加鹏飞
文章以职业教育类型特色和本科层次作为出发点,对职业本科课程开发进行了如下分析:课程开发的前提是需要厘清人才在从事岗位及能力结构两方面的定位;基础是采用工作任务与职业能力分析的方法,基于工作任务分析构建课程体系,同时重视基础课设置;核心是课程内容开发,需要基于职业能力分析,以技术知识为主、以职业能力分析为路径、以隐性知识为突破点;关键是以项目为载体,设计开放性综合化项目。以期促进职业教育本科层次的课程开发研究,促进职业本科的建设发展。
关键词：
职业教育 本科层次 课程开发
[期刊] 教育与职业
[作者]
陈群
本科职业教育是我国现代职业教育体系的重要构成,实施本科层次职业教育试点是我国目前深化职业教育类型教育改革的关键。当前我国还缺乏建设本科及以上层次职业教育的经验,在前期试点阶段,各相关主体应在充分认识本科层次职业教育定位的基础上,深刻把握试点工作在落实类型教育改革方面的重要意义。同时,还要提高思想认识,树立适应现代职业高等教育发展趋势的办学和教育理念;创新办学模式,开创政府主导—院校主体—社会多元参与的办学和人才培养格局;深化教学改革,构建以产业需求为导向的专业体系和以技术应用能力培养为主线的课程体系;完善教育体系,彰显学历教育与职业培训并举的高职教育特色,力争尽快取得本科层次职业教育试点工作的实践突破。
[期刊] 教育与职业
[作者]
李巨银 林敏 朱善元
发展本科层次职业教育是完善现代职业教育体系、推动职业教育成为一个完整的教育类型的重要举措,也是我国经济社会高质量发展对高层次技术技能人才的现实需求。我国本科层次职业教育历经联合办学的探索阶段、独立建制的试点阶段和凸显类型的发展阶段,目前依然面临办学理念转变困难、人才培养定位不清、内涵建设支撑不足等困境。因此,要以人才培养为中心,着力加强本科层次职业教育的内涵建设;以"职普双轨"运行为目标,加快构建"纵向贯通、横向融通"的现代职教体系;以"师资队伍、产教融合、科技创新"为关键,聚力打造本科层次职业教育的特色标识。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
张健
发展本科层次职业教育,是全国职教大会一个最大的创新"亮点",它为完善职教体系,加快现代职教发展再次蓄能,使其能量"满格"。发展本科层次职业教育有转本、升本两种路径。在实施上,应注意给予公平竞争的同等机会。并把握好发展的速率和节奏,做到深入调研,按需求适度超前发展;科学规划,按条件积极稳妥地发展;协调平衡,按比例渐进有序地发展。
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
